關于技工院校畢業生就業問題的思考

陳士林

摘 要：技工教育作為我國職業教育的重要組成部分，擔負著培養技能人才、提高職工技術素質、促進社會經濟發展和勞動就業的重任。而近年來，在普通高等院校畢業生普遍遭遇就業難問題困擾的同時，技工院校的畢業生卻成為各類企業爭相追捧的“香餑餑”。本文將結合技工院校畢業生就業的實際情況，就這些原因做出簡要分析和闡述。

關鍵詞：技工院校 畢業生 就業狀況

一、技校生就業面臨問題的思考

近年來，技工院校的畢業生，基本用不著為就業的問題發愁，許多學生甚至在實習期間，就已經被企業“預訂”了。從最近幾年筆者學院召開的高技能人才供需洽談會的統計情況就可以看出，企業提供的技術崗位數量遠遠大于畢業生的供給量。企業對技術工人的需求量持續擴大，技工類畢業生就業渠道非常廣闊，呈現出供不應求的局面。

技術人才為何長期短缺？首先是社會對技工技術教育存在偏見，現行教育體制重學歷教育、輕技能培訓，“非大學不上，非名牌大學不上，非熱門專業不讀”的觀念根深蒂固，這就在源頭上流失了“高技能人才”。其次，隨著現代企業生產設備不斷更新換代，許多原本不需要任何專業技能就可以操作的落后設備被逐步淘汰，新設備被廣泛地應用到各個生產環節。這些新設備在提高企業生產能力、為企業創造更多利潤的同時，也對工人的專業技術水平提出更高的要求，只有受過系統專業培訓的工人才能勝任。特別是電子技術、自動化、數控技術在工業領域的廣泛應用，對工人的技術要求更是越來越高。

二、就業問題的應對策略

1.教學改革

為確保學生成功就業，筆者學校每年都積極深入市場、企業，開展學生就業情況及企業用工情況調研，面對面與企業進行溝通，根據市場和企業的需求，適時地調整專業及課程設置。為了提高教師的技能水平，增強教學內容的針對性、實用性，達到教學服務于實踐、服務于生產的目的，每年暑假，學校都會安排各專業的教師帶著實習生直接深入到企業進修學習，加強一線教師的實踐能力。

技工院校開設的課程都具有很強的針對性，部分專業甚至是“訂單式教學”，直接與企業的需求相掛鉤。技工學校的畢業生基本上都是可以直接到企業生產一線上崗的實用型人才，很受企業的歡迎。開封市技師學院2013屆畢業生共計1062人，截止到目前已安就業1044人，就業率為98.3% ，專業對口率94%。其中，省外就業占26.08%，省內就業占73.92%。近幾年學校的畢業生就業率基本保持在98%以上。

2.就業促進工作

就業是一個雙向互動的過程，在企業選擇畢業生的同時，畢業生也同樣可以在多家企業之間進行選擇。為了盡可能滿足企業與學生之間這種雙向選擇的需要，筆者學校積極搭建平臺，通過舉辦現場招聘會、供需見面會等形式，提高企業用工、學生就業的效率。企業的參與熱情很高，其中不乏知名的品牌企業、大型企業。如2013年學校舉辦高技能人才供需洽談會，原來計劃80家企業進場招聘，最后因為有許多企業主動要求進場，進場企業數不得不擴展至110多家。為了保證學生學有所用，確保充分就業，學校始終把學生就業工作擺在學校工作的重要位置。

3.校企合作

保障學生高質量就業還有一個重要的途徑，就是積極與企業建立長期伙伴關系，建立校企合作機制，開展聯合辦學，為企業培養訂單式人才。首先，在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經驗的人員，這對一直在學校學習的學生來說，是不切實際的。但通過校企合作、工學結合，讓學生按照企業實際的生產和服務要求參加工作實踐，獲取工作經驗，使學生在校期間就具備了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗。其次，校企合作能夠有效提高學生的職業能力，使畢業生能快速實現由學生向社會人的角色轉變。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，有利于培養愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業的感情，較早地接受企業文化的熏陶。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學校的教學質量得以真正提高，更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業能力得到了很好的培養和鍛煉，這是崗位實踐活動以外任何形式無法完成的。再次，校企合作能夠及時幫助學生掌握就業信息，實現學生就業和企業用工的順利對接。他們在實際生產和服務過程中，熟悉企業對人才素質的要求，了解企業聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業信息。同時，通過校企合作，使學校能準確把握了行業發展趨勢，掌握了企業用人需求，真正實現人才培養與社會需求的無縫對接。

2010年開封市技師學院以校企“雙贏”為切入點，積極探索，建立了校企新型合作機制，在奇瑞重工河南有限公司設立實習、實訓基地。近幾年已成功安排100余名同學到企業實習、實訓，學生們通過實習、實訓，不僅在學業方面取得了成績，而且也為他們在日后參加工作打下了良好的基礎。

通過為在校學生提供實習、實訓機會，也為公司招聘基層員工創造了有利條件。這些學生在企業實習的同時，也了解了公司的企業文化及管理理念，為企業培養基層骨干員工奠定了堅實的基礎。校企合作過程中公司還積極參與學校的教學計劃制定，指派公司專業技術人員參與學校的專業教學，安排公司的優秀管理者或專家到學校授課。通過企校合作，使開封市技師學院的學生獲得了實習技能訓練的鍛煉，也為企業創造了價值，這樣既解決了學院實訓材料費緊缺的問題，又練就了學生過硬的本領。通過校企合作，公司得到了高技能人才，學生獲得了良好的就業環境，從而實現校企“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。

三、深層次的思考

當前“找工難”和“招工難”的問題，反映出勞動力市場供給和需求之間不匹配、勞動者技能素質與崗位技能需求不匹配的一種結構性矛盾，給經濟的發展造成了極大的困擾。我國經濟發達地區經濟的發展已到了工業化的中期，高新技術不斷引入生產制造業，對中高級技術人才需求越來越大。以往招收大批沒有專業技術的外來工，就可以解決生產問題，這種局面現在正面臨重大挑戰。一些企業因為技師短缺造成生產工藝達不到要求，以至于到手的訂單都不敢接。

這種結構性矛盾，很大程度上造成了社會資源的浪費。要解決這一問題，應從人才培養機制著手，從制度設計上真正實現人才的有效、高質量培養。要進一步加強“校園對接產業集聚區”，開展校企合作制度探索，建立一套有效的人才培養模式，逐步幫助企業解決招工難、穩工難、提升難等一系列問題，同時也使技工院校的學生實現高質量就業。讓學生經過技工教育的有效培養，能憑借一技之長在社會上脫穎而出。隨著人口紅利效應的逐步消失，高級工、技師、高級技師等高技能人才將在發展戰略性新興產業、先進制造業和現代服務業中，為推動產業轉型升級發揮越來越重要的作用。

四、小結

技工教育不僅要探索建立一套有效的人才培養機制，更重要的是要培養一批適應產業轉型升級的高素質技能人才，為企事業單位在創新驅動、轉型升級、經濟發展等方面提供人才支持。

參考文獻：

[1]陳宇.走向世界技能強國[M].北京：海洋出版社，2006.

[2]畢結禮.高技能人才開發探索與實踐[M].北京：企業管理出版社，2005.

（作者單位：開封市技師學院）endprint