高校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)術(shù)與行政不可兼得

周云

《中共教育部黨組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)直屬高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的若干意見(jiàn)》日前印發(fā)。《意見(jiàn)》要求，領(lǐng)導(dǎo)干部要正確處理管理工作和個(gè)人學(xué)術(shù)工作的關(guān)系，全身心投入學(xué)校管理工作，減少社會(huì)兼職和學(xué)術(shù)活動(dòng)。黨委書(shū)記和校長(zhǎng)一般不擔(dān)任科研項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人。

大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)干部，都是從事學(xué)術(shù)研究出身。教育部的規(guī)定意味著這些校長(zhǎng)書(shū)記們就要遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)研究，無(wú)論對(duì)公對(duì)私，表面看來(lái)有些“可惜”。

不過(guò)，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)一邊忙行政一邊忙學(xué)術(shù)，獲批一個(gè)又一個(gè)的科研項(xiàng)目，發(fā)表一篇又一篇的學(xué)術(shù)論文，之所以能夠成功地“雙肩挑”，秘訣是在于具體的科研工作，本人基本無(wú)參與，而是由其他人負(fù)責(zé)完成。而取得的學(xué)術(shù)成果，又由領(lǐng)導(dǎo)同志們來(lái)領(lǐng)銜。

這首先是對(duì)學(xué)術(shù)本身產(chǎn)生了傷害。平心而論，在學(xué)術(shù)研究日益復(fù)雜，分工日益細(xì)密的今天，學(xué)術(shù)研究的分工很正常，也有可能取得高水平的成果。但項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目越投入，無(wú)疑研究水平就越高。反之，則不能保證好的結(jié)果。因?yàn)轫?xiàng)目負(fù)責(zé)人之所以能夠獲得項(xiàng)目，無(wú)非是政府和社會(huì)看中了其學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)研究能力，因此他本人對(duì)研究工作的投入程度，是非常重要的。

高校領(lǐng)導(dǎo)行政、學(xué)術(shù)兩手抓更嚴(yán)重的后果是對(duì)高校的風(fēng)氣，尤其是學(xué)術(shù)風(fēng)氣產(chǎn)生了不良的導(dǎo)向作用。部分高校負(fù)責(zé)人項(xiàng)目的取得，是動(dòng)用了他的行政資源，這既不能保證項(xiàng)目實(shí)施的水平，對(duì)其他人來(lái)講，也是一種不公平。但卻產(chǎn)生了一種示范效應(yīng)，使得越來(lái)越多的教師不是把學(xué)術(shù)研究當(dāng)作終身的志業(yè)，而是作為進(jìn)階的工具，以學(xué)術(shù)研究來(lái)博取行政職位，以行政資源博取學(xué)術(shù)資源，而把學(xué)術(shù)研究本身放在次要的地位。中國(guó)高校形象屢獲差評(píng)，恐怕這是個(gè)重要的原因。

教育部的這個(gè)意見(jiàn)，來(lái)得正是時(shí)候。如果這個(gè)意見(jiàn)真的能夠落實(shí)，那意味著那些學(xué)有見(jiàn)樹(shù)的學(xué)者從事行政工作就是一種犧牲，這會(huì)令很多人自覺(jué)地止步，相反亦然。