淺談學前班漢語拼音教學

摘 要：本文闡述利用動畫激發幼兒學習漢語拼音的熱情，通過多種形式加深記憶，加強運用。

關鍵詞：漢語拼音； 興趣； 激發； 動手； 比賽

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-078-001

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。

一、創設故事背景，利用動畫激發學習熱情

幼兒園的孩子對事物的認識來源于自己的所見所聞，習慣于形象直觀，像拼音這樣抽象的字母，往往很難讓他們馬上理解并記憶。只有給孩子們創造一個直觀、形象的環境，讓拼音的學習與孩子的實際生活經驗相結合，才能為孩子掌握漢語拼音架起一座輕松、有趣的橋梁。因此，在上課前，我先愉快地告訴小朋友們，在接下去的時間里我們將去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。這些家族住在不同的村子里，里面住著許多拼音娃娃，認識了他們，你就能識字、讀書，還能說一口好聽的普通話。這時候再告訴他們，老師要帶他們去一個神奇的樂園游玩，并且會認識很多的拼音娃娃，這樣一下子就激起了他們的興趣。在我設計的拼音王國里，每一個拼音娃娃都有自己的樣子，都擁有一個可愛的蘑菇形的小房子，在每一個村莊里都有一個大型的游樂園。這樣一來，無論是哪個拼音字母，孩子們都會有興趣去認識它，了解它，成為它的朋友，因為在他們的眼里，這不再是一個抽象的字母，而是一個個有生命的小精靈。

二、多種形式增強對拼音的理解與記憶

1.讀一讀，兒歌記憶

學習單韻母時，把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴 a a a ；圓圓嘴巴o、o、o；烏鴉烏鴉u u u， 魚兒冒泡ü ü ü…… 這都是小學生喜聞樂見的，學生不僅在學習時產生濃厚的興趣，而且能更快更準確地掌握了這些字母。而且，兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導和啟發下，學生的創作欲望很高，學生的作品生動活潑、富有新意。在創編兒歌的過程中，學生的語言和思維能力同時得到了發展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。學生在記憶和想象的同時，老師還要注意給學生指出應該注意的地方。

2.動一動，牢記字母形

創設情境讓孩子們動手操作，能夠快速激發學生的學習興趣，自動產生求知欲望，把知識的學習當作一種自我需求，迅速地進入最佳學習狀態。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，課前準備一些彩色的繩子，設計一個“小小設計師”的競賽活動，看看誰能在最短的時間內擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上，每個孩子都積極地參與操作，十分認真。

3.猜一猜，讀準字母音

正確發音是讀準拼音、學好普通話的關鍵。我們采用直觀教學法，—遍一遍地演示給學生看，講清發音要領，使學生掌握發音的方法。當學生掌握了一定的發音技巧后，我們可以適當插入這樣的操作活動：讓學生仔細觀察老師發不同拼音時口形的變化，讓學生模仿，相互檢查，老師巡視。復習鞏固時可以開展“猜一猜”的活動，老師擺口形讓學生猜；或交換角色，孩子們擺口形讓老師猜；還可以孩子擺口形讓孩子們自己猜，同桌猜、小組猜。這個方法對掌握發音較難的幾個雙韻母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”與翹舌音——“zh、ch、sh、r”以及區分前鼻音、后鼻音都十分有效。

4.畫一畫，理解音節詞

為了培養和提高孩子們學拼音的興趣，我十分注意學科的聯系和興趣的遷移。小朋友對畫畫的興趣遠遠高于對語文學習的興趣，我試著把畫畫滲透于拼音教學中。如訓練題中“shā fā”“bái tù”“fēi jī”“mù tou”……讓學生去畫一畫，學生可開心了。這不是單純意義上的畫畫，而是把畫與學習語文結合在一起，孩子們想要畫出正確的圖案，就要把音節詞讀準，弄明白音節詞表達的意思。因此在畫畫前必須把音節詞與日常生活中所見的事物聯系起來，然后把腦子里產生的表象用筆勾畫出來，使抽象的拼音字母變成實實在在的、生動有趣的一幅幅畫。

5.議一議，掌握標調法

在學習過程中我們應該允許學生犯錯，在犯錯中改錯，在改錯中掌握知識規律。如“ao、ou、iu”一課的教學中，給“ui”標調是個難點。我充分發揮了小組合作學習的作用，先讓學生親手在卡片上標一標聲調，再與書上的四聲標調比一比，并與上節課學過的“ui” 的標調對比，大家議一議“iu”與“ui”的標調有何異同，讓孩子們在比較中發現錯誤，然后互相討論，從中找出規律，記住“i和u齊出現，聲調標在最后邊”的標調規則。

三、學好漢語拼音必須要及時復習鞏固漢語拼音

1.通過閱讀鞏固漢語拼音

對于兒童來說，只是上課的知識是不能滿足他們的需求的，一些課外讀物不僅可以鞏固課內知識，而且可以拓展他們的眼界，開發兒童的智力。家長一般都會給他們買大量的課外讀物，因為知識所限，他們的課外讀物一般都是拼音讀物。那么，通過這些課外讀物的閱讀，在無形中也鞏固了漢語拼音。

2.通過動手實踐鞏固漢語拼音

動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。在這兒我想重點談談動手擺學具的練習。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調，外加一個小圓點（擺整體認讀音節和輕聲時用）。

擺學具練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，快速地找出對應的聲韻母。然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺帶調韻母和二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。

總之，在拼音教學中，只有精心設計好每一課的教學內容和教學形式，才能使枯燥知識趣味化，書本知識實踐化，充分調動學生的非智力因素，讓學生變被動為主動，培養學生的思維能力，觀察能力，提高學生的整體素質。讓我們共同努力，使我們祖國的花朵都能在快樂中學習，在快樂中成長！