初中作文教學之我見

摘 要：培養孩子的讀書習慣，首先要抓住課外閱讀，要求學生養成寫隨筆的習慣。師生都認真準備每節作文課，共同準備寫作材料，課上從作文立意，選材，結構，寫法上引導學生。課上做好和學生的互動，帶頭寫作文。快速批改和學生自評相結合。給學生講方法，讓學生學會修改作文。最后加強書寫訓練。

關鍵詞：課外閱讀； 寫隨筆； 立意； 選材； 結構； 寫； 范文； 快批； 互批； 修改； 書寫

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-025-001

一個學生的語文成績好，作文一定寫得好；一個老師所帶的班級語文成績好，作文教學一定不差。作文教學在語文教學中占有重要地位。如何抓好作文教學？我是從以下幾個方面做的。

我們陜廣的學生百分之八十是農村孩子，從小受家庭熏陶不夠，沒能力購買大量的優秀讀物，語文基礎薄弱。所以我就地取材，剛上初一我就要求讀《語文新課標必讀系列叢書》，讀優秀范文，看《少年文藝》《意林》《讀者》等優秀刊物。讀《唐詩三百首》時要看詩后的賞析。如果家庭困難，至少要把學校配備的《語文閱讀》讀完。對于興趣大的學生推薦他們在寒暑假讀《老人與?！贰侗瘧K世界》《飄》《簡·愛》《唐吉·珂德》《巴黎圣母院》等世界名著。只有多讀書，才能積累素材，掌握佳句。

除了看課外讀物，我還鼓勵學生摘抄佳句佳篇，每周的自習課上檢查。鼓勵學生寫隨筆，有感而發。學生隨時可以拿給我批閱。我批閱是以鼓勵為主，讓學生多動筆，形成良好的習慣。在課下打好基礎的同時，還要講好每節作文課。

對于每節作文課我總是認真準備，仔細審題，反復推敲，準備大量的寫作素材，對學生也有很高的要求，提前一天把題目布置下去，讓學生也收集材料，比如明天寫議論文《人要學會感恩》，今天的作業就是讓學生寫出3個有關于感恩的名言佳句，三個有關于感恩的事例。思考一下人為什么要感恩？怎樣感恩？感恩有哪些好處？不會感恩的人結果會怎么樣？不會感恩的民族會有發展前途嗎？或是寫感恩隨筆。給學生布置這些作業的同時，我也要求自己認真完成，上課時和學生互動起來得心應手。學生不會光聽老師講不發言，或者是沒時間思考，只好老師唱獨角戲。有時學生的發言很獨到，對老師也有很大的幫助。在論據掌握得很充分的情況下，再指導寫法，就順利很多。接下來就是議論文如何樹立論點，收集的論據如何排列，怎么樣把道理給別人講清楚，怎樣層層深入等等。這樣的教學，才是一節師生都有收獲的作文課。

我在給學生布置記敘文、散文之前，自己先從這篇作文的立意，選材，結構，寫法等方面好好思索一遍，做到心中有數，自己先寫，有時時間緊沒寫范文，至少要有寫作提綱。但是在教學中不能統一要求寫法，要做到百花齊放，對能力強的學生要求舉一反三，能力中等的學生按要求寫作文，能力差的可以模仿老師的文章，也可以模仿老師讀的范文。

學生寫完作文后，一定要及時改。對于不合格的作文最好讓學生兩天之內重寫。若是等到寫下篇作文之前學生才看到這次作文的評語，讓他重寫，相當于是兩篇作文一起寫，學生沒有時間寫，即使擠出時間寫作文，他也會對第一篇作文感到陌生（時隔兩個星期左右），把老師輔導的基本忘了，加之馬上要寫新作文，學生就會害怕寫作文，甚至反感寫作文。怎樣才能在最短的時間里批改好作文呢？我是這樣做的：首先，把班上能力差的學生（因為是自己帶的學生，情況都很熟悉）的作文先批改，發現跑題或抄襲的作文，要求立即重寫。不會的學生可以當面指導，趁熱打鐵，揪住不放，這樣學生很快就會寫出來。他們作文能力得到了提高，態度也很端正。在你的高效率嚴要求的影響下，他對寫作文不敢懈怠。對于能力強的學生，先把作文分數打出來，優秀的作文先不寫評語，可以讓跑題的或是不會寫的學生觀摩學習。對于中等生的作文最后批改，在評語上肯定優缺點，問題大的也要重寫，問題小的要求修改。對于重寫的作文和要求修改的作文一定要檢查到位，否則個別學生還是不寫或是不改。

我改作文速度快，但是初三畢業班作業量大，備課繁重，經常考試，事情繁多，長期這么做特別辛苦。我就想了一個辦法來解決這一矛盾：評語簡短，套話少講，一針見血指出問題，問題多的在自習課或是課后面批。除了我批改作文，我初一就訓練學生互批作文，我把能力高低不同的學生四人一組分在一起，把評分要求寫在黑板上，四人傳閱，從立意，選材，結構，寫法，書寫，字數上進行評比，并寫出優缺點。由于長期的訓練，每組每個學生都給別人寫評語，一般都能寫出三、四行，指出優缺點，評出分數。個別學生有感而發，能寫出一張評語。對于跑題的學生，在本組就能得到有效輔導，第二天就能寫出新作。學生互批作文一節課就能完成，第二節課我就可以講評，把問題指出，把優秀作文讓學生本人念出來，供大家學習。

除了寫作文外，我還特別注重讓學生自己修改作文。我時常教導學生“作文不厭百遍改”，“好文章是磨出來的”等。我要求學生準備兩個作文本，輔導完畢后先在家庭本上寫一遍，我只給分數，然后講本次作文的不足。要求學生先從大處著手，注重段落的安排，短語段的銜接，開頭結尾的照應，詳寫略寫的調配等，再從小處著手修改語段，句子，詞語標點。學生看到分數的高低后，再結合我所講到的不合格的現象，心中就會明白改什么，怎樣改，然后我要求在家庭本上通篇逐段修改，再工工整整的抄在正式作文本上。

最后還要強調的是書寫問題，書寫潦草，錯別字多不是個別學生出現的問題，除了反復強調，告訴學生書寫的重要性。我告訴學生書寫占3-5分，而背六冊書的古文，中考也就占六分，而這五分只要用心就能得到。再就要下狠心，對于書寫亂的作文要求重寫。也可以在每個學期舉辦兩次（利用班會或午自習）“書寫作文大賽”，“抄寫名家作文展”，就在一節課里看誰抄的速度快，誰抄的工整，以此培養學生的書寫習慣。

作文教學水平高不是一朝一夕的功夫，這是教師綜合素質的體現，是愛崗敬業精神的體現，只有多讀書，勤思考，勤動手，愛學生，才能下如此功夫。俗語說的好：“功夫不負有心人?！彼越鼛啄晡逸o導的學生在全國中學生能力大賽中均有一二三等獎的獲得者。在全國、省、市作文大賽中也有一二三等獎的獲得者。我把作文教學中的做法寫出來和大家分享，期待同行指正，相互提高。相信大家只要去探索，去研究，就一定會有自己的發現和收獲。