淺談如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

摘 要：兒童美術(shù)是幼兒本真的生命活動(dòng)。幼兒在繪畫活動(dòng)中鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時(shí)，陶冶了藝術(shù)情操。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”

關(guān)鍵詞：幼兒； 美術(shù)； 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）09-105-001

把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力作為教育的最終目標(biāo)，美術(shù)教育作為幼兒一種美的教育和美的體驗(yàn)，對(duì)他們來說是非常有意義的。作為老師，我們不僅要提高幼兒的繪畫技能，更應(yīng)該激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，讓他們逐漸在繪畫中找到樂趣，更要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，讓他們用自己獨(dú)特的視角再去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

一、鼓勵(lì)多種材料運(yùn)用，刺激視覺體驗(yàn)

許多幼兒在進(jìn)入幼兒園后，能被課程中的繪畫活動(dòng)所吸引，因?yàn)橛行├L畫工具和方式都是他們從來沒有接觸過的，所以在活動(dòng)中幼兒的注意力較集中，活動(dòng)獲得的效果也不錯(cuò)。顯然，這與幼兒在家獲得的繪畫機(jī)會(huì)不多、繪畫方式單一有關(guān)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)提供水彩筆、鉛筆、蠟筆等繪畫工具供幼兒使用，然而時(shí)間久了幼兒也會(huì)逐漸感到乏味。在活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)幼兒嘗試使用顏料、瓶蓋、印章、彩紙等工具完成撕貼畫、手指畫、印章畫、水粉畫、油水分離畫等，這些作畫形式豐富，色彩鮮艷，也易于幼兒操作。此外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)也盡可能的采用各種方式來表現(xiàn)同一個(gè)主題，把畫、撕、折、貼等作畫方式結(jié)合，開拓幼兒思維和想象，如在小班美術(shù)活動(dòng)《好吃的水果》中，我請(qǐng)幼兒自由選擇表現(xiàn)手法：通過撕、團(tuán)、貼皺紋紙來制作各種各樣好吃的水果，請(qǐng)幼兒用棉簽蘸顏料給水果涂上顏色、添上小草、樹葉，再裝飾在主題墻上，畫面豐富飽滿，幼兒從中獲得了滿足和成功的體驗(yàn)，對(duì)繪畫活動(dòng)充滿著興趣和期待。通過不同的工具和方式，表現(xiàn)出的畫自然有各自獨(dú)特的視覺效果，幼兒在欣賞這些作品時(shí)，教師給予的鼓勵(lì)、贊賞，對(duì)幼兒起到了潛移默化的激勵(lì)作用，不僅提升了審美能力，也激發(fā)了幼兒參與和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)新奇的作畫，加深體驗(yàn)

陶行知先生曾說：“教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作。”常規(guī)的美術(shù)繪畫活動(dòng)中總是教師在前面示范，幼兒跟著老師的步驟一筆一筆照葫蘆畫瓢。對(duì)教師來說，活動(dòng)缺少挑戰(zhàn)和指導(dǎo)性；而對(duì)于幼兒來說，活動(dòng)不僅毫無趣味，更缺少主觀、自由的想法。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要很多有創(chuàng)新意識(shí)、具備創(chuàng)新能力的人才，我們更應(yīng)該保護(hù)幼兒豐富的想象力和好奇心。

為了啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，在中班美術(shù)活動(dòng)《冬日里的太陽(yáng)》中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)?zhí)?yáng)到地球上來做客，帶太陽(yáng)到處游玩，所到之處用不同的記號(hào)裝飾太陽(yáng)的光芒。于是幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手告訴我想帶太陽(yáng)去哪玩，用什么記號(hào)來打扮太陽(yáng)的光芒。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光芒的多種變化，可以用不同的線條來表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒，再通過點(diǎn)、線、面等多種元素的裝飾塊面，讓幼兒感受圖畫強(qiáng)烈的裝飾感。幼兒一邊畫，一邊展開了豐富的想象，他們感受著刮蠟畫帶來的奇妙體驗(yàn)，大大提高了參與活動(dòng)的興趣。孩子們的作品不僅奇妙多彩，充滿了童趣，同時(shí)還具有相當(dāng)高的創(chuàng)造力、裝飾性：有的幼兒請(qǐng)?zhí)?yáng)到青青的草地，于是用鋸齒線裝飾光芒；有的幼兒請(qǐng)?zhí)?yáng)去劃船，就用波浪線來裝飾；有的幼兒還請(qǐng)?zhí)?yáng)去賞花，在光芒上畫了滿滿的花朵。操作后，我請(qǐng)幼兒向大家介紹自己帶幼兒去了哪些地方，孩子們?cè)谧院馈⒂淇斓臍夥罩邢嗷ビ懻摚浞煮w驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。在實(shí)踐研究中，我始終遵循陶行知先生提出的“六大解放”思想：解放孩子的頭腦，引導(dǎo)他們大膽的想象；解放孩子的雙手，讓他們敢畫、想畫、愛畫；解放孩子的眼睛，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)欣賞；解放孩子的嘴巴，鼓勵(lì)孩子敢于質(zhì)疑、敢于提問；解放孩子的空間，讓孩子們到大自然中去感受、去體悟、去探索；解放孩子的時(shí)間，把時(shí)間還給孩子，讓他們有空閑的時(shí)間消化所學(xué)的內(nèi)容，做一些自己愛做的事情，讓孩子們成為真正的學(xué)習(xí)的主人，敢想、敢畫、敢創(chuàng)造。

三、鼓勵(lì)自由發(fā)揮，積極創(chuàng)造

幼兒的涂鴉是幼兒用筆在紙上所進(jìn)行“表現(xiàn)”的一種探究反射活動(dòng)，是一種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以往的繪畫活動(dòng)，教師只注重繪畫效果，幼兒在操作中必須按著老師的示范照葫蘆畫瓢，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)磨滅幼兒繪畫的興趣，也折斷了幼兒想象力的翅膀。我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和幼兒個(gè)體的實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒多思考、多想象，引導(dǎo)幼兒形成探索性的學(xué)習(xí)方法，提高幼兒的創(chuàng)造力。藝術(shù)創(chuàng)造是幼兒進(jìn)行思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程，因此選擇美術(shù)內(nèi)容要給幼兒留下想象的空間。同時(shí)，教師要不斷提出發(fā)散性、啟發(fā)性的提問，讓幼兒解放自己的思想，主動(dòng)想象，從而產(chǎn)生表現(xiàn)作品的欲望。

在大班美術(shù)活動(dòng)《名字裝飾畫》中，活動(dòng)開始前，我先請(qǐng)幼兒說說自己的名字及名字蘊(yùn)含的意義，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己名字的含義、形狀、組合方式進(jìn)行大膽想象，接著請(qǐng)幼兒將線條延長(zhǎng)，用線條進(jìn)行分割后一塊塊進(jìn)行裝飾。有的幼兒的名字開出了一朵朵美麗的花，有的名字變成了一幢幢房子，有的則涂了鮮艷的色塊，每張作品看上去都十分具有裝飾感。讓幼兒有內(nèi)容可以想象，讓幼兒能將想象的內(nèi)容表現(xiàn)出來，便可創(chuàng)造出一幅幅獨(dú)一無二的、不同凡響的作品。活動(dòng)來源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到自主動(dòng)手裝飾名字或姓氏的成功喜悅，同時(shí)感受到了交往的快樂。對(duì)于這次活動(dòng)，幼兒都非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動(dòng)中大部分幼兒都能自主設(shè)計(jì)自己喜歡的名字或姓氏，并大膽運(yùn)用花紋進(jìn)行裝飾，活動(dòng)后我還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了活動(dòng)的延伸，嘗試運(yùn)用甲骨文、不同的字體進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒有了不同的體驗(yàn)，也讓幼兒創(chuàng)造出更多新穎的作品。

陶行知認(rèn)為：“兒童是有創(chuàng)造力的，這是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來之才能之精華。”創(chuàng)新是我們美術(shù)教育的靈魂。珍視幼兒天真的表達(dá)，珍視他們引以為傲的創(chuàng)造力，這些都值得我們一一去開發(fā)。因此我們需要為幼兒選擇適宜的美術(shù)教育內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和組織形式，采用適宜的美術(shù)評(píng)價(jià)方法來提升幼兒的自信心，注重幼兒的情感體驗(yàn)，這樣才能激發(fā)他們?cè)敢獍l(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，拓展幼兒的思路，不斷提高創(chuàng)作能力。