興趣讓作文快樂飛翔

郝海景

（河北省正定縣諸福屯學區北圣板小學，河北 正定 050800）

興趣讓作文快樂飛翔

郝海景

（河北省正定縣諸福屯學區北圣板小學，河北 正定 050800）

作文是學生綜合素質的最高體現，是衡量學生語文素養的重要尺度。可當前作文教學的現狀是：學生難寫，教師難教。那么解決這一問題的關鍵就在于如何激發學生的寫作興趣。在教師的眼中，也許優秀的作文太少了，批改時硬著頭皮一句句一段段的改，結果學生的作文成了紅藍相間的實驗田，特別是稍差的學生看后會感到自己作文很失敗，心里就開始害怕寫作文，膽大的同學也許會說：“我的想法和老師改的不一樣。”可見學生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵剛露頭的小苗苗，教師應該用激勵的目光去欣賞，用辛苦的水去澆灌，順著他們的思路去圈點。

生活；自主表達；欣賞

俗話說“興趣是最好的老師”，不少學者在這方面闡述過精彩的論述。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話無疑是在強調一個“樂”字，而“樂”建在“趣”的基礎上，有“趣”才會“樂”、才會“靈”，反之，無“趣”生“憂”，生“憂”則必厭。所以作文教學首先要抓住學生的心理特點，激發他們的興趣。

一、素材源于生活

葉圣陶曾說：作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。這對認真練習寫作是有妨礙的。學生寫作的過程，是從客觀外界汲取必要的素材，經過頭腦中的加工制作，再運用文字符號表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文就像海市蜃樓那樣不切實際。而小學生的心理特點是對周圍一切事物都十分好奇，對于經歷過的事情都會留下深刻的印象，并且，對這些人和事、物與景都想去看一看、做一做，想問個為什么，想知道怎么辦。可以說，捕捉新鮮的事情、擁有好奇心和求知欲便是小孩子的天性，教師就應該滿足或創造條件滿足學生的這一心理，有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、讀書活動、文體活動、演講活動、看電視、聽廣播學等。并在活動中引導學生用“眼”看、用“耳”聽、用“心”感受，使所接觸到的自然景物和社會生活中的人與事入腦入心。對所接觸的人、事、景物有濃厚的觀察興趣，就能見別人之所未見，聞別人之所未聞，獲得“發現”的歡樂，進而樂于去“傾吐”。這對于培養學生的作文興趣定會起到積極的推動作用。

二、命題貼近童心

小學階段的作文不僅是在培養學生的知識技能，更重要的是小學生生命階段的自主表達和交流的一種體現，是他們直抒胸臆、傾吐真情的一種方式。是心靈中的片片花絮，是頭腦中的絲絲感悟。所以在選擇作文教學的內容時，教師要貼近童心，要盡可能地貼近學生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切。比如秋天來了，讓學生聽一聽秋天的聲音，說一說秋天的感覺，看一看秋天的收獲；冬天，讓學生寫一寫寒風、冰塊、雪花……日月時辰、飛鳥走獸、花鳥蟲魚，學生想寫什么就寫什么，不受思想的束縛，不受體裁的限制。用童眼看世界，用童言抒感受，用童趣繪生活。他們的思維靈活了，視野開闊了，寫作興趣自然濃厚。

三、評價離不開欣賞

激發學生的寫作興趣，教師就要用欣賞的眼光來看學生的一篇篇稚嫩的文章，樹立起學生寫好作文的信心。

在教師的眼中，也許優秀的作文太少了，批改時硬著頭皮一句句一段段的改，結果學生的作文成了紅藍相間的實驗田，特別是稍差的學生看后會感到自己作文很失敗，心里就開始害怕寫作文，膽大的同學也許會說：“我的想法和老師改的不一樣。”可見學生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵剛露頭的小苗苗，教師應該用激勵的目光去欣賞，用辛苦的水去澆灌，順著他們的思路去圈點。

常言道“寸有所長，尺有所短”，學生的作文能做到文質兼美的少之又少，但在某一方面寫得出色的卻不乏其人，所以在講評作文時，教師要多尋找學生作文中的閃光點，變“糾繆法”為“評優法”，讓學生對自己產生信心，一個人一旦有了信心，就會產生追求完美的愿望，從而促使自己的潛能得到充分的發展。所以作文講評時一定要注意以下幾點。

1.作文講評要以肯定為主，讓學生一起交流成功經驗。切記作文講評搞成批判大會。

2.講評學生作文不要蜻蜓點水、泛泛而談，稱贊要具體到人，而且要深入文章，細加咀嚼，讓學生心服口服。

3.作文講評要條理清晰，不要想說哪說哪。最后分門別類，一一點評。如構思方面值得贊賞的，語言方面表現不俗的，細節方面令人難忘的等。

4.講評作文時要注意分寸，對于的確很棒的地方，不吝贊賞之辭；對于只能算是可取之處的地方，應適當贊譽。

5.作文講評不可搞成教師的“獨角戲”、“一言堂”，要在適當的時候將舞臺讓給學生，讓學生暢所欲言，自由辯論，評價優劣。教師要去感受學生敏感的心靈、睿智的思想，將作文講評與合作學習結合起來。

小學生的作文是天使在說話，我們要善待天使般的孩子，善待他們在作文中的奔放的天性、飛揚的童心。給孩子們一片屬于自己的作文的天空，讓他們盡情想象，肆意創造，才能激發出寫作的興趣。

總之，在教師的眼中，也許優秀的作文太少了，批改時硬著頭皮一句句一段段的改，結果學生的作文成了紅藍相間的實驗田，特別是稍差的學生看后會感到自己作文很失敗，心里就開始害怕寫作文，膽大的同學也許會說：“我的想法和老師改的不一樣。”可見學生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵剛露頭的小苗苗，教師應該是用激勵的目光去欣賞，用辛苦的水去澆灌，順著他們的思路去圈點。

[1]葉圣陶，劉國正.葉圣陶教育文集[M].北京：北圣板小學圖書室，1994：8-58.

[2]葉圣陶，夏丐尊.葉圣陶教你學作文[M].北京：北圣板小學圖書室，2012：1-79.

[3]于漪.教你學作文[M].北圣板小學圖書室，1994：1-82.

G623.24

A

1674-9324（2014）36-0227-01

郝海景（1997-），河北正定人，本科，小學一級教師，漢語言文學專業。