把“笑臉”帶進課堂

劉建紅

微笑總是有種魔力，讓每個人都心情燦爛。在教育中，微笑是教師的重要體態語，她就像一縷晴和、燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，激發學生在興致勃發中學習。

早上到校后，我一如既往地走進課堂看著孩子們進行簡短的早讀。當時班里剛來了四個學生，我絲毫沒有猶豫，便走上講臺，拿起筆在黑板上寫下了幾個字：看誰的書拿得快！請讀22課課文。我故意把嘆號寫得大大的，粗粗的。我知道孩子們已經養成了進教室就看黑板的習慣，所以我可以不費口舌的看著孩子們陸續走到座位，放下書包，拿出課本，開始晨讀。我幻想著那美麗動人的畫面。

孩子們陸陸續續地來了，每走進來幾個同學我都用關注的眼神看著他們，他們隨即就明白了老師的意思，快速打開書，開始朗讀。果然不出我所料，今天的晨讀效果特別好，就連平時最不愿意打開課本的肖肖同學也不得不打開了書，因為他在坐下之前一直在掃視周圍的同學，可沒有一個同學跟他回應。我的心情說不出的好，快樂恐怕早已爬上眉梢了吧。我默默地關注整堂早讀，同學們自由地在課文中暢游，時而眉頭緊皺，時而笑臉盈盈。

終于到了下課的時候，我立即起身，拿起粉筆在黑板的左側空白處畫出一張可愛的笑臉，眉毛彎彎的，嘴巴張得大大的，連牙齒也笑了出來。由于我經常用笑臉作為對學生作業和各種活動完成的鼓勵，學生們立刻就心領神會。掌聲響起來了，他們為自己的成功而歡呼。我突然意識到，這都是無聲的表揚產生的神奇效果。于是一種新的想法躍上心頭。我頓了頓，跟大家說：“今后劉老師的語文課堂準備每堂課都給你們評價，評價的形式當然就是……笑臉！但是我有一個要求，我要請你們在課前幫忙在黑板上畫出你們喜歡的臉型。”學生們一聽就興奮不已。于是班長成了我最得力的助手，我請班長代我在下周一開始布置同學繪畫各種臉型，而且是每天我有幾節課，就提前設計幾種臉型。這下子我調動了所有學生的積極性。我相信他們一定開心看到自己設計的臉型綻開花般的笑容。

課堂評價的最基本標準就是一定要全班同學都積極努力的學習，參與進各種課堂活動中。我還憧憬著讓所有任課老師都參與進我班課堂評價的美好景象。我可以讓學生把每天的在校時間都用臉型表示，然后請各科老師就課堂表現為我們打分，我想這樣的班級管理應該也會有出其不意的效果。這種“笑臉”評價課堂的方式既增強了班級的凝聚力，調動了學生的積極性，也讓我和學生之間建立了更加良好的關系，何樂而不為呢。

曾經多少次我用“笑臉”評價學生的各種活動，評價學生的各種作業，甚至也在課堂上運用“笑臉”評價學生的課堂表現，但用得最多的都是對個體的評價。 其實，它潛藏的能量原來這么大，它可以激發全體同學努力學習的興趣。“笑臉”不僅是一種標志，更是對學生的鼓勵，一種積極向上的影響。就是這張張形態各異的“笑臉”永遠都會給我們帶來意想不到的效果，它會為我們的課堂增添亮麗的色彩。