淺談《蠶》主題中開展幼兒自主體驗式活動

摘 要：當前，幼兒自主性的體現一直是教師最關注的。幼兒的自主體驗活動是快樂的、真實的，它不僅能滿足幼兒的好奇心，更能讓孩子有成就感，充分體現自主。這種活動，幼兒為主體，活動為載體，在做中學，主動地學，創造性地學，全身心參與，親身體驗學習的全過程。

關鍵詞：幼兒教育； 自主體驗活動

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-092-001

主題活動是指幼兒園圍繞著一個主題，自發參與，自主學習，自由表達，獲得自身的發展，教師適時適度地予以支持和引導的一種系列活動。由此可見，主題活動易于調動幼兒的學習積極性，激發幼兒主動探索熱情。下面本文以大班《蠶》的主題為例，談談對幼兒自主體驗式活動的策略。

一、創設有效的互動環境，激發幼兒自主體驗的興趣

春暖花開，一個個蠶卵蠢蠢欲動，一條條黑黑細細的蠶寶寶從卵殼里探出了腦袋、伸著懶腰，漸漸地爬了出來，班級里的孩子帶來了蠶寶寶，大家興奮極了，好奇地觀察著。生活即教育，教育來源于生活，《蠶》的主題應運而生。一開始，我們就展開了討論，并制作調查表。了解了孩子們對蠶感興趣的問題，同時還引導孩子參與主題內容的制定。接著參觀活動很有必要，既豐富幼兒的經驗，又拓展了視野。

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”這種環境是平等的、寬松的、愉快的、生活化的。寬松的心理環境讓幼兒可以自然發展、展現自我。我們找來了好多紙盒，簡單的清理后就成了蠶寶寶的“家”。為了讓幼兒有一種視覺的感受，我們在主題墻制作了一個大大的竹編，用色紙剪出一片片綠綠的葉子。小朋友們拿來了普通的餐巾紙卷在鉛筆上，再用小手一壓，一條條胖乎乎的“蠶寶寶”就做成了。遠遠望去，胖乎乎的“蠶寶寶”就像在吃桑葉呢。在這個以江南為背景的蠶寶寶主題環境中，幼兒主動參與創設，一條條蠶寶寶、片片葉子都是他們親手制作。豐富的環境，潛移默化地激發幼兒自主體驗的興趣，有效地吸引了幼兒的主動參與。

二、鼓勵幼兒親身體驗，促進幼兒自我發展

1.自主體驗滿足幼兒的好奇心和探究欲

所謂“體驗”，簡而言之是指通過實踐來認識事物。在《蠶》主題活動中，孩子跟蠶寶寶來了個親密接觸，孩子們對蠶寶寶產生了極大的興趣。自然角成了孩子們課余休閑的地方，他們仔細地觀察著、討論著，蠶寶寶每一個舉動、每一個呼吸，都逃不過孩子們的“法眼”。

《指南》中指出：“支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。”首先開展的是認養活動。每個孩子認養了一些蟻蠶學著照顧。孩子們對認養活動很投入，幼兒通過自己動手實驗，對蠶的生活習性有了初步的了解，知道了蠶愛吃什么，并且每天照顧小蠶。幾天后有好多幼兒來反映說自己的蠶寶寶都死了。于是我們針對如何照顧蠶寶寶，需要注意些什么來開展了討論。慢慢地小朋友總結出了養蠶的小竅門，蠶寶寶喜歡安靜、干凈的環境，最喜歡吃新鮮的桑葉，如果吃了撒過農藥的桑葉就生病了。有了前面的經歷，孩子們對蠶寶寶關懷備至，每天喂養的時候都要仔細地擦拭桑葉，確保每一片桑葉干凈、新鮮。認養蠶寶寶的體驗活動培養了幼兒的愛心及責任感，萌發了愛護動物、親近大自然的美好情感。

2.自主體驗培養幼兒解決問題的能力

在養蠶的過程中孩子們遇到了不少麻煩。因為蠶寶寶吃得多，原有的桑葉很快就沒有了，于是就有了尋找桑葉的行動。放學后，大家紛紛行動起來，孩子們和家長一同在回家的路上尋找桑葉，家長們紛紛在網上尋找更多的途徑。在大家的努力下，蠶寶寶每天都有新鮮的桑葉吃，養得肥肥的。采集桑葉的行動，聯合了家長和孩子的共同力量，大家想盡辦法共同解決困難，幼兒在行動中不僅了解了很多解決問題的方法，更學會了自己解決問題。

3.自主體驗幫助幼兒積累探究經驗

《指南》中指出：“鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯系和分享發現。”我們準備了放大鏡、尺子等工具，幼兒用放大鏡看到了蠶寶寶很細小的變化，用尺子測量了解蠶寶寶的生長速度。同時鼓勵孩子通過照片、繪畫和文字等多種形式記錄蠶寶寶的生長變化。蠶寶寶快結繭了，孩子們找來了稻草、線、紙等材料，發揮自己的想象力，自己動手來搭支架。

養蠶的過程，就是和幼兒一起發現和分享有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。一周又一周，小朋友們還將蠶寶寶的觀察過程畫成了連環畫，做成了一本本觀察記錄書。這樣邊觀察邊記錄，給幼兒留下了深刻的記憶，豐富了幼兒的經驗。

三、提供多角度的表現空間，感受自主體驗的樂趣

幼兒期是最富有創新精神的階段，他們不拘一格的表演，都是富有個性的新創意。因此，我們提供多角度的表現空間，創編“蠶變形記”、“絲綢秀”等活動，讓幼兒彰顯個性魅力，體驗成功的愉悅。

養蠶中，蠶寶寶變形記激發了老師和孩子們的靈感，將養蠶的變化搬到舞臺上。在音樂聲中，孩子們手指上套上黑色絲襪就化成了一粒粒小蠶蟻，套著白褲襪的手臂變成了白胖的蠶寶寶。逐漸吹大的汽球是繭，孩子們的小手打開又變成了蠶蛾。幼兒個性化的創造在這一自主探究的過程中得到了淋漓盡致的發揮，也為幼兒自主學習留下了發展的空間和時間，培養了幼兒自主性創造和創新意識。

在“絲綢秀”的表演游戲中，有的舞動紗巾，有的優雅的撐著小傘，還有的戴著紅領帶帥氣地走著模特步。在充分的藝術啟迪和引導下，孩子們盡情表演、展現自我，每一個動作每一個表情，感受到內心的快樂體驗。

綜上所述，在幼兒園《蠶》主題活動中，從幼兒興趣點入手，創設有效的互動環境，讓孩子帶著好奇心親身體驗養蠶的過程，共同探索、發現。在蠶的照料中萌發表現蠶的變形記的創意，用新穎的表演形式再現生活情境。幼兒親歷了整個觀察探究的過程，豐富了探究經驗。活動中充分發揮了幼兒的主動性，滿足了幼兒探究的欲望和熱情，有效地促進幼兒自我發展。

參考文獻：

[1]譯自愛爾蘭.《自主學習方法與途徑》，福建教育出版社，2010年4月

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》，教育部，2012年9月

[3]龐維國.《自主學習——學與教的原理和策略》，華東師范大學出版社，2003年7月