論班主任工作與高職護生人文素質提升

莫碧珍

（右江民族醫學院，廣西 百色 533000）

論班主任工作與高職護生人文素質提升

莫碧珍

（右江民族醫學院，廣西 百色 533000）

高職護生的班主任應掌握高職護生的人文素質現狀，發揮班主任工作的政治角色優勢，加強職業道德教育；發揮班主任工作的情感優勢，加強人文關懷；利用班主任工作的活動組織優勢，加強心理素質磨礪，總體推進高職護生的人文素質教育。

高職護生；人文素質；班主任工作

隨著醫學模式的轉變，“以疾病為中心，以執行醫囑為標準”的傳統護理觀，開始轉向“以病人為中心，尊重、關心、愛護患者”的整體護理觀。這使護理的服務范圍從治療擴大到預防，從生理擴大到心理，從醫院擴大到社區，從個體擴大到群體，這無疑要求護士不僅要“精技術”，更要“懂人文”，可見，現代社會對護士的人文素質提出了更高的要求[1]。本文從班主任的角度，探討在做好高職護生的管理和服務時，如何進行教育，提升高職護生的人文素質。

一、班主任要認真分析高職護生的人文素質現狀

從當前高職護生人文素質教育的研究來看，人們普遍認同高職護生具有女生多、學習壓力大、學習任務重、就業面較窄、自信心不足、人文素養弱等諸多現象。這是現代高職護理學教育面臨的重要問題，從班主作工作角度去看，這是必須面對的一個挑戰。

以右江民族醫學院為例，高職護生共36個自然班，1730名學生，占全校護理專業學生的80%。目前，高職護生每班配備一名班主任。在班主任的交流中，筆者認為護生在人文素養上表現好的方面有：思想素質上要求進步、積極向黨組織靠攏、遞交入黨申請書的同學超過85%。在品德方面，他們注重德性修養和職業道德培養，追求“公平、正直、善良、大愛”的品行，堅信做為一名護理人員，應該要擔當相應責任和使命，愿意在需要時一心救護。同時，他們注重護士禮儀的學習和修為，校園禮儀相比其他院系學生運用得體到位。在專業素質上，他們認真學習護理知識和護理技能，具備良好護理專業素質。但是，高職護生的人文素養薄弱問題也不容忽視。

1.職業理想不夠堅定，職業價值模糊。對于選擇高護專業，調查表明，他們志愿選擇且喜歡這個職業的僅為32%，其他則是因為分數調劑等原因或者家人意見而被迫做出的選擇。由于專業思想不夠端正，高職護生的職業理想也不夠堅定。對“就業時如果有工資待遇相同的其他行業聘用你時”這一問題，選擇堅決應聘的有36%，選擇可能會的有40%，選擇不想丟掉本專業的只有24%。這說明部分護生的職業理想并不堅定，“白衣天使”的價值并沒有得到普遍追求。然而，2012年，我校護生就業統計表明，約占97%的護理畢業生最終從事的是護士職業。

2.人文知識底蘊不足，社會交往能力弱。部分高職護生只注重實用性的課程學習，導致其在知識結構上，過度專業、狹窄，對專業以外的知識知之甚少。基于實用性的考慮，不少高職護生只重視專業學習和技能考核，對人文課程不重視，她們的文史、哲學、社會學、心理學、法學、美學等人文學科知識掌握少，表現出來的人文底蘊特別薄弱。有的學生外表陽光，內心卻消極散慢；有的學生不說話還好，一開口滿嘴無厘頭語言；還有的基本文書格式沒掌握，錯字連篇；有的跟父母、跟老師溝通有障礙，性情叛逆無常；有的跟同學關系處理不好，動不動就要換宿舍。人文素質的缺失勢必會影響到將來他們與患者的溝通與交流。

3.意志品質薄弱，情緒變化大。醫學是比較枯燥而高難的學科，高職護生對基礎醫學課程易產生畏難情節，對生化、生理、解剖等課程的學習信心不足，不愿努力甚至放棄學習，考試滿足于及格就行。由此，高職護生的第一學期掛科率相對高。高職護生在校學習時間短，角色轉換慢，不適應大學自我管理、自主學習的方式，對班主任的監督有很大的依賴。另外，高職護生女生占比重大，女生既有求知欲強、敢于展現自我和工作認真負責等優點，同時也存在知識面窄、集體觀念弱、缺乏競爭勇氣、抗干擾能力差、對外界的議論與評價比較敏感、情緒容易波動等弱點[2]。她們一旦遇上困難或者挫折，思想波動大，甚至容易走極端。

可見，高職護生的人文素質培養任重道遠。怎樣將人文素質培養深入人心、怎樣讓護生終身學會人文關懷并注重自我修行等這些問題，都是值得班主任思考并努力踐行的。

二、班主任要明確自身的工作優勢

從高職護生在校學習的過程來看，她們接觸時間最長的老師是班主任。相對于其他教師來說，在高職護生的全面發展方面，班主任工作具有以下幾點優勢。

1.班主任工作具有政治優勢。2004年8月26日中共中央國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員、班主任按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動。高校班主任制度是加強和改進大學生思想教育、促進大學生人才培養的重要機制。班主任在學生管理工作的第一線，比年級輔導員更了解自己班級學生思想政治素質的狀況，有利于提高學生的思想政治素質。

2.班主任工作具有情感優勢。現代教育的發展趨勢表明，班主任應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。大學生活中，班主任與學生接觸最多，對學生的各項信息、動態和問題掌握得也最多、最直接、最全面。每位班主任每年至少跟同學談過一次話，每個月至少深入宿舍一次了解存在困難，每周至少下教室一次了解課堂情況，每學期至少3～5次的主題班會或教育活動。班主任跟同學的密切接觸加深了情感，具有比其他上完課便走的專業教師無法取代的優勢。

3.班主任工作具有活動組織優勢。第二課堂、社會實踐是人文素質培養的良好平臺。班主任是主題班會、課外活動、社會實踐的主要指導者和組織者。班主任在除了開展“唱唱跳跳、說說笑笑”的文娛活動之外，更要有意識引導多開展人文關愛的活動，如到敬老院做志愿服務，到醫院導診服務，義診、農村健康狀況調查、床邊護理倫理見習。班主任通過這些活動讓學生深化護理人文概念，知道尊重生命、理解患者病痛、關注患者內心需求。

三、發揮班主任工作的優勢，提升高職護生人文素質的思考和實踐

上述分析表明，班主任工作對于高職護生的人文素質提升既具有很大的責任，又有很好優勢。班主任在教育觀念上實現由精英教育向大眾教育、由專業性教育向人文通識教育的轉變，一定要把自身的優勢與高職護生素質培養需要很好地結合起來，更好地服務于培養符合現代醫療事業發展和現代社會發展需要的高素質護士的事業。

1.班主任要發揮政治角色優勢，加強職業道德教育。班主任要明確自身的思想政治教育的重要角色，充分利用好價值導向的作用，善于同學生進行思想交流，幫助學生樹立社會主義核心價值，樹立為人民服務的神圣職業理想。例如，班主任在新生入學時，可以結合軍訓開展高職護生的社會主義核心價值觀教育；在主題班會教育中，可以通過《我為護士自豪》主題班會，請優秀校友、學長做職業感想，從正面引導學生樹立正確的價值觀、職業道德。社會上部分人員對高等護理教育不了解，停留在護士就是“打打針、發發藥、鋪鋪床”的印象上，他們存在著護士就是低人一等的“服侍人”的偏見，這要求班主任要引導護生思考人生價值與社會價值的關系，思考什么是人生中最本真的東西，讓學生獲得正確的價值定位，堅定護理的職業道德和職業操守。

2.班主任要發揮情感優勢，加強人文關懷。愛是一種品質，更是一種力量，它所產生的種種效應相互滲透、相互作用，是情感教育中不可替代的決定性因素。“關愛”是做好護理工作的基本要求，也是護士樂于奉獻、勤勉工作的動力所在。班主任在工作中，即使理論再豐富、再有經驗，如果缺乏了對學生真誠的愛心，都將是紙上談兵[3]。班主任要以“愛”為工作核心，了解每位高職護生的心理特點、家庭狀況、綜合素質能力，能夠適時給予學生學習和情感發展的指引和支持。唯有愛、唯用愛，才能打動學生，成為學生的人文導師，在班主任的言傳身教中學會關愛他人，關愛社會，培養高職護生的人文關愛情懷，促進高職護生人文關愛素質的養成。

3.班主任要利用活動組織優勢，加強高職護生心理素質的磨礪。高職護生在校學習的時間短，學習緊張，但也同樣可以豐富多彩。班主任可以組織開展各種各樣的校園文化活動和社會實踐活動，如主題班會、參觀訪問、社會調查、文藝活動、演講辯論、知識競賽，通過與專業相關的社會實踐如到養老院、特殊學校開展義診服務，到農村進行衛生狀況調研，開展防艾知識宣傳等。這些活動既可以幫助護生掌握專業及人文知識、提高人文關懷能力，最終達到護理人文關懷理念的內化與升華；又可以讓高職護生正確認識性別和專業的優勢和特點，努力培養女生自信、自強、自立的品格，樹立競爭意識，在活動中提高參與意識，增強獨立意識，增強自信心，勇于展示自我，保持身心健康。

總之，在培養適應社會變革的高等護理教育中，班主任工作對高職護生具有特殊的價值和功能。筆者希望班主任們認真履行職責，以學生全面發展為己任，發揮崗位的特殊優勢，為高職護生“精技術、懂人文”的培養做出應有的貢獻。

參與文獻：

[1]慕江兵，唐淑英.現代護理教育中人文素質教育思考[J].護理學雜志，2003，（7）：527-528.

[2]袁霞.護理本科生人文素質現狀分析與培養策略研究[D].南京醫科大學，2012.

[3]李慧.談班主任工作中的“愛”[J].東方企業文化，2013，（3）：246.

G715

A

1674-9324（2014）36-0215-02

2011年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目重點項目：廣西醫學人文素質教育模式探索與實踐。課題編號：2011JGZ046。

莫碧珍（1973-），女，瑤族，廣西富川縣人，副教授，學生工作部（處）長，主要從事醫學人文素質教育研究，思想政治教育研究。