論新時(shí)期中學(xué)校長的治校理念

周新華

（貴州師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

論新時(shí)期中學(xué)校長的治校理念

周新華

（貴州師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷地向深層次推進(jìn)，在新的歷史時(shí)期，基礎(chǔ)教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。而時(shí)代更加賦予了校長以責(zé)任和擔(dān)當(dāng)使命，實(shí)施人性化管理是治校之本。

新時(shí)期；中學(xué)校長；治校理念

人們常說：“一位好校長就是一所好學(xué)校。”也許，這句話所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)似乎過分的夸張，但是在教育實(shí)踐中，我們不得不承認(rèn)一位優(yōu)秀校長對(duì)學(xué)校管理的重要影響力[1]。在學(xué)校管理中，主要針對(duì)的是人、財(cái)、事等方面的管理，但其核心則是對(duì)人的管理。所謂管人，不僅是對(duì)學(xué)生的管理，也是對(duì)教師的管理。通過加強(qiáng)對(duì)教師的管理，才能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，這樣才能夠使學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)保持健康穩(wěn)定的發(fā)展。因此，在學(xué)校管理中，校長實(shí)施人性化管理顯得成為重要。

那么校長實(shí)施人性化管理有哪些路徑呢？

一、校長要構(gòu)建民主、和諧、充滿凝聚力的班子集體

一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)集體在任何部門都是十分重要的。在學(xué)校工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)的好與壞，將會(huì)深刻地關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，其成員主要包括校長、副校長、教務(wù)主任、政教主任和總務(wù)主任以及黨支部、工會(huì)、團(tuán)委等職能部門。各職能部門行政崗位設(shè)置值數(shù)取決于學(xué)校的規(guī)模。因此，校長要善于凝聚班子成員，引導(dǎo)他們樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、原則意識(shí)。處理學(xué)校事務(wù)，校長要做到用人不疑、疑人不用的意識(shí)，做事講求原則，對(duì)下屬要平易近人，不能武斷。只有建立在民主的基礎(chǔ)上，才能夠充分展現(xiàn)各職能部門所能發(fā)揮的作用，學(xué)校部門工作才能形成良性運(yùn)轉(zhuǎn)。而這種民主、和諧、充滿凝聚力的班子隊(duì)伍才能夠在教師中樹立榜樣，從而有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。反之，如果一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)聲音，即校長的聲音，那么，這個(gè)學(xué)校很難說是有生命活力的學(xué)校[2]。

二、校長要己正才能取信于教師

作為一校之長，各方面的行為都會(huì)在校內(nèi)外產(chǎn)生影響。所以校長要身正，以身作則，言必行、行必果，才能在教師中樹立自己威信，才能取信于教師。如果對(duì)學(xué)校事務(wù)朝令夕改，其后果是不言而喻的。

三、校長要善于溝通、協(xié)調(diào)各種關(guān)系

在當(dāng)前形勢下，隨著改革開放政策的不斷深入，面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的浪潮，導(dǎo)致學(xué)校所面臨的沖擊無疑是巨大的。學(xué)校的管理不僅僅只局限于校內(nèi)人、財(cái)、物的管理，它在很大程度上已向校外延伸，從而變得更加復(fù)雜化。因此，校長應(yīng)該溝通、協(xié)調(diào)以下幾種關(guān)系：第一，上級(jí)各部門的關(guān)系。在我國當(dāng)前的教育體制下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是上級(jí)教育主管部門。但在實(shí)際工作中，很多工作也與其他部門有聯(lián)系。比如安全工作檢查中往往是上級(jí)有關(guān)安檢部門與主管部門的一種聯(lián)合行動(dòng)，有時(shí)也是直接面臨職能部門的專項(xiàng)督查。在這種情況下，作為校長必須認(rèn)真對(duì)待，并主動(dòng)與各級(jí)部門聯(lián)系，爭取更多的支持。這就體現(xiàn)到溝通的藝術(shù)，如果稍不注意，將會(huì)導(dǎo)致許多負(fù)面影響。第二，校園周邊關(guān)系。從地理位置角度上講，學(xué)校在一定程度上需遵循屬地原則。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。比如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，一所學(xué)校的生存和發(fā)展絕對(duì)離不開當(dāng)?shù)卣闹С郑M管這所學(xué)校有其教育主管部門。在學(xué)校管理中，許多事務(wù)都有待于當(dāng)?shù)卣拇罅χС帧Ｒ詫W(xué)校舉行開學(xué)典禮為例，開學(xué)典禮是學(xué)校的常規(guī)工作，但也是常規(guī)工作中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)。凡是學(xué)校就都希望能夠邀請(qǐng)到上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加活動(dòng)，但往往上級(jí)主管部門由于忙于事務(wù)而無法抽身。在這種情況下，聰明的校長采取近水樓臺(tái)先得月的辦法，主動(dòng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)前來參加。這種方式看似平常，但作用很大，這不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)卣淖鹬兀沁@種尊重會(huì)贏得當(dāng)?shù)卣拇罅χС帧１热纾?dāng)學(xué)校周邊環(huán)境存在隱患時(shí)當(dāng)?shù)卣欢〞?huì)伸出援助之手。這種溝通，就是調(diào)動(dòng)了一切能夠調(diào)動(dòng)的力量共同治理學(xué)校，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。第三，校內(nèi)間關(guān)系。在一所學(xué)校內(nèi)部的關(guān)系是管理的核心，對(duì)于教師間的關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、部門之間的關(guān)系，無論哪一方面處理不當(dāng)都會(huì)影響學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校各職能部門如果協(xié)調(diào)不當(dāng)，導(dǎo)致部門失靈或是其關(guān)系僵化，甚至相互推諉等不良后果。如果教師之間的溝通、協(xié)調(diào)不當(dāng)，將導(dǎo)致教師之間不信任、拉小幫派以及諸多矛盾的產(chǎn)生。如果不注重學(xué)生關(guān)系，則更不利于學(xué)生身心健康發(fā)展和以學(xué)生為本的育人理念。由此校長要在學(xué)校公正、正直地行動(dòng)，構(gòu)建信任、包容、關(guān)懷的關(guān)系。這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在校長與教師之間，而且體現(xiàn)在學(xué)校所有組織成員之間[3]。

四、校長要樹立服務(wù)意識(shí)

學(xué)校工作千頭萬緒，是相當(dāng)復(fù)雜的，需要理智的決斷，需要將學(xué)校的一切力量擰成一股合力，拉到學(xué)校向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。然而，這一切都需要服務(wù)。在以人為本的時(shí)代里，學(xué)校管理的最大價(jià)值就是怎樣為教師服務(wù)好，進(jìn)而全面為學(xué)生服務(wù)好。試想如果校長首先沒有服務(wù)意識(shí)，我們教師恐怕也不會(huì)產(chǎn)生“服務(wù)”意識(shí)；如果依然是對(duì)教師“管教”，對(duì)學(xué)生“管教”，恐怕學(xué)校離“破產(chǎn)”也不遠(yuǎn)了[4]。因此，我認(rèn)為校長必須樹立三種服務(wù)意識(shí)：首先，樹立服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展；其次，要樹立服務(wù)于教師的意識(shí)，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；最后，樹立服務(wù)于學(xué)校的意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

五、校長要樹立文化意識(shí)，以校為本，倡導(dǎo)人本思想

制度文化管理是學(xué)校文化管理的保障，科學(xué)的制度政策促進(jìn)校長、教師、學(xué)生和諧相處與發(fā)展[5]從而使廣大師生產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，在此基礎(chǔ)上樹立以人為本的意識(shí)，這有助于培育教師進(jìn)行以校為本的意識(shí)，激發(fā)教師主人翁的意識(shí)。學(xué)校的管理對(duì)象是“人”，教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的完整的人，都是完整的精神實(shí)體。因此，教育管理必須彰顯對(duì)教師和學(xué)生的“人”的價(jià)值的關(guān)懷：尊重師生的人格、尊嚴(yán)和自由，強(qiáng)化師生在管理中的主體地位和參與意識(shí)，關(guān)注師生的人生成長和幸福，促使學(xué)校教育管理由“目中無人”的物性化管理向“目中有教師”和“目中有學(xué)生”的人性化管理轉(zhuǎn)變[6]而這種人文關(guān)懷思想對(duì)學(xué)校的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。

六、校長要以科研興校，努力開創(chuàng)特色學(xué)校

在學(xué)校教育中，教育科研的重要性是不言而喻的。越是教育科學(xué)研究搞得好的學(xué)校，越能體現(xiàn)出自己鮮明的辦學(xué)特色。教育科研又是增強(qiáng)學(xué)樣凝聚力的重要因素，它能讓所有教師把工作時(shí)間和精力真正花在自己工作的研究和思考上。同時(shí)，教育科研是培養(yǎng)青年教師尤其是名教師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個(gè)校長最有遠(yuǎn)見的投入，而輕視教育科研的校長顯然是缺乏遠(yuǎn)見的校長[7]。

作為校長，更多的是一種責(zé)任、一種擔(dān)當(dāng)、包容、學(xué)識(shí)和理念的體現(xiàn)。時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，人民對(duì)教育的需求日益渴望的今天，校長始終要站在時(shí)代的前沿，為促進(jìn)教育事業(yè)向前發(fā)展開拓與進(jìn)取。

[1]陳興杰.優(yōu)秀校長99個(gè)成功的管理細(xì)節(jié)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]樊雁.大師談教育管理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009.

[3]張爽.多樣性與學(xué)校可持續(xù)發(fā)展：校長的責(zé)任[J].中國教育學(xué)刊，2012，（11）.

[4]趙國忠.優(yōu)秀校長最重要的標(biāo)準(zhǔn)[M].南京大學(xué)出版社，2009.

[5]吳迪，鄭友訓(xùn).學(xué)校文化管理與教師專業(yè)發(fā)展[J].教學(xué)與管理，2013，（8）.

[6]楊國欣.學(xué)校教育管理中的人本思想探討 [J].教學(xué)與管理，2013，（7）.

[7]朱永新，新教育之夢——我的教育理想[M].北京：人民教育出版社，2004.

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A

1674-9324（2014）36-0012-02

周新華（1973-），男，貴州銅仁人，土家族，碩士研究生，研究方向：中小學(xué)學(xué)校管理。