高中物理教學中學生學習興趣與學科素養的培養

摘 要：為提高學生高中物理的學習興趣，在教學中要改變以傳授知識為主的教學過程，培養學生自主探究、自由創造的能力，教師要給予學生適當的啟發，以研究性學習為主，培養學生的學科素養。本文主要分析了教學方式方法多樣化，調動學生學習的積極性；培養學生的學習興趣，提高探究知識的能力；以發展學生個性，培養學生創新精神；通過多樣化教學、多元化評價，提高學生的學科素養。

關鍵詞：高中物理； 學習興趣； 學科素養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-017-002

高中物理教學要在傳授知識的過程中，對教學活動主動探索，利用課堂教學對研究性教學和學習方式加以滲透，培養學生的學習興趣，以培養學生學習的主動性及創造性為主，在探索中獲取知識，培養學科素養，進一步調動學生的學習積極性。在教學改革與研究性學習中相互促進，創新課堂教學過程。在今后的教學中，還要做好以下幾個方面的探究。

一、培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性

教學方式的多樣化有利于學生掌握方法，有了好的方法，有利于學生學習本學科知識，使學生對物理學習產生興趣，從而培養學科素養。“興趣是最好的老師”正好反映了這一道理，學生們的智力水平，能力差別不大，只是興趣的差別，學生的學習興趣濃厚，學習欲望強；學習沒有興趣，學習的積極性不高。為此，課堂教學中，以小組合作為主，以自主學習能力的培養為主；通過分層教學提高學生的積極性，讓學生全身心地投入到高中物理的學習中；利用物理實驗，讓學生在形象的教學中進一步理解抽象的物理知識等。無論何種教學方式方法，都需要教師的精心設計，以便發揮學生的主動性，讓學生能夠鉆研所學知識，明白學習物理的重要性。

比如在學習《電場力》這一節時，因為電是我們生活中經常用到的，與我們日常生活密不可分。我們的教學也要改變以往的講解方式，在學習中學會感知，化抽象為具象，提高學生的學習興趣。所以，本節課的教學，結合多媒體向學生展示什么是電場及電場力形成的原因，總結其現象等，從而調動學生的學習積極性，使抽象的知識得以形象化，從而使學生輕松地學習物理知識，并進一步培養學生的學習興趣，培養學生的的學科素養。

二、培養學生的學習興趣，提高探究知識的能力

新課標指出，高中物理教學還要以興趣培養為主，讓學生以積極的態度參與到教學活動中，樂于實踐，勤于思考，以學生自主學習能力的提高為主。借助于不同的教學方法，讓學生掌握本學科的知識，在學習中勇于探究，培養學生的探究精神，老師還要不斷地完善自我，不斷地學習與更新所學知識，拓寬思維，讓學生多方面了解相關知識。借助于課堂教學，創設情境，激發學生們學習物理的興趣，讓學生學會分析問題、發現問題。還可以結合與物理相關知識加以探索，在探索中提高學生的學科素養。

例如我在講解布朗運動時，我先說出了“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”這樣一句諺語，讓學生說說這一諺語的含義，學生們回答說：“想做沒成，卻得到了意外的收獲。”我隨機說：“在布朗先生身上也發生過這樣的事。”學生的興趣更濃了，這時我緊抓教學時機，對布朗發現花粉顆粒的無規則運動進行了講解。學生最后明白了花粉顆粒的無規則運動是因為液體分子的無規則運動所致，學生對物理知識有了整體把握，也有了濃厚的學習興趣。學生們學得很認真，上課效果也好。所以，在日常教學中，多用小故事、諺語及正確的比喻，活躍了課堂氣氛，提高探究知識的能力。

三、發展學生的個性，培養學生的創新精神

物理學的學習以實驗為基礎，對實驗加以觀察與分析，對所學知識加以總結所開展的以探究為主的學科。

1.結合實驗教學，提高學生的實踐能力，培養創新精神

加強實驗教學，培養學生的探究精神，在探究過程中提高創造力，讓學生成為自主學習的主體，成為學習的創造者，不再是單純的接受者。教學要做到尊重學生的個性與人格。在實踐活動中找到正確的學習方法與途徑，并對學生的回答予以充分的肯定，不能單純地用一個“錯”或“對”字進行評價，學生們在回答問題時有自己的創意，也有創新意識，在掌握舊知識的同時所體現出來的思維具有創新性，不會受到定勢思維的影響，所有的思維得以自由發揮，從而有了一種探究的過程。

2.創建和諧師生關系，提高學生學習積極性

教師要構建和諧的師生關系，為學生營造和諧的學習氛圍，為學生的學習、探究創造條件。所以在課堂上有的學生回答問題時不熟練，我不用過激的語言，采取積極鼓勵的措施，不挖苦、不諷刺，在給予肯定的基礎上指出其不足，學生的好奇心和探求新知的欲望更強了，學生學習也更輕松、愉悅了。通過物理學習發現了學習的樂趣，認識到學無止境，讓學生體會到物理學習的魅力所在。

四、重視并利用效果反饋，注重學科素養的培養

學生對自己的作業反饋和試驗報告所得到的評價十分重視，對在考試和競賽中所取得的成績也是比較關注的。例如及時批改學生的作業，在寫批語時，多運用一些鼓勵性的語言，對學生起到鼓勵與啟發的作用。給予學生的評價要得當，讓學生對自己的學習情況有所了解的基礎上，認識到自己的進步與不足，從而激發學生的學習積極性。再比如，一段時間的學習以后，如果學生取得了好的成績，學習勁頭會更足，但是有些成績差的學生也會因此喪失學習的信心與興趣。我會細心觀察學生的表現，加以引導，在給學生分析成績時，注意到學生的實際再加以鼓勵，不斷地對取得好成績的學生給予表揚，還鼓勵其再接再厲，更上一層樓。為此，學生具有良好的學習興趣與信心，取得了良好的學習效果。對于成績差的學生，我亦根據其具體情況做具體分析，對于智能低、基礎差、考試緊張、學習態度差的學生，還要結合其情況對癥下藥，有所針對地設計適合他們基礎及智力水平的題目，當他們答對適合自己的問題時，及時給予鼓勵，起到了事半功倍受的效果，對于學習態度不端正的學生，也指出其不足，使其改正。在指出學生的問題時，要有懇切的態度，還要有說服力，促使其更努力學習。

五、多樣化教學、多元化評價，提高學生的學科素養

1.用多樣化的教學方式促進學科素養的培養

培養學生的學科素養，使學生形成自主、開放、靈活的學習方式，這也要求教學的多樣化，有了教學方式的多樣化，也是形成學科素養的重要途徑。（下轉第132頁）

（上接第17頁）加強科學實踐與探究，是實現教學方式多樣化的有效途徑。科學探究主要是師生之間在自己努力探索過程中，通過師生共同探索所獲取的知識和技能，從而能夠體驗學科的思想和學科精神，形成獨特的“過程與方法”。例如我以培養學科素養目標為重要手段，利用物理教學這一窗口，為學生了解生活和接觸社會打基礎，準備一些形式多樣、內容豐富的科技活動，通過上物理課，讓學生了解更多的理論知識。日常教學就是借助于日常生活和技術培養學科素養，并將本學科與社會實踐緊密結合起來，提高學生的動手能力，培養學生的創新精神。

2.利用多元化的評價機制，形成科學的評價體系

考試的評價方式需要改革，多元化的評價機制是學科素養教育形成的前提條件，高中物理的考試內容以物理實驗及理論學習為主，在考核時，要注意對繁、難、偏、舊的知識進行考核，考核還要注重過程與方法的選擇，對學生的情感態度及本階段的價值觀加以評價，強調學習觀念的改變，只有在科學素養教育的形成過程中，在師生的共同選擇中，在教學實踐過程中，才真正體會到多元化評價的意義。

高中物理教學中還要注重實驗教學，以實驗為基礎，讓學生感受到物理學習的重要性，既感知其趣味性，又體會其獨特的魅力，從而激發學生對高中物理學習的興趣。所以，具有濃厚的學習興趣，可以有效地促進學生掌握知識，為其取得良好成績打下堅實的基礎，而優良的學習成績進一步激發了學生對物理學習的興趣，從而增強了物理學習的信心，學生的學習有了良性循環。相反地，絲毫沒有興趣的學習，只會導致學生厭學，較差的成績也會削弱學生的斗志，學生對學習產生了厭倦情緒，出現了惡性循環，結合以上情況，教師要加強教學，從學生的興趣出發，培養學生的學科素養。

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