高中英語復習的教學探討

韓達水

在高三英語復習過程中，教師對學生復習的指導非常重要。高三英語組的全體教師經過認真討論，研究制訂高三英語復習計劃，重視英語運用能力的培養，鼓勵學生積極參與語言教學實踐，狠抓教學環節，強化課堂教學效果促進備考，培養學生的自主學習能力，激發學生學習英語的興趣，及時反饋信息，調整教學環節，鞏固教學效果，使他們在高考中發揮最佳水平，考出最理想的成績。

教學目標和教學要求決定著教學內容結構、教學方法和教學組織形式。教學效率首先體現在課堂教學的信息量、教學活動的廣度和密度，以及媒體的使用上。在深入研究考試大綱和教材的基礎上，準確把握教學的目標和要求，是確定教學重難點的前提。教師要以學生如何有效獲取知識，從而提高能力的標準設計教學，認真研究知識點，仔細研究題型示例和樣卷，確保高考復習方向明確、針對性強。教師要重視學習方法的指導，正確處理好高三教學與高考復習之間的關系，恰當地滲透高考信息，拓寬教學內容，正確把握高考命題的內在規律、高考改革的動向和趨勢，在精講精練的基礎上，將語言基礎知識的掌握和能力的培養有機結合。在課堂上，教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧、課堂小結等環節的落實，以便在課堂教學過程中做出有針對性的調整，為學生的學習創造良好的環境。教師要把學習主動權交給學生，以點撥釋疑的方式，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式。教師要隨時注意學生的預習反饋，根據學生的預習及時調整教學方案，以期達到良好的教學效果。每個學生對課堂知識的掌握程度，都會在作業中直接反映出來，對于難度較大的題目、學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵并且在講解時具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。教師可以從學生的作業中獲得各個層次的信息反饋，從中了解學生對某些內容掌握與否及掌握的程度，從而調整教學內容。課堂上適時地插入一些課堂練習，以求鞏固知識，做到對某些重點、難點問題的當堂掌握，同時可以從中發現問題，及時糾正學生的錯誤，或根據情況對某些問題進行補充講解。課外作業是學生鞏固課堂教學的一種重要形式，教師可征求不同層次的學生對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材的處理更科學合理，更有利于學生主動接受新知識，提出新問題。當然，教師還可以通過批改試卷得到考試信息反饋，課后與學生交談獲取反饋信息，根據學生反饋的信息更具體、更有效地指導學生并及時解答，從而使教學活動收到良好的效果。

在英語復習的教學中，教師要有效地利用和運用多媒體設備輔助教學。多媒體以其新鮮、活潑、生動的形象，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。在復習過程中，學生可能對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力，課堂上不積極參與，缺少學習的主動性。教師應強化學生之間的研討合作意識，要求學生充分研討，集思廣益，共同參與，集體討論，掌握一套科學的學習方法，形成幫扶合作的意識，共同營造良好的學習氛圍，并培養學生的自主學習能力，使學生的學習積極性和主動性得以發揮，培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、自己整理所學知識的能力。強化課堂訓練意識，訓練要保持一定的強度，要精選訓練題和針對性補償題，合理安排訓練層次，具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，根據不同的教學內容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，強化課堂精品意識，教師要認真錘煉課堂教學的每一個環節，精心打磨課堂教學的每一個細節，使每一節課、每一次練習都獲得最優效果。促使學生用已學知識與老師、與學生進行交流，教師應盡量創造機會，讓每個學生都有成功的體驗，培養學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，又可以將新知識直接置于情景中進行學習，建立民主平等的師生關系，營造學生自主學習的氛圍，使學生更直接、主動進行語言學習活動。留給學生獨立思考、自主學習的機會，讓學生真正參與到學習過程中，培養學生自主學習的品質。

制訂計劃并努力實現它，使學習具有明確的目的。制訂學習計劃，能有效地提高學習成績，有了計劃，就有了明確的目的。制訂計劃要全面，要完成老師當天布置的學習任務，安排好自由學習時間，彌補自己學習中的欠缺，發揮自己的優勢和特長，根據學生的具體情況，制訂出切實可行的復習計劃。教師要綜合運用多元化教法，夯實基礎知識，揭示知識的來龍去脈，使學生能舉一反三。學生的基礎永遠是學生發展的前提，是學生能力提高的先決條件。高考注重知識的運用，注重能力的考查，在夯實的基礎上發展能力，針對此情況，我們對復習課做了設計。在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧，再通過科學系統的訓練發展能力，研讀考綱，回歸教材，把考試大綱與教材的主干知識點仔細對照，強化主干知識的復習，構建知識網絡。教師應該根據本校學生的實際情況，選擇針對性強的重點小專題進行精講精練，突破學生的弱點和難點。注重練習與講解，精講精煉是搞好復習的關鍵，練習中要學會抓題干中的一些關鍵詞，準確審題，專項強化訓練，形成較強的英語運用能力。教師要以鼓勵為主，盡量選擇難度不高的試題，以增強學生的自信心。高考考查知識點多、知識面廣、聯系生活實際密切，且題型靈活多變，學生復習時要掌握所有考點的基本題型和解題技巧，心中有目標，解題有方法，并堅持不懈地努力，要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺，梳理高考真題和總結規律，熟悉命題內容和思路，熟悉答案步驟和基本方法，復習要查漏補缺，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，認真分析自己失分的題，找出失分的原因，并找出解決之道，多做老師給的題且帶有講解分析，這樣訓練的效果明顯，加強對基礎知識的復習與鞏固；同時，學生必須養成良好的答題習慣，保證卷面工整、美觀、規范。

課程改革的深入，英語教師更加注重教學理念的轉變和教學方法的改變，針對本校學生的實際情況，通過一套行之有效的復習策略，才能使學生具有完整清晰的英語知識體系，嚴把練習題的質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，形成靈活運用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，同時對于提高課堂教學效率和外語教學水平具有重要的意義。