如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮小學(xué)生的想象力

郭麗娜

（河北省行唐縣只里鄉(xiāng)賈洛營(yíng)小學(xué)，河北 行唐 050600）

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮小學(xué)生的想象力

郭麗娜

（河北省行唐縣只里鄉(xiāng)賈洛營(yíng)小學(xué)，河北 行唐 050600）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生的想象力有很重要的作用，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和想象力的關(guān)系，充分發(fā)揮好師生的想象力，掌握具體方法和途徑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生思維、提高課堂教學(xué)效果有著不可低估作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)；發(fā)揮；小學(xué)生；想象力

我們知道，在小學(xué)階段，逐步開(kāi)啟、培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，這也是實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們老師關(guān)注更多的是學(xué)生的感知、認(rèn)知、記憶、思維等智力性因素的作用，而對(duì)情感、意志、想象力等非智力因素考慮得較少。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，該如何發(fā)揮小學(xué)生想象力的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷對(duì)此潛心研究，逐漸探索出一條有效的路子，愿與大家共勉。

一、要正確認(rèn)識(shí)人的想象力和小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系

在九年義務(wù)教育中的小學(xué)六年時(shí)間里，小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)主要包括：①加、減、乘、除四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算；②一些數(shù)的基本分類。例如：整數(shù)、自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、約數(shù)、公倍數(shù)、公約數(shù)等；③一些基本的數(shù)學(xué)常用符號(hào)及其用法；④一些基本初等應(yīng)用題。例如：關(guān)于路程、時(shí)間、速度的應(yīng)用題等；⑤一些基本圖形。例如：圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。

對(duì)于以上內(nèi)容，表面上看起來(lái)，它們似乎和學(xué)生的想象力沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)并非如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是受教育的對(duì)象。在傳統(tǒng)教學(xué)中，他們一直是教學(xué)過(guò)程的“受動(dòng)者”，但是，有一點(diǎn)我們必須明白，他們也是具有鮮活生命和自主能動(dòng)性的個(gè)體，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中往往會(huì)對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生一定的反應(yīng)，或者說(shuō)是一種反饋。如果教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了這種學(xué)生反饋出來(lái)的心理因素表現(xiàn)，只顧自己一味地講課，勢(shì)必會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就是我們教師忽視學(xué)生的想象力與小學(xué)數(shù)學(xué)之間關(guān)系導(dǎo)致的結(jié)果。那么，學(xué)生的想象力與小學(xué)數(shù)學(xué)存在怎樣的關(guān)系呢？

1.學(xué)生的想象力可以拓展小學(xué)生的思考范圍。在小學(xué)1～3年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一定的“數(shù)”的拘限性，例如：對(duì)于“一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)”的加、減混合運(yùn)算。這些數(shù)本身只是單純的數(shù)，如果教師只是單純按照按照大綱和教材講解這些“數(shù)”，就會(huì)讓學(xué)生感到非常單調(diào)和枯燥，就不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考力。這時(shí)，如果我們教師備課時(shí)把學(xué)生的想象力也考慮上，教學(xué)效果就會(huì)不一樣。

2.學(xué)生的想象力可以開(kāi)辟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的廣闊途徑。教師在備課和教學(xué)過(guò)程中，如果考慮上學(xué)生的想象力，就能在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加廣闊，條理性也就非常強(qiáng)，從而開(kāi)辟更多的解題思路和途徑。

3.學(xué)生想象力是小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科聯(lián)系的橋梁和紐帶。我們知道，各學(xué)科知識(shí)之間是存在一定的聯(lián)系，但這種聯(lián)系，學(xué)生不是輕而易舉就容易就能領(lǐng)悟的，這就需要學(xué)生借助自身想象力的作用，把各學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，做到觸類旁通。

掌握了學(xué)生想象力與小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系，我們也就明白了它的作用。想象力作用主要表現(xiàn)在：（1）促進(jìn)小學(xué)生的思維能力的發(fā)展；（2）激發(fā)學(xué)生求知探索的興趣和大膽創(chuàng)造的意識(shí)，為學(xué)生初步形成創(chuàng)新意識(shí)打下良好基礎(chǔ)；（3）推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生想象力的具體途徑

在這方面，主要包括兩個(gè)層次的含義。

1.教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)想象力的運(yùn)用。教師在具備了相當(dāng)?shù)南胂罅χ螅拍茉诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，使自己的教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而提高教學(xué)效果。而在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的思維系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完全，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講得具體、形象，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們聽(tīng)得暢曉、明白，的確是件很難得的事。這就需要我們教師在平時(shí)注重積累知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，不斷地豐富和完善自己的想象力，進(jìn)而才能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力。

在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一章時(shí)，由于小學(xué)生是剛接觸這一新知識(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)這一新東西，他們還沒(méi)有什么直觀的感性認(rèn)識(shí)。因此，這就需要教師先充分運(yùn)用和發(fā)揮想象力，通過(guò)生活實(shí)踐中大量用到分?jǐn)?shù)的例子或者利用教具來(lái)增加學(xué)生的直觀印象，這樣，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。

2.小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)想象力的運(yùn)用。例如，小學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，一般情況下是先聽(tīng)老師講，然后再進(jìn)行記憶等思維活動(dòng)。但這些活動(dòng)的過(guò)程都是單一的，學(xué)生不會(huì)因此想到其他事情。尤其是做習(xí)題時(shí)，學(xué)生只是為做題而做題，他們不會(huì)去考慮做題有什么用，做錯(cuò)了怎辦？等等，這就使得學(xué)生解題成為一種單一的行為。如果這時(shí)教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教學(xué)效果就會(huì)不同。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)主要講以下內(nèi)容：①億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；②億以內(nèi)數(shù)的加、減、乘、除；③分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)；④長(zhǎng)方形、正方形的面積。

教師在講述億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，如果按照規(guī)律講解，學(xué)生都能很快地掌握。但是，在比較兩個(gè)億以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，尤其是當(dāng)位數(shù)一樣時(shí)，問(wèn)題就會(huì)出來(lái)了，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)或做得很慢。比如：比較3126937和3126947的大小。學(xué)生剛接觸這種題目時(shí)，會(huì)不知如何下手，但如果教師對(duì)他們進(jìn)行一些方法指導(dǎo)，問(wèn)題就能解決。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生的想象力有很重要的作用，充分發(fā)揮好師生的想象力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果，有著不可低估作用。

G623.5

A

1674-9324（2014）36-0093-02