感恩教育

摘 要：“冰凍三尺，非一日之寒”，感恩教育決不是一朝一夕就能解決的問題，而是一個(gè)在日常教育中不斷完善的過程。

關(guān)鍵詞：感恩教育； 必修課

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）09-073-001

有一位父親心情非常沉重地談過這樣一件事：他感冒發(fā)燒，三天未能上班，已經(jīng)上初中的女兒卻不聞不問，就跟沒這碼事一樣。他平時(shí)對(duì)女兒非常關(guān)心，對(duì)孩子的方方面面都照顧得無微不至。可自己生了病女兒卻無動(dòng)于衷，為此他很傷心。

兒如此“薄情”，“病”在孩子，根在大人。一個(gè)人有沒有感恩的心，通常受幾個(gè)因素的影響，首先是認(rèn)知因素，俗話說“知恩圖報(bào)”，只有知道了國家和社會(huì)對(duì)自己的付出和關(guān)愛，才會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩的意識(shí)。如果意識(shí)不到別人的付出，怎么可能產(chǎn)生感恩之心呢？其次，要有親身體驗(yàn)。光知道父母給我吃，給我用，如果體驗(yàn)不到關(guān)懷和愛等情感，認(rèn)為那就是父母的義務(wù)，也不會(huì)產(chǎn)生感恩的心。第三，感恩的想法是否受到過鼓勵(lì)。許多小孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往說“你把書讀好了就行了，”“孩子你不用這樣”……這就把孩子自發(fā)的感恩之心給扼殺掉了。有些家長則很細(xì)心，會(huì)說：“孩子，你能有這樣的想法很好。”這值得提倡。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”是啊！在孩子的成長過程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。然而現(xiàn)在家庭教育中存在很多“愛的誤區(qū)”，許多家長只會(huì)一味地付出，不求孩子的任何回報(bào)，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報(bào)。所以我想：感恩教育，應(yīng)該成為孩子的一堂必修課。

我們應(yīng)該怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、多渠道喚起孩子的感恩意識(shí)

1.利用每天的晨會(huì)和班會(huì)以及思想品德課的時(shí)間，通過給學(xué)生講述一些事例以及從網(wǎng)上查找一些感恩方面的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2.讓學(xué)生自己布置班級(jí)讓墻壁說話，滲透愛的心靈。教室墻上一幅幅反映學(xué)生回報(bào)父母之愛、母校之愛的圖畫，沖擊著學(xué)生愛的心靈；黑板報(bào)以“我愛您，媽媽”為主題的手抄報(bào)展覽，讓學(xué)生寫出愛父母的動(dòng)人文章，讓愛扎根在學(xué)生的心靈深處。

3.和孩子一道賞析感恩美文。感恩不僅僅是一種認(rèn)同，更是一種回報(bào)。作為教師的我們，如果能經(jīng)常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動(dòng)過一代又一代人的文字，同時(shí)，注意收集有關(guān)親情、感恩為主題的電影、電視，組織學(xué)生觀看。慢慢地，讓他們?cè)诿颐髦邪盐沼H情的真正內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)然在這個(gè)過程中，我們也有多方面的收獲，提升了自己的精神境界。

二、用身邊事例教給孩子感恩的方法

1.結(jié)合三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日開展主題班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過節(jié)日，為媽媽做飯，給父母寫感謝的心里話，策劃、參與一天生活情況。學(xué)生從生活小事中為父母著想，從行動(dòng)上孝敬父母、感謝父母。

我?guī)У牧昙?jí)一班舉辦了一次別開生面題為“感恩父母”的主題班會(huì)。由于恰逢“婦女節(jié)”，在學(xué)校的精心策劃和周密安排下，家長和孩子由指導(dǎo)老師引導(dǎo)，通過一次次感情互動(dòng)游戲，使大家參與情緒達(dá)到了高潮，拉近了彼此的距離，增進(jìn)了了解，吐露了心聲。讓孩子們意識(shí)體會(huì)并學(xué)會(huì)去感恩他人。一個(gè)家長曾經(jīng)這么寫道：當(dāng)女兒握著我這雙日見粗糙的手聲淚俱下時(shí)，當(dāng)女兒端著茶水雙手遞給我說：“媽媽，辛苦了！”時(shí)，當(dāng)女兒流著眼淚嗚咽地對(duì)我說：“媽媽，我愛你！”時(shí)，我流淚了，心里充滿了幸福和滿足。

2.抓住身邊小事對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。學(xué)生的情感來源于平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，首先要從抓住學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開始，讓學(xué)生在參與感恩活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)到付出情感的快樂。

記得我剛接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，以前的班主任老師正準(zhǔn)備生孩子。有一天上課，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常高興，而且有些心不在焉。最后一個(gè)孩子實(shí)在按捺不住了，他對(duì)我說：“老師，王老師生寶寶了。”聽到這個(gè)消息，班級(jí)更是熱鬧起來。“嗯，我知道了。”“你們有什么想法？”“季老師帶我們?nèi)タ纯矗脝幔俊薄爱?dāng)然！這也正是我想要做的。”面對(duì)孩子那一雙雙期盼的眼睛，我非常高興地答應(yīng)，班級(jí)中再次一片歡呼。那一刻我看見的是學(xué)生們一張張純真的笑臉。后來，全班同學(xué)都去了，他們見到了自己想念的老師。

三、與家長聯(lián)手，讓孩子養(yǎng)成感恩的習(xí)慣

學(xué)校的感恩教育不能取得實(shí)效，通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多進(jìn)行感恩教育的老師時(shí)常感覺到，家長們總是顯得較為急功近利，他們?nèi)匀黄鎻?qiáng)調(diào)“智育”，只要孩子考上大學(xué)就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應(yīng)有的重視與引導(dǎo)，導(dǎo)致親情教育的漏洞越來越大。所以也要給家長提些要求：

1.感恩不是一種形式，而是一種發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，家長要發(fā)揮助推器的作用，推動(dòng)孩子逐步達(dá)到這樣的要求。溝通和交流在其中起著至關(guān)重要的作用，每天勻出一點(diǎn)時(shí)間和孩子交流，會(huì)有意想不到的效果。可以在睡覺前談?wù)劊航裉煊袥]有你值得感謝的人和事？今天你有沒有做過值得別人感謝的事？孩子可能會(huì)從借一支水筆的同桌，講到和他同心協(xié)力一起完成值日任務(wù)的同學(xué)。從孩子滔滔不絕的交流中，我們能感覺到“感恩“已慢慢地植入他的靈魂，已逐漸成為他的一種自覺的行為。

2.根據(jù)孩子年齡，指導(dǎo)孩子承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)。參與社區(qū)服務(wù)，如訪問敬老院，感受為他人服務(wù)的快樂，體驗(yàn)父母的辛勞，更加珍惜家庭生活的幸福。注意家庭生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。不隨地亂拋紙屑，因?yàn)檎麧嵉沫h(huán)境屬于大家；夜深人靜不要把電視聲音開得太響，因?yàn)榘察o的夜晚屬于大家；地球是大家的，大家有責(zé)任來保護(hù)它不受污染……父母要以身作則。在生活工作中要心中有他人，“在乎”每一個(gè)人，尊重他人的權(quán)益，關(guān)愛他人的需求。如常說：“行”、“謝謝”、“對(duì)不起”。

3.學(xué)校的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系也要做出適應(yīng)性調(diào)整。比如在班級(jí)里開展每天做半小時(shí)的家務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，每天參與家務(wù)勞動(dòng)，由家長對(duì)勞動(dòng)情況做好登記。每個(gè)月進(jìn)行一次檢查、匯報(bào)，凡是能夠堅(jiān)持每天做家務(wù)的學(xué)生給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)一張孝心“星級(jí)卡”。

感恩之心是一切道德的起源，人人都應(yīng)該具有感恩的心態(tài)。對(duì)孩子來說，感恩是父母、老師給孩子必須上好的一堂人生必修課。父母和老師要為孩子營造一個(gè)感恩的環(huán)境，以身作則，讓孩子在一個(gè)感恩的環(huán)境下成長。