提高外來民工子女學習幸福感之

摘 要：近年來，隨著經濟的迅速發展，大批的外來務工人員涌入我鎮，他們的子女也隨之大量涌入我校就讀。但由于民工家長自身科學文化素質較低，觀念較陳舊，認為讀書只要學好課本知識，沒有意識到語文課外閱讀的重要性，導致外來民工子女學生缺乏語文課外閱讀，在語文學習上缺乏幸福感。本文著重針對這一現象來尋找對策。

關鍵詞：外來民工子女； 課外閱讀； 幸福感

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-010-001

課外閱讀是語文學習的重要組成部分，對學生知識的積累、文學素養的形成，道德情操的提升，意志品質的鑄煉等都具有很重要的作用。新課程標準明確規定：要增加學生的閱讀量，光課外就要閱讀400萬字以上。

因而有效地開展課外閱讀，是提高農村外來民工子女學習幸福感亟待解決的問題。

一、農村外來民工子女的課外閱讀現狀

筆者對我校初中各年級民工子女抽樣問卷及部分座談了解，目前農村初中語文課外閱讀存在以下五方面的缺陷。

1.閱讀的片面性

表現為閱讀內容的選擇上，大部分民工子女為自己興趣所左右，加上學生年齡特征，大部分學生不能正確選擇讀書內容，總是選擇一些內容膚淺、大眾化的書籍。如男生多青睞武俠小說，動漫雜志，女生多迷戀言情小說。大多數學生即使購買了課外用書，絕大多數都是與考試有關的練習冊。

2.閱讀的盲目性

由于民工子女缺乏明確的閱讀目標，缺乏鑒別、分析能力，更不善于根據個人文化程度來選擇深淺適宜的課外讀物，往往采取”“拿來主義”，從而耗費了大量的時間和精力。再加上外來民工子女家長文化素質較低，工作較繁忙，大部分家長認為閱讀課外書籍對文化學習幫助不大，更不會指導孩子去閱讀好的課外書籍。特別是有的外來民工子女家長總認為買課外書就是買作文書，甚至認為是跟課內相關的練習冊。那些古今中外的優秀名著等只能被埋沒了，早已在家長與學生的視線之外了。

3.閱讀的膚淺性

不少民工子女在閱讀作品時，只注意情節的獵取，認為情節越離奇曲折，就越感興趣，不會對作品的主題意義、結構、文采等方面進行分析。有的閱讀速度很快，囫圇吞棗，走馬觀花式瀏覽一遍便認為是讀書。往往一本書或一篇文章看下來，連作品主題思想，主人公都說不上來。

4.閱讀的被動性

一是學生對課外閱讀缺乏興趣。特別是對一些需要動腦思考而具有深刻思想內涵的作品，他們更不感興趣，表現被動，需要教師或家長反復叮囑，才勉強而為。所謂“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。二是民工子女閱讀的自覺性不夠。三是有的外來民工由于受課內閱讀的影響，似乎對于讀書總認為是一種負擔，常常不愿主動閱讀課外書。

二、如何促進外來民工子女的課外閱讀

1.開放課堂，培養興趣，轉變觀念

教師首先向民工子女說明課外閱讀的重要性，在學生心理上引起重視，再采取一些措施，培養學生興趣，當學生興趣很濃時，觀念就會自然而然地轉變過來的。

1.1推薦“興趣書”。在推薦書目時，針對學生的年齡特點，興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇一些學生喜愛、內容健康，適合學生口味的書籍。

1.2開放課堂，就是老師在課堂上講授課本知識時，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯系起來，多補充一些課外知識，也可以在學生閱讀過一些書籍、文章之后，把幾分鐘或十幾分鐘，甚至一堂課時間交給學生，請他們向別的同學講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識。

2.多想辦法，解決課外書的來源

2.1發動學生，建立班級圖書角。一個班級幾十名同學，可能有的同學有這樣的課外書，那個同學又有別的課外書，如果放在家里，自己永遠也只能讀那一本書。而如果讓學生把自己的書放在教室，設立一個圖書角，同學們互相交換閱讀，那樣課外書的數量就會增加很多，民工子女也能讀到許多別的課外書，也能從一定程度上解決課外書的來源問題。

2.2充分利用學校現有圖書室。農村學校在硬件設置建設上面可能還沒有圖書室，圖書室里的圖書也不太多。但如果有則可以充分利用，把圖書室里的藏書借給民工子女，增加藏書的流通量，發揮它應有的作用。

3.加強指導，提高課外閱讀質量

教師要加強指導，提高民工子女課外閱讀質量，讓他們多閱讀文學名著。文學名著是文學大師們留給人類寶貴的精神財富。這些作品思想深刻，文字嚴謹，有很高的文學欣賞價值。閱讀文學名著不僅有助于提高寫作能力，還能陶冶情操，提高一個人的品位和素質。

3.1精讀和泛讀相結合。泛讀比較“粗”，只是對一部作品的時代背景、故事梗概、基本情節、人物關系有個粗略的了解。精讀則比較“細”，需要對作品進行仔細、反復閱讀，對作品的寫作特點、人物塑造深入研究。要鉆進去，勤于思考，對文章開頭、結尾等都要問個為什么，這樣才能有更大的收獲。

3.2積累與運用相結合。積累是運用的前提，運用是積累的升華。古代文藝理論家劉勰說：“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照。”也就是要我們努力積累知識，認真研究事理以發展自己的才能。魯迅先生也曾說過，任何資料只要積累十年，就可以成為學者。因此，要指導學生在課外閱讀時注意積累，不積累則等于白讀。俗話說，好記性不如爛筆頭。當學生的積累達到一定程度，厚積薄發，在作文中就可以得到運用，這樣，也更能促進學生的課外閱讀積累。

總之，當前農村外來民工子女課外閱讀的現狀不容樂觀。為了切實落實素質教育的要求，真正提高學生的語文素養，切實保證義務教育階段初中語文教學的質量，必須大力加強農村外來民工子女課外閱讀的組織與指導，并實現最優化。相信通過不懈的努力，這些外來民工子女一定會在語文學習上獲得幸福感。