技工院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)存在的部分問(wèn)題及對(duì)策研究

張葉海

摘 要：本文探討利用校企合作項(xiàng)目，開(kāi)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，破解了技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)成本高和必須強(qiáng)化技能訓(xùn)練才能提高操作技能這對(duì)矛盾的難題。并對(duì)開(kāi)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的產(chǎn)品質(zhì)量要求和教學(xué)要求不一致、企業(yè)效率要求和實(shí)際生產(chǎn)效率差過(guò)大以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)成本投入和效益產(chǎn)出不成正比三個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行了對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 產(chǎn)品質(zhì)量 生產(chǎn)效率 成本效益

我國(guó)技工院校探索如何高效率、高質(zhì)量、低消耗地培養(yǎng)技能人才，很多都已經(jīng)采用“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的模式進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，充分利用企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)力量開(kāi)展技能教學(xué)，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要、適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、受社會(huì)歡迎的技能型人才。

筆者所在學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)已有56年的辦學(xué)歷史，學(xué)校有專門的實(shí)習(xí)工廠來(lái)配合學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的需要，但是隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品加工已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，而機(jī)械加工專業(yè)極高的實(shí)習(xí)教學(xué)成本也制約了學(xué)生技能水平的快速提高和教學(xué)質(zhì)量。為了解決這一問(wèn)題，近年來(lái)我們進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)嘗試，除了利用本校校辦工廠的產(chǎn)品資源外，還和本地區(qū)多家企業(yè)建立了緊密的校企協(xié)作關(guān)系，開(kāi)辟了廣泛的合作項(xiàng)目，利用企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)以及管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)降低實(shí)習(xí)教學(xué)成本和提高教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的效果。在這個(gè)過(guò)程中，我們也遇到了很多問(wèn)題和困難，通過(guò)不斷分析研究和探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)并破解了部分難題，現(xiàn)與大家共同探討，以期更好地發(fā)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)在規(guī)律，達(dá)到低消耗、高效率、高質(zhì)量地培養(yǎng)技能人才的目的。

一、企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量要求和教學(xué)要求不一致

產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的保證，所以我們對(duì)零件的加工要求比較高，而且不允許存在廢品，而學(xué)生練習(xí)很可能存在不合格的項(xiàng)目，如果按學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)可能有八九十分，但作為生產(chǎn)產(chǎn)品，那就是廢品，無(wú)法滿足企業(yè)的需求，這樣必然導(dǎo)致合作無(wú)法進(jìn)行下去。在這個(gè)問(wèn)題上，我們采取的措施是“分層次生產(chǎn)”和“粗糧細(xì)作”相結(jié)合的方法。

首先，將零件按照加工要求進(jìn)行分層，例如粗加工由一年級(jí)完成、半精加工由二年級(jí)完成、精加工由三年級(jí)完成，精度要求更高的則由技師班的同學(xué)進(jìn)行，或者在一個(gè)班級(jí)中也可以進(jìn)行“分層”，即由班級(jí)中技能水平相對(duì)較差的同學(xué)完成粗加工、水平較高的同學(xué)完成半精加工、水平高且穩(wěn)定的同學(xué)負(fù)責(zé)精加工。“分層次生產(chǎn)”既提高了零件加工質(zhì)量，也做到了讓每一個(gè)年級(jí)、班級(jí)甚至每一名同學(xué)參與其中，充分達(dá)到人人參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高技能水平的目的。

其次，按零件要求進(jìn)行“粗糧細(xì)作”，即提高零件所有技術(shù)要求的等級(jí)，規(guī)定更加嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣加工出來(lái)的零件即使稍有超差，也能符合零件原有的技術(shù)要求。

通過(guò)“分層次生產(chǎn)”和“粗糧細(xì)作”相結(jié)合的方法，較大地提高了學(xué)生加工零件的合格率并且培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，為將來(lái)進(jìn)入企業(yè)做了必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生加工產(chǎn)品的合格率總體上還低于企業(yè)職工，還需要不斷提高技能水平和熟練程度。

二、企業(yè)生產(chǎn)效率要求與學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)效率差過(guò)大

企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)周期一般由訂單和合同決定，如果不能按時(shí)完成將直接影響企業(yè)的信譽(yù)，因此校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要盡可能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，但是學(xué)生加工的熟練程度不高，而且采用“分層次生產(chǎn)”和“粗糧細(xì)作”來(lái)保證精度后必然導(dǎo)致加工周期變長(zhǎng)、效率降低，如果不能保證按時(shí)完成企業(yè)的訂單也會(huì)影響校企的合作，將無(wú)法達(dá)到利用企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。在這個(gè)問(wèn)題上，我們采取的對(duì)策是“高射炮打蚊子”“拿來(lái)主義”和“安全期”幾種方法。

“高射炮打蚊子”本意是形容大材小用，但是“高射炮打蚊子”畢竟是實(shí)彈射擊而且是移動(dòng)靶，如果用做訓(xùn)練炮兵比打固定的靶標(biāo)要好得多。例如有的零件需要用普通銑床完成部分項(xiàng)目的加工，我們?cè)谶M(jìn)行安排時(shí)可能只是用普通銑床進(jìn)行粗加工，而用數(shù)控銑床或者加工中心設(shè)備進(jìn)行精加工，極大地提高了加工效率和精度，同時(shí)使學(xué)生得到了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

“拿來(lái)主義”是指引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品以后，我們的技能課教師一般都要和企業(yè)的技術(shù)和管理人員交流，充分了解企業(yè)產(chǎn)品原有成型的加工方法及工藝、裝備等，盡量不走彎路。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，很多零件加工的工藝及加工方法我們都進(jìn)行了改進(jìn)，一方面協(xié)助企業(yè)進(jìn)行多項(xiàng)技術(shù)革新，提高加工效率和產(chǎn)品質(zhì)量；另一方面也提高了技能課教師的專業(yè)水平和教科研能力。

無(wú)論是采用先進(jìn)的設(shè)備和工藝，還是引進(jìn)企業(yè)成型的加工方法，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)畢竟和企業(yè)生產(chǎn)不一樣，學(xué)校有自己的教學(xué)規(guī)律，并且活動(dòng)和假期較多，勢(shì)必會(huì)對(duì)生產(chǎn)周期有影響，所以在進(jìn)行生產(chǎn)安排時(shí)必須留有足夠的“安全期”，合理進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)度，既要保證企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，也要保證正常的實(shí)習(xí)教學(xué)秩序。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)成本投入增加和效益產(chǎn)出不成正比

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必然會(huì)增加教學(xué)成本，例如，開(kāi)動(dòng)更多設(shè)備的電力消耗、零件加工過(guò)程中刀具和耗材消耗增加以及管理成本的提高等，而通過(guò)零件加工獲得的效益，也必然會(huì)由于廢品率高、生產(chǎn)效率低等原因而入不敷出，初期收入回報(bào)很難和成本支出成正比，很多技工院校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)都是因?yàn)檫@個(gè)原因難以開(kāi)展下去。而這個(gè)問(wèn)題在淄博市技師學(xué)院，由于院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“打造技能教育品牌”辦學(xué)理念，給予了強(qiáng)力支持而迎刃而解。我們辯證地來(lái)理解成本的問(wèn)題。學(xué)生要想提高技能操作水平必須增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)習(xí)成本的投入增加不能避免，而引進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品和零件加工則節(jié)約了大量的原材料投入，兩相比較，它比學(xué)校投入節(jié)約了大量實(shí)習(xí)成本。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)校專業(yè)學(xué)生的操作技能水平和熟練程度，畢業(yè)生的質(zhì)量大幅度提高，分配供不應(yīng)求，就業(yè)質(zhì)量不斷提高，培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)結(jié)合得更好、更快，大大縮短了進(jìn)入企業(yè)后的頂崗時(shí)間，特別是和我們有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)合作項(xiàng)目的企業(yè)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后幾乎不需要實(shí)習(xí)期。由于大批學(xué)生介入到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們有充分的時(shí)間和條件從中選擇操作水平高、吃苦耐勞并且對(duì)本工種有一定悟性的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出了大量的成梯隊(duì)建設(shè)的尖子生，在近年來(lái)的各項(xiàng)技能大賽中屢獲佳績(jī)，為學(xué)院和省、市爭(zhēng)得了榮譽(yù)、擴(kuò)大了影響。2010年，學(xué)院囊括了第三屆全國(guó)技工院校技能大賽山東省選拔賽車工高級(jí)、中級(jí)全部?jī)蓚€(gè)組別的第一名并代表山東省取得了全國(guó)大賽的最好成績(jī)。2012年，學(xué)院又有五名選手代表山東省進(jìn)入了第五屆全國(guó)數(shù)控大賽總決賽，并且取得了數(shù)控車工高級(jí)組全國(guó)第五名的山東省最好成績(jī)，獲得了良好的社會(huì)效益。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是實(shí)習(xí)教學(xué)的一條重要的途徑，雖然也存在較多的問(wèn)題和困難，需要克服，但是只要我們抓住效率、質(zhì)量和成本這三項(xiàng)制約企業(yè)生命的關(guān)鍵因素，不斷地進(jìn)行探索和研究，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的客觀規(guī)律，進(jìn)行緊密型校企合作，發(fā)揮出技工教育在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，就能充分利用企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高效率、高質(zhì)量、低消耗地培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、受社會(huì)歡迎的合格人才。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint