當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性分析與對(duì)策研究

周群英

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 天府學(xué)院，四川 成都 610000）

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性分析與對(duì)策研究

周群英

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 天府學(xué)院，四川 成都 610000）

本文主要就當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性進(jìn)行分析，并針對(duì)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過程中的一些問題提出一些簡(jiǎn)要的對(duì)策，希望通過筆者的淺顯之見，對(duì)廣大學(xué)生以及教育工作者有所啟發(fā)。

大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；分析；對(duì)策

一、前言

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是現(xiàn)在社會(huì)中的大問題，隨著我國高校不斷的擴(kuò)招，每年都有大批的學(xué)生選擇接受更高層次的教育，以此來提升自身素質(zhì)，增加其在社會(huì)中的就業(yè)資本。但是由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，人員競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，高校畢業(yè)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸減弱，而其經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)踐等方面卻日漸凸顯出來，造成其畢業(yè)后很難及時(shí)有效的找到理想的工作。鑒于此，我國有關(guān)高校為了有效地解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的問題，積極地在學(xué)校內(nèi)部開展了職業(yè)規(guī)劃課程，希望通過強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方式，讓學(xué)生可以更好地融入到社會(huì)生活中去，找到自己理想的工作。因此本文主要就當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性進(jìn)行分析，并針對(duì)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過程中的一些問題提出一些簡(jiǎn)要的對(duì)策，希望通過筆者的淺顯之見，對(duì)廣大學(xué)生以及教育工作者有所啟發(fā)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性

（一）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生良性成長

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是高校中的一門教育課程，其更是一種推進(jìn)學(xué)生向前發(fā)展的幫助性策略，具體來說在其應(yīng)用的過程中具有以下幾個(gè)方面的意義。

1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向。每一個(gè)學(xué)生在求學(xué)的過程中都會(huì)有自己的夢(mèng)想，并愿意為夢(mèng)想而努力奮斗，但是隨著畢業(yè)的臨近夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的沖突，往往讓學(xué)生感到迷惘和不知所措。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的展開，給了學(xué)生足夠的思考空間，幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的沖擊中走出來，幫助其認(rèn)清現(xiàn)實(shí)理清未來的發(fā)展方向。

2.促進(jìn)學(xué)生良性的成長。學(xué)生的成長與學(xué)校的教育密不可分，即將畢業(yè)的學(xué)生其在心理上會(huì)產(chǎn)生微妙變化，畢業(yè)的失落，進(jìn)入社會(huì)的興奮，未來生活的迷惘等都是即將畢業(yè)的學(xué)生在心理上可能出現(xiàn)的問題。而通過職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生對(duì)自己即將面對(duì)的世界產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，并有效地掌握了自己未來的腳步，使其可以用一顆平和的心面對(duì)畢業(yè)，面對(duì)社會(huì)。這不僅是對(duì)學(xué)生心理的一次疏導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生成長的一次促進(jìn)，幫助其完成人生的蛻變。

（二）完善學(xué)校教學(xué)不足，拓寬學(xué)校教學(xué)功能

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷發(fā)展，高校教育教學(xué)中的一些不足也在日漸顯現(xiàn)出來，尤其是在學(xué)生職業(yè)管理方面學(xué)校更是一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，沒有采取主動(dòng)的措施幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的選擇、未來的引導(dǎo)。在高校中開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育后，其有效地填補(bǔ)了學(xué)校這方面的不足，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了良好的作用，具體來說其作用有以下幾個(gè)方面。

1.完善學(xué)校教育的不足。事物是不斷發(fā)展變化的，因此就哲學(xué)的層面講，高校的教學(xué)永遠(yuǎn)是不可能盡善盡美的。所以在進(jìn)行高校的教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是關(guān)鍵，在高校中倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，其就是對(duì)高校教育教學(xué)的又一次完善，只有充分地發(fā)揮出職業(yè)規(guī)劃的作用才能保障高校在教育教學(xué)中具有明顯的優(yōu)越性。

2.拓寬學(xué)校教學(xué)功能。傳統(tǒng)的高校教學(xué)功能相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其主要的功能就是教學(xué)，通過教學(xué)來提高學(xué)生的文化水平。但是隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)不只停留在文化水平上，其更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)、能力等方面。新型教育要求學(xué)校要進(jìn)行多元化的教學(xué)，開發(fā)多樣化的教學(xué)功能。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)正是對(duì)學(xué)校教學(xué)功能的有效拓展，其讓學(xué)校更加地貼近學(xué)生，更能幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。

（三）滿足社會(huì)人才需要，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位

我國高校在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，主要以培養(yǎng)復(fù)合型人才和社會(huì)需要的人才為主要目的。值得注意的是在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)以社會(huì)為依托，避免盲目教學(xué)。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的進(jìn)行使得學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際產(chǎn)生了聯(lián)系，讓學(xué)校的教學(xué)更加的科學(xué)化、合理化。具體來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.滿足社會(huì)人才需要。社會(huì)的發(fā)展需要大量人才的支持，但是由于社會(huì)發(fā)展階段的不同，其對(duì)人才的定義也存在著不同，因此把握社會(huì)人才需要是關(guān)鍵。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃后，從一定程度上使學(xué)校對(duì)社會(huì)的實(shí)際需要產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)，讓其可以有效地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

2.幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位。每個(gè)人在社會(huì)中都有著其自己的定位，并且隨著個(gè)人經(jīng)驗(yàn)閱歷的增長，其在社會(huì)中的位置也在不斷地變化著。大學(xué)生初入社會(huì)，其對(duì)自己在社會(huì)中的定位還很模糊，因此容易對(duì)其社會(huì)生活產(chǎn)生一定的影響。鑒于此，學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育過程中，有側(cè)重地加深了學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，讓其可以更好地找準(zhǔn)自己在社會(huì)中的定位，進(jìn)而更好地融入到社會(huì)中去。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展對(duì)策

（一）糾正學(xué)生認(rèn)知，嚴(yán)格規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)

目前我國各大院校都已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)部開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極的對(duì)自己的未來進(jìn)行有效的規(guī)劃，設(shè)定自己的職業(yè)目標(biāo)，理清自己的發(fā)展方向。但是由于多方面的因素影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我了解不足，常常對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，沒有明確自身的實(shí)力，造成自我評(píng)價(jià)失真的現(xiàn)象。這很容易影響其職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確性，造成職業(yè)規(guī)劃的失敗。因此在今后的學(xué)習(xí)過程中，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中有關(guān)教育工作者應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

1.糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知產(chǎn)生偏差不利于其職業(yè)生涯的規(guī)劃，因此教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生采取互評(píng)、相互溝通等方式，對(duì)自己產(chǎn)生全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。只有這樣才能為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有效的依據(jù)。

2.嚴(yán)格規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)學(xué)生未來職業(yè)的規(guī)劃，其要與現(xiàn)實(shí)生活、個(gè)人素質(zhì)等多方面相結(jié)合，因此在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中，教師要針對(duì)職業(yè)規(guī)劃的步驟、內(nèi)容等進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，讓學(xué)生可以有理有據(jù)、按部就班地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，減少規(guī)劃過程中的麻煩。

（二）加大規(guī)劃指導(dǎo)，把握社會(huì)發(fā)展

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行走訪，我們發(fā)現(xiàn)部分在校生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中采取了敷衍了事的態(tài)度，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃毫不重視，造成這種現(xiàn)象的原因主要是由于部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺乏正確的認(rèn)識(shí)，忽視了職業(yè)規(guī)劃對(duì)其未來的重要性。這樣不認(rèn)真且缺乏重視的態(tài)度，將直接導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃的作用難以發(fā)揮。因此在實(shí)際的生活中，有關(guān)教育工作者應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生中存在的這一問題進(jìn)行解決。

1.重視職業(yè)規(guī)劃宣傳，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)。職業(yè)規(guī)劃的重要性在高校中不言而喻，為了讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生重視，教師在進(jìn)行相關(guān)方面的教育過程中，應(yīng)重視宣傳的作用。積極地向?qū)W生宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其未來的作用，以此來加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2.加大規(guī)劃指導(dǎo)，把握社會(huì)發(fā)展。針對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不認(rèn)真的問題，教師不僅要發(fā)揮宣傳的作用，同時(shí)還要加大規(guī)劃指導(dǎo)的力度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在教師的監(jiān)督下進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，這不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)真程度，更能使教師及時(shí)的對(duì)其規(guī)劃過程中的問題給予指導(dǎo)。值得注意的是，在進(jìn)行規(guī)劃的過程中，教師應(yīng)把握好社會(huì)的發(fā)展，從社會(huì)生活實(shí)際的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）挖掘?qū)W生個(gè)性，加大實(shí)習(xí)力度

學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃不清的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因有很多種，其中最主要的就是學(xué)生對(duì)具體職業(yè)認(rèn)識(shí)不清，缺乏有效的了解，而缺乏有效的實(shí)習(xí)是造成這一現(xiàn)象的主要因素。鑒于此，在今后的工作中有關(guān)教育工作者應(yīng)在以下幾個(gè)方面給予注意。

1.挖掘?qū)W生個(gè)性，科學(xué)職業(yè)選擇。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，其在職業(yè)選擇的過程中個(gè)性的成分占有了很大一部分的作用。因此在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行充分的了解，從其個(gè)性出發(fā)?？茖W(xué)地選出適合其從事的職業(yè)。

2.加大實(shí)習(xí)力度，融入社會(huì)實(shí)際。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中難以選出適合自己的職業(yè)很大一部分的原因是由于其對(duì)具體職業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此為了彌補(bǔ)學(xué)生這一方面的不足，在今后的教育工作中，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生的實(shí)習(xí)力度讓其可以在實(shí)踐的過程中對(duì)職業(yè)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，并加深其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，讓其可以在畢業(yè)后更好地融入到社會(huì)實(shí)際中去。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著一定的有效性，但是其自身存在的一些問題與缺點(diǎn)也不容忽視，在今后的教育工作中，有關(guān)高校應(yīng)從教學(xué)實(shí)際、學(xué)生個(gè)人及社會(huì)需要等方面入手，全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助其擁有美好的未來。

G642

A

1674-9324（2014）36-0142-03

周群英（1979-），女，重慶人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院講師，研究方向：人力資源管理、思想政治工作。