行業(yè)辦學(xué)的高職院校專業(yè)設(shè)置探討

劉炳良，周 嘯，李文光

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

行業(yè)辦學(xué)的高職院校專業(yè)設(shè)置探討

劉炳良，周 嘯，李文光

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

高職院校的專業(yè)設(shè)置關(guān)系到學(xué)院特色的形成和內(nèi)涵建設(shè)的提升。行業(yè)辦學(xué)類高職院校根據(jù)自己的特點(diǎn)、服務(wù)行業(yè)規(guī)劃、對(duì)接區(qū)域行業(yè)的實(shí)際服務(wù)對(duì)象開展專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整。筆者在高職院校專業(yè)設(shè)置的研究過程中，按照辦學(xué)過程積累的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)高職發(fā)展的方向，進(jìn)行有效的專業(yè)群設(shè)置，特色鮮明地構(gòu)建高職院校專業(yè)設(shè)置理念，為其他同類高職院校提供參考依據(jù)。

行業(yè)辦學(xué)；高職院校；專業(yè)設(shè)置；調(diào)整

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年2月26日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出：必須堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)揮好政府引導(dǎo)、規(guī)范和督導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。他多次強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)的重要性。高職院校必須大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用。高職院校要定期動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，主動(dòng)適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為行業(yè)類高職院校，承擔(dān)有為行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)人才的雙重責(zé)任，院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整時(shí)，不僅要充分考慮對(duì)接產(chǎn)業(yè)，還要考慮與區(qū)域、與行業(yè)同類院校的協(xié)同發(fā)展，具有特殊性。

一、行業(yè)辦學(xué)類高職院校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)

行業(yè)類高職院校出現(xiàn)在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初的階段，由于行業(yè)一般都具有自己的子弟學(xué)校、干部職工大學(xué)等中專類學(xué)校，在高職院校大力發(fā)展的時(shí)候，都將中專性質(zhì)升職為高職，由于社會(huì)因素和經(jīng)濟(jì)因素的影響，專業(yè)設(shè)置主要存在以下特點(diǎn)。

1.專業(yè)設(shè)置“盲目性”突出。新上陣的高職院校，為了穩(wěn)定自己的規(guī)模，只能是哪個(gè)專業(yè)好招生，就不顧自己的條件、不顧人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，盲目上一些熱門專業(yè)，當(dāng)時(shí)也確實(shí)解決了一部分實(shí)際問題；但是經(jīng)過多年的高職實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)因?yàn)椴环蠈W(xué)校整體專業(yè)定位、教學(xué)資源不足、教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到要求、專業(yè)建設(shè)成本過大等原因，被學(xué)校所淘汰。

2.專業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”嚴(yán)重。為了滿足社會(huì)需求，吸引更多學(xué)生就讀，大部分高職院校都沒有認(rèn)真研究人才需求和考慮學(xué)校自身的條件，看到哪個(gè)專業(yè)好招生，就上哪個(gè)專業(yè)。就某省2014年招生備案專業(yè)統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，在抽樣的76所高職院校中，商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流管理等第三產(chǎn)業(yè)或基礎(chǔ)專業(yè)位于第一梯隊(duì)，達(dá)40多個(gè)專業(yè)點(diǎn)；市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)電算化、酒店管理等第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)處于第二梯隊(duì)，大約有35個(gè)專業(yè)點(diǎn)；作為當(dāng)時(shí)的新型產(chǎn)業(yè)，如汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、軟件技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、會(huì)計(jì)、文秘等同質(zhì)專業(yè)也比較突出，在20個(gè)專業(yè)點(diǎn)左右。這么多的學(xué)校去培養(yǎng)同一專業(yè)的人才，各專業(yè)的內(nèi)容基本上沒有多大的變化，專業(yè)同質(zhì)現(xiàn)象特別突出。

3.專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。某省是一個(gè)制造業(yè)大省，近年來(lái)某省經(jīng)濟(jì)保持了快速、健康的發(fā)展趨勢(shì)，GDP年均增長(zhǎng)10.7%，其中第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)增加值分別增長(zhǎng)4.5%、12.3%和10.6%。這基本上是第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）呈下降趨勢(shì)，第二產(chǎn)業(yè)（工業(yè)）呈上升趨勢(shì)，第三產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)）在波動(dòng)中呈下降趨勢(shì)。但是，在2014年公布的專業(yè)設(shè)置中，第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)47個(gè)，第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)759個(gè)，第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)1065個(gè)，由此看來(lái)，專業(yè)設(shè)置極度不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

二、專業(yè)基礎(chǔ)與辦學(xué)目的

行業(yè)辦學(xué)，看起來(lái)是具有兩個(gè)娘家，既能接受省教育廳的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，又能享受行業(yè)的專業(yè)建設(shè)支持，表面上是很受青睞的一個(gè)群體；但是現(xiàn)實(shí)上，行業(yè)一般就是在甩包袱，談到專業(yè)設(shè)置問題，好像是必須對(duì)口與娘家企業(yè)，看起來(lái)專業(yè)的適應(yīng)性更強(qiáng)、校企合作更加容易。其實(shí)，由于先天性營(yíng)養(yǎng)不良，專業(yè)建設(shè)缺乏基礎(chǔ)，或者說(shuō)專業(yè)底子非常薄弱，勉強(qiáng)開設(shè)起來(lái)的專業(yè)，由于沒有后續(xù)的專業(yè)經(jīng)費(fèi)支撐，專業(yè)技術(shù)人才缺乏進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì)，使專業(yè)教師的技術(shù)相當(dāng)保守、陳舊。同時(shí)，由于存在于一個(gè)大行業(yè)、大企業(yè)內(nèi)部，他們?nèi)菀椎玫綕M足，缺乏見識(shí)世面的勇氣和決心，使得技術(shù)相當(dāng)落后，專業(yè)基礎(chǔ)很差。一些有思路、有膽略的行業(yè)學(xué)校，于是放開了手腳，尋求另一種形式的校企合作，首先松開了企業(yè)、行業(yè)的綁架，如鐵道職院、民政職院、航空職院、城建職院等。他們起步較早、底子較厚，發(fā)展正好接天時(shí)、通地利、達(dá)人和，遇上了發(fā)展的好時(shí)機(jī)，使專業(yè)建設(shè)比較順利，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)也調(diào)整得比較及時(shí)，但還是出現(xiàn)了或多或少的問題，顯示專業(yè)急需調(diào)整。作為行業(yè)類高職院校，辦學(xué)的一個(gè)不同其他學(xué)校的目的是為行業(yè)服務(wù)的。這主要要考慮兩方面的問題：一是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力要與行業(yè)、企業(yè)的工作崗位要求相適應(yīng)、相對(duì)接，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，為行業(yè)培養(yǎng)適用的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)素質(zhì)人才，為行業(yè)快速發(fā)展提供智力支持；二是需要與行業(yè)密切合作，通過產(chǎn)、學(xué)、研合作，為行業(yè)各領(lǐng)域提供職工培訓(xùn)服務(wù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)，通過職工培訓(xùn)服務(wù)提升行業(yè)職工勝任崗位的能力，通過專業(yè)技術(shù)服務(wù)為行業(yè)內(nèi)各企業(yè)攻克技術(shù)難題、推廣技術(shù)應(yīng)用。

三、專業(yè)設(shè)置的策略與實(shí)踐

1.圍繞行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)或者專業(yè)群。某高校是煤炭工業(yè)局的下屬學(xué)院，2005年升職為高職院校以來(lái)，一直將煤礦類專業(yè)作為自己的拳頭專業(yè)。由于市場(chǎng)的變化和行業(yè)的發(fā)展，這類專業(yè)的技術(shù)技能要求不是很高，技術(shù)條件又很差，很少有人報(bào)考這類專業(yè)，所以出現(xiàn)了有專業(yè)無(wú)人讀的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，高層領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際出發(fā)，通過市場(chǎng)調(diào)研，確立學(xué)院在能源行業(yè)的重要地位不變（一直就是傳統(tǒng)能源行業(yè)），對(duì)接新型能源產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)設(shè)置專業(yè)和專業(yè)群，于是出現(xiàn)了太陽(yáng)能專業(yè)群、風(fēng)能專業(yè)群、礦業(yè)專業(yè)群及合同能源管理專業(yè)群。這樣，學(xué)校即在已有的條件和基礎(chǔ)上，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、師資力量等，突出體現(xiàn)了能源類行業(yè)特色，使其受到社會(huì)和企業(yè)的歡迎。

2.緊貼地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)范圍。專業(yè)群的設(shè)置對(duì)接能源產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)接地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)，緊貼地區(qū)人才需求。那么，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，專業(yè)類高職院校就更加需要對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈。首先，他們要將各專業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中的地位進(jìn)行挖掘，各專業(yè)負(fù)責(zé)人在校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的指導(dǎo)下，進(jìn)行人才需求調(diào)研，分析本專業(yè)所面向的工作崗位，對(duì)每個(gè)工作崗位進(jìn)行分析，提煉出典型工作任務(wù)，對(duì)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納、整合形成行動(dòng)領(lǐng)域，按職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的知識(shí)、能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。如太陽(yáng)能專業(yè)群，從產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游，分別布置有光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、光伏建筑一體化技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、太陽(yáng)能光熱技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。這計(jì)劃將工程造價(jià)專業(yè)改造成光伏電站建設(shè)造價(jià)與預(yù)算專業(yè)，將電子信息工程技術(shù)改造為光伏電子技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，從而形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群。群內(nèi)各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要相互補(bǔ)充和提升。

3.其他專業(yè)的設(shè)置調(diào)整。由于能源類專業(yè)屬于能源開發(fā)與測(cè)繪類專業(yè)，技術(shù)性強(qiáng)，但是對(duì)于像市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)電算化、工商企業(yè)管理等專業(yè)，初看起來(lái)專業(yè)很難對(duì)接于能源產(chǎn)業(yè)。從專業(yè)建設(shè)的角度來(lái)看，任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，都不可避免會(huì)需要一些常規(guī)的專業(yè)來(lái)支撐，也就是說(shuō)，不可能說(shuō)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)鏈中，就不需要企業(yè)家，就不需要培養(yǎng)出來(lái)的人員能適應(yīng)能源類企業(yè)的要求。在他們的課程建設(shè)中，是否突出了能源特色，是否和能源企業(yè)合作緊密，對(duì)能源企業(yè)的生產(chǎn)、產(chǎn)品是否了解，這就是區(qū)別于沒有特色的高職院校的同類專業(yè)的根本點(diǎn)。學(xué)校用這種思路來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，更具有特色；同時(shí)也能讓學(xué)生適應(yīng)其他類型的工作。

四、結(jié)論

高職專業(yè)設(shè)置涉及高職院校的辦學(xué)定位與特色、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與建設(shè)、科研與教研教改、課程建設(shè)與改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)等教育教學(xué)的方方面面。專業(yè)設(shè)置關(guān)系到所有高職院校的建設(shè)，根據(jù)自己的辦學(xué)條件、教學(xué)資源和區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際來(lái)設(shè)置專業(yè)和專業(yè)群，能較大范圍地減少專業(yè)建設(shè)的盲目性，避免同質(zhì)化建設(shè)，凸顯學(xué)院的示范和特色。

[1]梁俊，高職專業(yè)設(shè)置建設(shè)與資源優(yōu)化配置的協(xié)調(diào)機(jī)制研究[J]，職教論壇，2013，（17）.

[2]陳明虎，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)下高職專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性研究[J]，商界論壇，2013，（10）.

G712

A

1674-9324（2014）36-0166-02

本文系2013年湖南省教育教學(xué)規(guī)劃課題——基于專業(yè)星級(jí)管理的高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：XJK013BZY009）的研究成果。

劉炳良（1966-），男，湖南邵東人，碩士研究生，教務(wù)處處長(zhǎng)，研究方向：機(jī)電一體化產(chǎn)品的優(yōu)化設(shè)計(jì)與教育教學(xué)研究。