巧用多媒體，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)

摘 要：伴隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，實驗教學(xué)也進入了一個嶄新的階段?？茖W(xué)老師要借助信息技術(shù)在新課的導(dǎo)入、新知的探究、學(xué)法的指導(dǎo)和探究的平臺等幾個方面進一步優(yōu)化，提高實驗教學(xué)的效率，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 小學(xué)科學(xué)； 實驗教學(xué)

中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-066-001

實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的常態(tài)，是科學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個重要標(biāo)志。伴隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，實驗教學(xué)也進入了一個嶄新的階段。如何充分利用現(xiàn)有各種資源和設(shè)備優(yōu)化實驗教學(xué)，提高實驗效率，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代人才，已成為廣大科學(xué)教育工作者急需解決的問題。

一、巧妙激趣誘導(dǎo)，優(yōu)化新課導(dǎo)入

學(xué)生是科學(xué)實驗教學(xué)的主人，探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。只有激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，才能更好地做好實驗教學(xué)。這方面多媒體教學(xué)有著獨特的優(yōu)勢，教師應(yīng)充分運用多媒體課件的形色聲光和動態(tài)感知等特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，為新課的順利進行書寫引人入勝的第一篇章。

比如，在教學(xué)《污水和污水處理》前，組織學(xué)生考察、調(diào)查附近的水域污染情況，參觀當(dāng)?shù)氐淖詠硭畯S，了解水廠對污水的處理方法，上網(wǎng)搜集國內(nèi)外先進的污水處理方法。上課伊始，多媒體播放學(xué)生實地調(diào)查的圖像資料，學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動起來，全神貫注地注視畫面，沒參與的學(xué)生使勁地看著，參與的學(xué)生在找自己，在看自己的操作過程。這樣的導(dǎo)入既充分體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)探究的自主性，又為新課的教學(xué)作好了鋪墊。又如《工具和機械》這單元的教學(xué)，教學(xué)前我先用多媒體課件演示了一段事先拍攝的幾個學(xué)生利用簡單機械的原理表演的短片，學(xué)生看后既感到親切，又覺得驚訝，很自然地打開了研究簡單機械知識的大門，揭示了要探究的主題，激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望，使學(xué)生帶著強烈的好奇心投入到本課的探究活動中去。

二、巧妙引導(dǎo)質(zhì)疑，優(yōu)化新知探究

在探究科學(xué)新知的過程中，教師利用多媒體進行演示，采取鼓勵質(zhì)疑的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生敢于提問、善于提問，再引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性。這樣做，不僅實現(xiàn)了學(xué)生從依賴教師學(xué)習(xí)到積極自主學(xué)習(xí)的飛躍，而且更加符合信息化環(huán)境對現(xiàn)代科學(xué)課堂教學(xué)的要求，符合知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的要求。如教學(xué)《點亮小燈泡》，通常的做法是教師在講臺上講解并演示完整電路的連接，學(xué)生按照老師教的分組進行實驗，探究活動比較單一，思維得不到發(fā)展，知識面得不到拓展。而我在教學(xué)時，先利用多媒體課件進行動畫演示完整電路的連接，讓學(xué)生討論：一個簡單的電路要使小燈泡發(fā)亮必須具備哪些要素呢？在學(xué)生得出電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)后再提問：常見的電路連接方法有哪些？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識串聯(lián)和并聯(lián)，并用多媒體課件演示串聯(lián)和并聯(lián)的電流流動方向，學(xué)生看到了電路的連接過程以及電流在電線中的流動方向。這樣教學(xué)寓教于樂，學(xué)生看得仔細(xì)，學(xué)得透徹，玩得開心，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察實踐能力，又有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展，教學(xué)效果相當(dāng)好。

三、巧妙合作分析，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)代社會分工更加精細(xì)，也就更講究團結(jié)合作。要想圓滿地完成一個科學(xué)實驗，靠一己之力是做不到的，學(xué)生之間必須相互幫助，團結(jié)合作。這時多媒體教學(xué)的優(yōu)勢又一次體現(xiàn)在實驗教學(xué)的課堂上，老師可以把實驗的分工情況打在屏幕上，讓每個人都明確誰操作、觀察、記錄和計時計數(shù)，實驗結(jié)束后須對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析，這時就要發(fā)揮群體的智慧，你一言，我一語，大家從各個角度提出自己的觀點，讓學(xué)生有更多的機會去傾聽別人的體驗，去感受別人的成果，最后得到的結(jié)論才會比較完整，把這個結(jié)論打在屏幕上，讓所有的學(xué)生都清楚的看到，達到事半功倍的效果。

以《擺的研究》一課教學(xué)為例，實驗前學(xué)生在觀察了擺鐘，認(rèn)識了擺以后，老師提出“擺的快慢與哪些因素相關(guān)”的問題后，學(xué)生就會從擺的三個方面提出自己的觀點，按照學(xué)生的直觀認(rèn)識，他們首先提出的就是擺的快慢可能和擺動的幅度有關(guān)，并認(rèn)為擺動的幅度越大擺得越快；緊接著就有人可能提出和擺錘的重量有關(guān)，認(rèn)為擺錘越重擺得越快；最后提出可能和擺的長度有關(guān)。由于大家從各方面思考提出自己的觀點，綜合起來就很完整了。接下來多媒體出示一個完整的實驗計劃及實驗注意點，四人小組就選擇某一方面展開實驗研究。拿研究擺的快慢可能與擺的幅度有關(guān)來說，要選擇三個不同的角度，拉直擺線，輕輕放下，測量十五秒內(nèi)擺動的次數(shù)。在這個過程中，需有一人計時，一人計數(shù)，一人操作，一人記錄，最后把實驗的數(shù)據(jù)填寫好，在屏幕上顯示，實驗才算是圓滿完成。

四、巧妙拓展延伸，優(yōu)化探究平臺

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程的開放性，表現(xiàn)在時間、空間、過程、內(nèi)容、資源和結(jié)論等多方面。這就是說，科學(xué)課應(yīng)不受課堂的束縛，教師要鼓勵學(xué)生課外的探究活動，帶領(lǐng)學(xué)生走向校園、家庭、社會和大自然，實行大教學(xué)觀，優(yōu)化學(xué)生的探究平臺。加強與家庭和小區(qū)的聯(lián)系，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)與火熱的課外探究有機地結(jié)合起來。

如在教學(xué)《油菜花開了》一課時，我用多媒體課件播放用鑷子解剖油菜花的過程，展示了花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四個部分的數(shù)量、顏色和形狀，課堂上每個學(xué)生都用鑷子解剖了一朵油菜花。下課前，多媒體上展示了各種各樣的花朵，老師接著發(fā)問：“每一種花都是由花萼、花瓣雄蕊和雌蕊組成的嗎？每一種花的這四個部分的顏色、數(shù)量和形狀都是一樣的？請同學(xué)們回家后觀察家里的、小區(qū)里的各種花朵，條件允許的話可以摘下一朵解剖一番，徹底弄清這兩個問題，做好觀察記錄，下次上課帶來進行交流地?！泵鎸@樣有趣而又容易操作的作業(yè)，絕大多數(shù)的學(xué)生都會饒有興致去做，這就很好的優(yōu)化了探究的平臺，鍛煉了學(xué)生的操作能力，也為下一堂課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

如果每一堂課都能如此巧妙拓展延伸，何愁學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到真正地提高。