“以讀促寫”是有效的英語寫作教學(xué)策略

摘 要：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，恰如其分地道出了寫作與閱讀之間密不可分的微妙關(guān)系。英語寫作也是如此，要寫出好文章，就必須多閱讀。本文作者結(jié)合近幾年輔導(dǎo)學(xué)生英文寫作的實(shí)踐，就如何“以讀促寫”培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，談?wù)勛约旱囊恍┐胧┖腕w會，以便拋磚引玉，期盼廣大同仁多多指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀； 英語寫作； 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-046-001

一、引言

“聽說讀寫”是初中英語教學(xué)目的所在，而其中“寫”是四項(xiàng)語言技能中不可分割的一個重要部分，它更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。近十幾年來，書面表達(dá)一直是中考英語試題的重要組成部分。然而，一個突出的問題是當(dāng)前學(xué)生寫作能力普遍低下，這嚴(yán)重地阻礙了英語整體素質(zhì)的提升。閱讀與寫作關(guān)系密切，閱讀能力和寫作水平是相輔相成的。

二、“以讀促寫”的英語寫作教學(xué)策略與措施

（一）通過閱讀加強(qiáng)寫作詞匯量、重點(diǎn)句型、語法的學(xué)習(xí)和積累

1.寫作詞匯量的積累。俗話說“萬丈初樓平地起”，詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，機(jī)械的記憶容易忘掉。如果把它們放在一定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。例如在學(xué)習(xí)中我們會遇到這樣兩個詞組：“out of question”和“out of the question”，這兩個詞組哪個是\"毫無疑問，確實(shí)無疑\"的意思，哪個又是\"不可能的，不值得考慮的\"意思呢？通過字典，我們可以將兩個詞組意思區(qū)分開，但這種記憶是暫時的，由于記憶時缺乏語境，加之兩個詞組拼寫十分相似，很快又將兩個意思混淆了，如果我們在一定語言環(huán)境中記憶它們，記憶效率會大大提升，在閱讀中我們會遇到這樣一個句子“Their victory is out of the question because they've lost too many men…”他們是不可能勝利的，他們損失的人太多了，記住這個句子，兩個詞組的意思自然就清楚了。

2.重點(diǎn)句型、語法的學(xué)習(xí)和積累。大量閱讀是學(xué)習(xí)、鞏固、理解英語句型、語法的好方法。英語句型學(xué)習(xí)的質(zhì)量不僅僅局限于掌握字面意義，同時還要善于領(lǐng)悟句型的內(nèi)涵意義（connotation）。內(nèi)涵意義，包括情感意義、語體意義和社會意義（社會關(guān)系、場合、話題內(nèi)容、方式等）。句型的內(nèi)涵意義很難從詞典中找到，因?yàn)樗N(yùn)含在語境和情景之中，只能依靠話語或上下文的內(nèi)部信息及話語所處的客觀環(huán)境提供的信息來加以領(lǐng)悟。比如表達(dá)“我想我們以前從未見過面”。許多人脫口而出“I don't think we' ve met each other before.”雖然英語和漢語的否定詞位置完全不同，一前一后，但讀得多了，自然能夠正確地用英語表達(dá)。

（二）通過閱讀，熟悉各種文章格式、寫作體裁

初中英語寫作要求學(xué)生能夠?qū)懸恍┏Ｒ姷奈恼麦w裁，大量的閱讀材料一般選材廣泛，科普、文學(xué)、人物等應(yīng)有盡有，它覆蓋面廣，能增加知識，擴(kuò)大視野。通過閱讀，學(xué)生可以看到不同形式的文章，掌握各種體裁文章格式的寫法。

通過對該閱讀材料的分析，學(xué)生就能夠了解記敘文的寫法，在自己的寫作中就知道，記敘文應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。〈1〉交待要素，即人、時、地、事。〈2〉按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。〈3〉要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時態(tài)寫。

（三）精讀閱讀材料，學(xué)習(xí)寫作技巧

閱讀和寫作都是建立在語篇的基礎(chǔ)上的，思想的交流，信息的傳遞并不是簡單的“詞匯+語法”。通過對閱讀材料的分析，了解材料的篇章結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，通過對文章的各個段落層次的分析，領(lǐng)悟文章句與句，段與段之間的邏輯聯(lián)系及寫作者所采用的各種銜接手段，領(lǐng)會文章的各種表現(xiàn)手法和謀篇布局上的特點(diǎn)，并借以掌握英語寫作的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而增強(qiáng)篇章意識，學(xué)會從宏觀的角度構(gòu)筑文章的框架結(jié)構(gòu)，為將來的英語寫作準(zhǔn)備必要的技能。

閱讀的過程，也就是模擬寫作的過程，把閱讀材料當(dāng)作全面了解寫作者的范文，領(lǐng)悟?qū)懽髡咴诜段闹胁捎玫母鞣N寫作手法和表達(dá)技巧。然后先易后難，先短后長，先模仿簡單句、并列句，后模仿用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子，逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點(diǎn)去寫有中心的文章；由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多等這樣的原則，腳踏實(shí)地，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行。在學(xué)生已初步具備模仿句子的能力后，可安排一些語境小段文章模仿，從而不斷提升寫作水平。

（四）縮寫閱讀文章或?qū)懽x后感

學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，已有了一定的連貫性表達(dá)能力，這時要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的縮寫練習(xí)上。這種寫作對學(xué)生來說不會有太大的困難，只要學(xué)生把文章各段的大意串聯(lián)起來，基本上就成了一篇縮寫的短文；學(xué)生在縮寫文章時，只要參考文章中原有時態(tài)或語態(tài)，就不會出現(xiàn)前后時態(tài)或語態(tài)不一致的現(xiàn)象；學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練已具備了連貫性的表達(dá)能力，因此，他們在縮寫課文時，也不會出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)混亂的毛病。學(xué)生在閱讀文章材料之后，可以通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題，給學(xué)生提供陳述自己觀點(diǎn)、看法的機(jī)會。

總之，教師要高度重視學(xué)生平時的寫作訓(xùn)練，并幫助學(xué)生找出有效的寫作策略，學(xué)生的寫作能力就一定會提升。英語閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的能力中起著無法替代的作用，通過閱讀教學(xué)，它既可以促使學(xué)生儲備豐富的語言基本知識，培養(yǎng)語感，為學(xué)生英語作文提供廣泛的寫作素材，同時又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，從而對學(xué)生英語作文綜合能力的提升產(chǎn)生重大影響。

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