淺議高職班主任工作中教育方法的多樣性

李艷

摘 要： 班主任在教育工作中扮演著重要角色，其中高職班主任的工作是全方位的，也是多變復雜的，因此班主任在教育過程中的工作方法必須體現多樣化原則。班主任需要借助創新和科學的方法進行班級管理，這是班主任工作有效開展和與時俱進的時代要求。本文就當前高職學校班主任教育工作中遇到的問題展開分析研究，探討高職班主任教育方法的多樣化策略，為我國高職教育事業的發展獻計獻策。

關鍵詞： 高職班主任工作 教育方法 多樣性

引言

班主任既是教育藝術家，又是一個班集體的領導者。管理好一個班集體，是對學生的一種責任。因此班主任教育工作一定要與時俱進，不斷創新，全面提升學生的素質水平，因材施教選擇適合學生的教育方式。高職班主任在從事班級管理過程中，會遇到各種各樣的問題，處理和解決這些復雜的問題，不但要用常規的教育方法，還必須針對現代高職學生的特點，掌握教育方法，才能達到最佳育人效果。在復雜的高職班主任工作中，必須學會靈活轉變，管理好班集體。

1.當前高職學校班主任教育工作中的主要問題

1.1主要問題。

這是一個科技快速發展的時代，同樣是思想飛速成長的時代。通過計算機網絡，學生能了解到各種各樣的知識和信息。這些數字信息資源中有正面的也有負面的，而高職學生這時還沒有很強的自控能力，不一定能篩選出所有負面信息。特別對于一些相對年齡較小的高職學生來說，他們對于高科技有新鮮感，容易盲目跟風崇拜而不會加以過濾，從而失去自我控制意識，走上一條歪路，自己卻不自知，反而把這當成自己的獨立個性，顯示自己的獨立[1]。

1.2不同環境不同差異。

生活環境不同，價值觀有很大差異，在對學生的教育工作中，班主任不能一概而論地專注于教育整個班集體，而要根據每位學生的特點“量身定制”一系列教育方案。高職學生在進這所學校之前已經對社會有了很多自己的看法，有些是理性成熟的，有些可能只是因為片面的感性認識導致了一些負面或者過激的看法，對于這些長久以來形成的個人認識，要求班主任有耐心，循序漸進地引導。

1.3主觀問題。

這是班主任自身的教育理念問題。由于人們都是生活在一個大環境里面的，即使是成年人，有了成熟的思想，也不一定就能對所有環境影響免疫。當下一些錯誤的理念意識導致班主任的責任意識逐漸淡化，工作缺乏積極性，做事被動，對教育事業沒有很高熱情，最終體現為對學生教育工作的不負責任。

2.高職班主任工作中教育方法應多樣化

2.1班主任要以身作則，起帶頭作用。

作為一個班集體的領導，班主任本身起著很重要的帶頭作用。班主任的一言一行都會成為學生效仿的對象，因此，班主任首先要革新自己的教育理念，通過學習先進的教育理念，把這種教育理念轉化為行動教育學生，一個良好的開頭會讓教育工作事半功倍。作為班級學生的上級，班主任必須有扎實的專業知識，只有在專業知識過硬的情況下才能在學生面前樹立威信，這樣說話才有力度，從而更好地引導學生走向更好的方向。當然這里所說的威信不一定指不茍言笑、不近人情，可以在自身實力過硬的條件下選擇學生適應的方式與學生交流[2]。

班主任應該與學生之間建立起和諧的師生關系，和諧的師生關系不僅讓班主任管理教育起來輕松自如，而且讓學生樂于接受不至于產生抵觸情緒。和諧的師生關系應該建立在讓學生積極主動熱愛班級生活的前提之下，這其中少不了對學生正確而嚴格的引導。班主任應該在入學初期把握好機會，引導班級學生養成良好的學習生活習慣。如在新生入學時開展一些班級活動，為學生提供一些合理適當的期望和建議，讓學生發自內心地感到驕傲，從而養成自律的習慣。

2.2選擇班級里的得力助手。

班主任選擇班干部時不宜剛開始就組建起來，這時候學生與學生之間、學生與老師之間都比較陌生，彼此之間并不了解。如果非要在這個時期甄選的話，則可以讓學生自告奮勇地參加競選，這是一個展示他們自身特點的機會，讓大家相互之間都有一定了解。然后暫定下來，以代班干部的名義協助班主任工作。當所有人之間都互相熟悉一段時間之后，再進行正式班干部的甄選，之前的代班干部要是工作做得好，深得學生與老師的喜歡，可以直接轉為正式班干部。在培養班干部的過程中，可以為他們提供一些管理班集體的機會，給予適當的鼓勵與鞭策以激勵他們更勤奮努力。在班主任教育工作當中，班干部的作用不可替代，所以班干部的培養必須重視，不僅要培養班干部的責任感，還要培養他們關心班集體，幫助每一個學生的良好品質，相互學習，共同進步。

2.3班主任必須做到公平、公正、公開。

要管理好一個班集體的學生，班主任必須公平對待每一位學生，這對于培養師生情感、促進師生和諧十分重要，很多時候，學生相當在意老師在公開環境下對自己的評價。作為班集體的長輩和領導，班主任自身的威信更賦予了其話語的權威性。所以班主任要理性看待每一位學生，一視同仁，在處理事情的時候站在學生角度思考，從而更好地引導學生，發掘學生自身的潛質，幫助學生更好地成長[3]。

結語

以上是對當前高職班主任教育工作的討論研究，實際教育工作當中這些是遠遠不夠的，希望能引起廣大教育工作者對高職院校教育工作的重視，提高高職院校班主任的工作熱情和教育質量。

參考文獻：

[1]劉楊.新形勢下高等職業院校班主任工作的現狀及其對策研究.教育探索，2011.

[2]楊彬.高職院校班主任工作淺談.教育管理與評價，2010.

[3]高福君，高福東.高職學生心理特點與賞識教育在班主任工作中的應用[J].西北成人教育學報，2010.