試論閱讀名著對提升中學生語文素養的影響

崔偉

（延安大學 文學院，陜西 延安 716000）

試論閱讀名著對提升中學生語文素養的影響

崔偉

（延安大學 文學院，陜西 延安 716000）

由于我國社會的高速發展，越來越多的高科技產品進入到當代中學生的生活學習當中，各種新奇的事物進入中學生的視野，讓他們的興趣全部被吸引過去，對于名著的閱讀與體會則大大減少甚至從未閱讀過名著，古人云：半部《論語》治天下。可見名著對于個人與社會的發展究竟具有多么重大的意義。本文以名著的重要現實意義為切入點，討論閱讀名著對于提高中學生語文素養的影響，并對如何通過名著閱讀提高中學生的語文素養提出了幾點建議。

閱讀名著；中學生；語文素養

在語文教學當中，不論是古代還是現代全部都會運用到名著。古人在治學當中就是以先賢的名著與理論為基礎，背誦大量的名著才能考取功名，而在現代語文教學當中，不論是課文還是課外的擴展閱讀都引進了大量的國內外名著。名著的閱讀可以顯著提高學生的語文素養，從而提高他們的思想道德修養與審美情操，同時也可以幫助學生在閱讀與學習的過程中逐步形成良好的人生觀、價值觀與世界觀，有助于培養學生健全的人格。

一、現當代語文教學所面臨的問題

1.多媒體技術的運用降低了教師對傳統語文教學的重視。在現當代語文教學當中，語文教師開始大量使用多媒體技術，通過多媒體技術在課堂上綜合聲音、圖像、視頻，等等元素來提高學生的學習興趣與學習熱情，旨在培養學生主動學習的觀念。然而大量多媒體技術的應用，卻讓現當代的語文教師忽略了傳統語文教學的重要性，尤其是對于名著閱讀的重視正在逐步下降。名著對于提高學生的思想道德修養具有顯著意義，同時也對學生的寫作能力、理解能力與學習語文的興趣具有極大的影響。我國歷史上著名的文學家，如沈從文、老舍等都對于古典名著了如指掌，因此對于閱讀名著的忽視在某種程度上就已經降低了學生的語文素養。

2.多種多樣的讀物與閱讀方式分散了學生閱讀名著的熱情。由于科技的發展與進步，各種各樣的高科技產品充斥在如今的中學生身邊，不論是手機、掌上游戲機還是IPAD，等等，都能夠為中學生提供多樣化的閱讀方式。并且如今大量漫畫、網絡小說與奇幻魔幻小說的出現，讓中學生在選擇課外閱讀讀物的時候面臨了更多的誘惑，這在很大程度上分散了學生閱讀名著的興趣與意愿，從而降低了學生學習語文的熱情。大量漫畫、網絡讀物甚至不良讀物的閱讀，讓中學生對于語文產生了極大的不認同，認為模式化的語文學習并不能夠體現文學的魅力，甚至與語文教師產生分歧，進一步導致了中學生叛逆心理的出現，從而抵制學習語文。

二、閱讀名著對于提升學生語文素養的影響

1.語文素養的內容及其對于語文教學的意義。所謂語文素養，其實就是一種以語文文學能力為核心的綜合素養的表現，語文素養包括了語文知識、語文的學習方法與學習能力、語言文字能力以及文學素養與思維能力等。同時，語文素養也指學生在語文學習方面所表現出來的“比較基本的、穩定的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中的核心思想與觀念，可以說，語文素養的培養就是語文教學所需要實現的最終目標與核心思想。語文教學正是以培養學生的語文素養為核心，通過對于文字、詞語、語法、句子與段落的教學，培養出學生的閱讀能力、理解能力與寫作能力。

2.閱讀名著對于提升學生語文素養的影響。中學生正處在人生觀、價值觀與世界觀逐步形成，個人的思想觀念與審美情操逐步形成的階段，在這個階段如果不能夠正確引導學生形成完善的思想觀念與審美情操，那么對于學生今后的發展是十分不利的。而語文素養對于學生形成正確的思想觀念具有極大的影響力，由于中學生在日常生活學習中不可避免地接觸與學習語文，因此語文素養對于學生的影響是極為深遠的。而閱讀是獲取知識與學習語文的重要方法，也是體現了語文學習中交流能力的一個十分重要的方式，長久以來語文教學的實踐表明，要想讓學生學好語文，單單靠教材內所提供的文章是遠遠不夠的，因此，語文教學當中必須要引入名著的閱讀。首先，通過閱讀名著來提高學生的語文能力，在閱讀名著的過程中學生就會學習到一些語法知識、語言文字的運用方法以及大量的文學知識，這對于提高中學生的語文能力具有很大影響。同時，閱讀名著又是提升學生人文素養的重要途徑，文學名著通常都是經過作者的精心撰寫，經過讀者反復篩選和嚴格檢驗的文學藝術明珠，其中通常蘊含著博大精深的思想底蘊與美輪美奐的藝術感染力，對于培養學生正確的思想觀念，提高學生的審美能力具有重大作用。而且，名著當中往往蘊含著大量的傳統美德，在語文教學當中有計劃地引導學生閱讀名著，能夠有效地培養學生勤儉節約、誠實守信、謙遜禮貌的傳統美德，發揚尊師敬教、愛國為民的優良品質。

三、通過閱讀名著提高學生語文素養的方法

1.引導學生學習名著中的詩文。在名著當中，不論是國內還是國外的名著，其中都會流傳這大量優美而又富有意義的詩文，如《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》與《西游記》這四大名著當中，就有著大量的優美詩文與語句，這些詩文是學生閱讀名著、了解名著的重要前提，更是讓學生喜愛上閱讀名著的關鍵。

2.幫助學生掌握名著中的主要情節。名著作為全人類文學的精華，其中所蘊含的藝術精髓是十分純粹的，學生在閱讀的過程當中，通過吸收其中的藝術精華能夠不斷提高自身的文化素養與審美情操。而組成名著的重要部分便是其中的情節，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》與《紅樓夢》等名著，其中的情節往往引人入勝。因此在閱讀名著時，教師要幫助學生深入理解其中的情節，提高學生的審美情操與文化素養。

3.指導學生領悟名著中的思想觀念。在所有的名著當中，都是蘊含著積極向上與正確完善的思想道德觀念的，不論是通過贊揚美德還是批判罪惡來表明其核心思想，名著當中的核心思想都是符合人類社會正確觀念的。因此在學生閱讀名著的過程當中，教師就需要正確引導學生理解和領悟名著當中的思想觀念，體會作者的寫作意圖與意境，從而提高學生的綜合素養，同時培養學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。

四、結束語

名著作為人類歷史文明當中的精髓，其中所蘊含的藝術精華與思想觀念正是現當代語文教學所需要的，對于培養學生的語文素養具有極大的意義與影響。因此，通過閱讀名著的方式能夠更好、更快地培養學生的語文素養，從而進一步提高學生的綜合素質，培養學生正確的思想觀念與審美情操，這對于學生今后的綜合發展也具有十分重要的意義。

[1]萬淑萍.讀經典名著，享知識人生——淺談語文教學中的名著閱讀[J].現代閱讀（教育版），2012，（5）.

[2]潘家明.語文教學應突出學生基本素養的形成[J].文學教育（下），2007，（2）.

[3]杜士猛.淺談如何指導初中生進行名著閱讀[J].學周刊，2011，（23）.

G633.3

A

1674-9324（2014）36-0221-02

崔偉（1987-），男，陜西咸陽人，延安大學文學院13級學科教學（語文）專業碩士研究生。