小實(shí)驗(yàn)小制作，課堂教學(xué)的有效延伸

摘 要：物理作為一門自然學(xué)科，其科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)必然會引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，小實(shí)驗(yàn)小制作是物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，是物理知識應(yīng)用于生活實(shí)際的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 小實(shí)驗(yàn)； 小制作

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-045-001

物理作為一門自然學(xué)科，其科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)必然會引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，小實(shí)驗(yàn)小制作是物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，是物理知識應(yīng)用于生活實(shí)際的具體體現(xiàn)。小制作活動(dòng)可以一人完成，也可以幾個(gè)人合作完成。雖然最終不一定能做的很好，但在做的過程中，學(xué)生認(rèn)真的思考了，鉆研了，冥思苦想了，已然學(xué)會了很多的東西，又因?yàn)樽约旱挠H身參與，所以興趣一直很濃，并把這濃厚的興趣從課外帶到了課內(nèi)，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中起到了良好的促進(jìn)作用，提高初中物理的有效教學(xué)，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的宗旨，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，具有重大的教育和社會意義。現(xiàn)就小實(shí)驗(yàn)小制作對物理課堂教學(xué)的作用闡述如下：

一、小實(shí)驗(yàn)小制作可以提高學(xué)習(xí)物理的興趣

教育心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)興趣是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生的，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的。小實(shí)驗(yàn)小制作恰是初中生所渴望的活動(dòng)。學(xué)生對感興趣的活動(dòng)往往是感知敏銳，思維活躍，注意集中。在這樣的活動(dòng)中，便于施展自己的聰明才智，易于看到自己的“成功”并享受成功的快樂。從而提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)物理的積極性。例如八年級的學(xué)生剛剛接觸物理，讓他們動(dòng)手完成“裝滿水的玻璃杯還能裝多少回形針”的小實(shí)驗(yàn)，感受現(xiàn)象的神奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。利用自制教具“靜電風(fēng)車”，演示把摩擦產(chǎn)生的靜電儲存在飲料杯改裝成的“萊頓瓶”中，再把萊頓瓶中的靜電引到靜電風(fēng)車上，靜電風(fēng)車就神奇的旋轉(zhuǎn)起來！讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)器材就是來源于生活，變廢為寶。

二、小實(shí)驗(yàn)和小制作可以拓展和深化物理知識

小實(shí)驗(yàn)小制作多是結(jié)合物理課堂教學(xué)內(nèi)容，在講解某一知識前，或講解完某一知識之后安排的課外活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識，從而拓寬知識的領(lǐng)域，又因?qū)⒁勋@得的知識在實(shí)際中的應(yīng)用，加深了對知識的理解和應(yīng)用。例如八年級學(xué)生學(xué)習(xí)完聲音的相關(guān)知識后，我要求學(xué)生用家里隨時(shí)可以找到的材料做一個(gè)小樂器，還要求這個(gè)樂器要有音調(diào)的變化。第二天的課堂上，所有學(xué)生都拿出自己親手制作的成果，都非常興奮。就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)聽課的學(xué)困生，都很自豪地獻(xiàn)上自己得意的作品。又例如為加深學(xué)生對摩擦起電的理解，我把課后摩擦起電的實(shí)驗(yàn)與練習(xí)中自制簡單驗(yàn)電器的實(shí)驗(yàn)題結(jié)合起來，利用第二課活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)表演評比。學(xué)生分組比賽，都希望自己小組獲勝，于是翻資料，找“顧問”，情緒很高。評比時(shí)，學(xué)生們用各種材料制作產(chǎn)品，有塑料泡沫、牙刷、梳子、獸皮、腈綸布等，驗(yàn)電器式樣也各異。讓學(xué)生通過課外實(shí)驗(yàn)，可以大大豐富感性認(rèn)識，深化與活化已掌握的物理知識。課外實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的補(bǔ)充和延伸。

三、小實(shí)驗(yàn)和小制作可以培養(yǎng)和發(fā)展多種能力

課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容畢竟要受到教學(xué)大綱的限制，而課外小實(shí)驗(yàn)小制作無論在內(nèi)容的深度、廣度上，還是在活動(dòng)的方式、方法上都有較大的靈活性，能夠搞得豐富多彩，更大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生體驗(yàn)“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”的樂趣，使小實(shí)驗(yàn)小制作有充裕的時(shí)間順利完成，也讓學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)新問題的機(jī)會，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。例如讓學(xué)生通過裝水的玻璃杯觀察書本上和在清水中加鹽觀察生雞蛋的浮沉情況小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)，掌握觀察方法，提高觀察能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。又如要求學(xué)生完成發(fā)電機(jī)的小制作，不少學(xué)生第一次拿起了老虎鉗，使用了銼刀，邊學(xué)邊干，在制作過程中就發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)思考，相互質(zhì)疑，展開討論和爭論。有一組同學(xué)合作完成的搖晃發(fā)電機(jī)經(jīng)歷前后10多次的嘗試-失敗-改進(jìn)-再嘗試，最后終于取得成功，他們把一個(gè)針筒外面用漆包線纏了300多圈，針筒管內(nèi)裝一塊高強(qiáng)度磁鐵。線圈兩端連接一個(gè)發(fā)光二極管，晃動(dòng)針筒，磁鐵往復(fù)穿過線圈，使得導(dǎo)體切割磁感線相對運(yùn)動(dòng)，根據(jù)電磁感應(yīng)定律，有電流產(chǎn)生，可以看到發(fā)光二極管不斷閃爍。精巧的實(shí)驗(yàn)裝置和完美的演示效果，獲得全班同學(xué)一致好評，同時(shí)也被他們的堅(jiān)強(qiáng)不氣餒而感動(dòng)。這一切開拓了視野，豐富了知識，鍛煉了能力和技能。

四、如何做好實(shí)驗(yàn)、做好小制作，又是擺在我們教師面前的一個(gè)問題

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體提出以下觀點(diǎn)以供參考。第一，盡量利用學(xué)生們身邊的物體、小物件來做簡單的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中只要留意，隨手可用的器物做物理小實(shí)驗(yàn)是非常多的。比如利用學(xué)生吃飯的小勺子代替凸面鏡、凹面鏡，觀察凸面鏡、凹面鏡對光線控制成像情況，小勺都是雙面拋光的，對光線有較強(qiáng)的反射作用，既簡單方便，又彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)器材的不足。第二，課本或課外的小制作盡量讓學(xué)生做。比如用一次性杯和線制作“土電話”，在教室里檢驗(yàn)固體傳聲。一次性杯和半透明塑料袋做小孔成像演示器材等效果很好，學(xué)生很樂意動(dòng)手干，積極性高。第三，給一些興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子開設(shè)課外興趣小組，讓他們自行選題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作，雖然不一定成功，但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識。

總之，小實(shí)驗(yàn)小制作做的好，不僅僅讓學(xué)生在完成這些“作品”中感到樂趣，更重要的是小實(shí)驗(yàn)小制作雖然知識源于書本、課堂，但它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本知識，在物理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。

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