從企業角度淺談高校如何加強大學生職業素質的培養

趙志蘋

（河北大學 教育學院，河北 保定 071002）

從企業角度淺談高校如何加強大學生職業素質的培養

趙志蘋

（河北大學 教育學院，河北 保定 071002）

高校是培養人才的搖籃。高校培養的人才最終是要輸入社會，為社會服務的。高校教育如何結合就業市場和學生自身特點來加強大學生的職業指導，開展職業生涯規劃，提升學生職業素質，增強學生的職業領悟與反思，最終提高學生的就業質量，是高校教育應該深刻反思和積極應對的問題。

研究生教育；職業素質；企業及用人單位；改革

職業素質是指個人從事某種職業所應具備的基本素質，是職業者對社會職業的認知與適應能力的一種綜合體現。其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性以及職業情況等方面。高校應該順應經濟形勢的發展，在培養大學生基礎理論的同時，滲透職業素質的理念，培養學生正確的個性的職業素質。職業素質的培養，不僅能夠幫助大學生拓展知識面，提升職業素質，掌握專業技能，還能從根本上提高學生的就業競爭力。

一、當代企業對高校畢業生的要求

顯然，企業對應聘者的職業素質與能力的需求，對在校學生發展有著很好的導向作用。當代企業已不再單純用高學歷、高分數的標準來衡量畢業生了，而是更看重以下幾方面的素質：①優良的個人品質，對企業而言，員工的品質就是企業的“品質”，專業知識的欠缺可以通過企業各種培訓、深造機會彌補，但低劣的人品卻是無法彌補的；②團隊協作能力，企業的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協商、相互尊重、相互凝聚的程度；③吃苦耐勞的精神，企業非常欣賞勤奮、上進、肯吃苦的年輕人，學生時代就要培養學生敢于拼搏、吃苦耐勞、經得起各種困難的考驗、不斷進取、并有百折不撓的精神；④扎實的專業技能，學習成績不是企業用人的唯一標準，但是仍然是企業衡量大學畢業生的一項無可替代的重要標準，熟練掌握或精通某項專業技能，打下堅實的專業知識基礎，永遠都是企業對大學畢業生最基本的要求之一；⑤不斷創新的意識和能力，那些善于運用自己的大腦去不斷探索、開拓和創新的大學畢業生是企業最看重的人才，因為他們永遠不滿足于現狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強的目標挑戰；⑥強烈的事業心和責任感，強烈的事業心和責任感是企業和社會對大學畢業生最基本的素質要求，也是畢業生成才的基礎、事業騰飛的起點；⑦較好的心理素質，心理素質的好壞，直接影響到大學畢業生是否能夠在艱苦或不利的環境中很快調整自己的狀態、保持旺盛的斗志、保持朝氣蓬勃、堅持積極進取。

二、高校培養大學生職業素質的必要性

有調查表明，接近100%的大學生在找工作時都是盲目地投簡歷。其實大學生并不了解企業招聘、錄用人才的基本標準。現在有很多企業向就業者提出了更高的要求，大學生的素質現狀與企業要求相去甚遠。社會對大學生“眼高手低”、“紙上談兵”、“高分低能”等負面因素的評價，說明學校培養出來的人才的素質和能力與企業的需要還有較大差距。

1.職業素質培養是社會經濟職業發展的需要。21世紀是經濟迅速發展，人才競爭、行業競爭激烈的時代，許多崗位的需求發生了很大的變化，崗位所需的知識和技能更新周期加速，用人單位對大學生的綜合素質和職業能力要求不斷提高。這些變化特征將要求高等院校在對學生進行職業指導的過程中必須加強學生的職業素質培養，引導學生根據當前市場經濟職業發展的需要調整職業發展方向以主動適應社會變革，謀求更大的人生發展力。

2.職業素質培養是適應市場經濟發展的需要。我國市場經濟發展趨于經濟全球化、一體化，企業將按照國際化標準模式進行管理，對人才素質要求也將越來越高，越來越全面，這樣企業才能適應新的國際競爭形式和發展。新時期企業對人才選用的職業標準也從單純注意專業變化到注意綜合素質，要求職業者不僅應有良好的文化基礎，有過硬的崗位技能和能力，還應有良好的職業品質和繼續學習和發展的能力，這將成為市場經濟建設和社會職業對勞動者和人才的普遍要求。

3.職業素質培養是迎接知識經濟創新挑戰的需要。企業的興衰成敗、實力強弱首先在于知識的擁有和創新能力，取決于是否善于進行知識管理和積極推進知識創新，誰能夠擁有更多更高的知識和科技，誰就會獲得最高的經濟回報和經濟效益，誰能不斷創新能滿足社會需求的知識產品，誰就會掌握競爭優勢贏得發展和進步。因此培養大批具備良好職業素質，具有創新精神和創新能力的高素質現代化人才，是時代發展的需要，是教育改革與發展的需要，是深化教學改革的必然趨勢，

三、高校加強學生職業素質培養的措施

通過以上的理論分析，可見當代大學生職業素質的培養十分重要，這關系到大學生本人到工作崗位后的工作表現與能力，也關乎到社會與企業的發展。以下我從四方面簡單分析培養大學生職業素質的途徑和方法。

1.重視人才市場的調研。人才市場是大學生求職最普遍也是最重要的途徑，各行各業的企業到人才市場去招聘本企業需求的人才。重視人才市場，一方面可以為高校教學提供信息，讓高校了解企業的需求；另一方面用人單位是大學生將來要投身工作的地方，也是鍛煉大學生能力與素質的地方，高校教學工作如果能加大對這兩方面的調研，在對大學生職業素質培養中勢必會有很好的針對性，從而提高教學效率。因此，高校要總結出適應實際要求的專業技能、職業素質與能力的標準體系，在課程教學中，要求教師密切聯系實際，不斷更新人才市場信息，把握市場需求，建立有針對性的人才素質與能力培養體系，提升學生就業競爭和適應能力。

2.進行科學的素質能力評估。每位大學生的知識、技能、能力結構各不相同。所以高校需要針對這種問題為學生提供更為有效的工具來使他們更加清楚的了解自己，要通過相應的測量與評估工具，讓學生了解自身當前的各項素質與能力的狀態和水平，這樣就可以讓學生準確地清晰地了解分析自我。在此基礎上，學生可以依據測試結果制定適合自己的學業規劃、素質與能力的拓展計劃。教師同樣也可以根據教學經驗，建立適應本校學生實際的素質與能力的評估體系和評估標準，科學地設計評估流程和測量辦法，建立素質與能力的評估記錄，為學生提供實際幫助，為學生未來就業提供相應評估報告。

3.借鑒案例分析的教學方法。在群體教學中榜樣無疑是最好的激勵方法，好的案例擁有最值得學習的素質與品質內容，是教師可以運用到教學中的很好的素材。討論、分析貼近學生的成功職業人士，有助于學生理解與接受，有利于學生模仿和建立榜樣目標。在教學實際中，通過引用和分析典型案例，可有效幫助學生建立相關素質能力概念，進而讓他們理解和掌握各種提升途徑與方法。

4.加強課堂內外的團隊訓練。團隊拓展訓練是培養學生各項素質能力的最直接有效的方式。一方面可以借鑒心理學與教育學方法，另一方面可以直接采用企業培訓的成熟經驗。這部分教學，除了授課教師外，亦可以根據學校實際條件，聘請企業人力資源和企業培訓專業人員參與，提高學生的學習興趣，提升教學質量和實際效果。

總之，是大學生從教學中得到很好的職業素質培養的很直接且有效的辦法。團隊拓展訓練，可以依據企業的需求，鍛煉大學生的職業素質，以便大學生很好地為以后職業發展打下基礎。只有培養出社會需要的人才，才是好的高等教育。

[1]徐冬蓉，嚴曉蘭.論大學生職業素質的培養[J].南昌大學學報，2007，（5）.

[2]荊秋慧.大學生職業素質訓練的目標與方法[J].大學生就業，2005，（8）.

[3]徐美燕.以就業為導向培養學生職業能力 [J].教育與職業，2005，（8）.

G646

A

1674-9324（2014）36-0209-02

趙志蘋（1987-），女，河北邢臺人，在讀研究生，研究方向：高等教育管理。