高考不是唯一出路

顧駿

編者按：四川旺蒼中學(xué)高三應(yīng)屆畢業(yè)生尚飛（化名）今年高考得了170多分，卻向父母謊報得了470多分，超過錄取分數(shù)線20多分。在外打工的父母喜出望外，特地從北京趕回家鄉(xiāng)。面對父母，尚飛承認說謊，嚎啕大哭。雖有父母安慰，幾天之后，尚飛還是選擇了跳崖輕生。此事經(jīng)媒體報道后，引發(fā)廣泛熱議，有人將其歸咎于應(yīng)試教育問題，有人譴責父母將他“留守”，忽略了他的內(nèi)心世界，也有人批評學(xué)校沒有給予學(xué)生充分關(guān)注……這是一個個案，但背后也有諸多典型的教育問題值得深思。

報道這一消息的媒體說，“我們關(guān)注尚飛的墜崖，不是因為他是高考的失敗者或留守少年，而是因為他是一個沉默者。”這一角度不能說不合理，但我們更應(yīng)深思的，是一個無意高考，也沒能力高考的孩子，為什么非得走高考這座獨木橋？

尚飛的父母今年五十多歲，常年在北京各建筑工地打工，只盼兒子能過上“城里人這樣干凈體面的生活”。他們與兒子溝通不多，基本上一個月打一次電話，但只要兒子需要錢，就會立刻打過去，“不多問，要錢就給錢，只要好好學(xué)習(xí)就行了”。孩子離世后，父親反思說：“生怕兒子吃得不好、穿得不夠，卻從來沒問過娃娃在想啥。”

尚飛雖然成績差，但是在學(xué)校從不搗亂，總是沉默地坐在教室后排。沉默不等于沒想法，尚飛曾在微博中感慨：“原來我孤身一人。好絕望……”、“我悲哀的（地）發(fā)現(xiàn)，我與這個時空脫節(jié)了。”

雖然只是片言只語，但不難看出，尚飛在高中階段沒有學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是機械地走向高考的終點。當一切揭曉，分數(shù)說明這是一個沒有意義的終點時，尚飛的人生也走到了終點。

既然對學(xué)校學(xué)習(xí)沒有感覺，尚飛和同尚飛一樣的孩子的人生是否還有其他路徑可走，而不是非得“吊死”在這一棵樹上？事實上，尚飛打工的父親已經(jīng)作了回答。

尚飛的姐姐早些年考取了省內(nèi)大學(xué)。假定尚飛沒有棄世，而是在高考失敗之后，走上和父母一樣的打工道路。設(shè)想下，如果姐弟倆一起來到大城市，上沒上過大學(xué)，立馬會讓兩人的人生道路大相徑庭：姐姐即便一時拿不到戶籍，也會被列入“新××人”，而弟弟只能接受“農(nóng)民工”的稱呼。近年來，有的地方推行“積分制”，非戶籍人口按積分水平享受相應(yīng)的市民待遇。姐姐努力一下，達到入門線不是難事，而弟弟要想過線，比“登蜀道”還難。是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及其造就的居民和非居民兩種身份，讓父母不問尚飛其他，只要求“好好學(xué)習(xí)就行”。

接受教育是個人的權(quán)利，也是必經(jīng)的成長階段，但參加高考未必是每個孩子的“菜”。而今天，幾乎所有家庭都把上大學(xué)設(shè)計成孩子唯一的人生道路。如此社會心態(tài)和背后的生活邏輯，才是釀成像尚飛這樣既無法適應(yīng)又難以擺脫考試的孩子的悲劇的真正原因。這哪里只是一個“沉默者得不到關(guān)心”的問題？被灌輸了只有高考才能改變命運的觀念，而分數(shù)又已說明此路不通的尚飛，以墜崖的方式表達了對現(xiàn)實的絕望。

說了那么多年的“教育改變命運”之后，對于那些無法通過教育實現(xiàn)人生改變的孩子，我們應(yīng)該告訴他們什么？應(yīng)該為他們做些什么？

【原載2014年8月20日《中國教育報·新聞評論》】endprint