注重實踐能力培養 有效提高學生素質

孫麗英

摘要：中等職業學校作為社會專業技能人才培養的搖籃，其對計算機專業學生的培養目標和培養措施會直接影響著學生的專業技能水平和實踐能力。本文針對中等職業學校計算機專業教學中以提高學生實踐能力為目的的教學思路進行了探析和闡述。

關鍵詞：計算機；實踐能力

二十一世紀是信息化的社會，計算機和信息技術在各行業的普及使計算機專業人才的需求日益增加，尤其是具有較強實踐能力的應用型人才更是計算機人才爭奪的焦點。眾所周知，我國工業技術相對較為落后，綜合國力還有待提高，而這些主要不是由于科研水平的制約，而是因為科學技術向現實生產力轉化的工作薄弱，大量科學研究流于文字。這與我國的教育觀念有著密不可分的原因，只有將知識轉化為能力才有用。為此，我們需要讓我們的學生在學校里能學到真正有用的東西，不能讓學生只會紙上談兵，那么應該怎樣才能增強學生的實踐能力？如何讓學生成為受社會歡迎的實用型人才？成為擺在職業教育面前的一個難題。為了解決這個難題，各所職業學校進行教育體系改革，更新教學內容，以增強學生社會適應性。下面結合本人的教學實際，談談職業學校計算機教學中學生實踐能力的培養。

1、教學內容應突出應用教學

計算機知識是一個內容龐大的體系，包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。常規的計算機課教學是按照計算機基礎知識體系，盡量系統地介紹給學生。而中職學校計算機教育是就業教育，應該根據實際應用的需要，需要什么才教什么，將其作為處理問題和實踐應用的工具和手段而不是把計算機知識當成一門學問，一門學科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應就業呢？其一，日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識如Word、Excel、Access等辦公軟件。其二，與本專業有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識，如廣告設計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三，一定的自學能力、特別是自學新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學生的自我學習能力才是職業道路上制勝的法寶。其四，利用網絡，從網絡上獲取新信息、知識的能力。

2、教學方法傾向于多媒體教學

根據計算機課程的特點，計算機專業的實踐性教學可以采取如下兩種教學方法：（1）運用多媒體網絡教學系統的講練結合的模式。這要求整個過程在機房進行，教師在講解的同時可隨時讓學生練習。具體做法即教師在上課之前制作好課件，安排好時間，如什么時候講課，什么時候讓學生練習，教師用機能統一控制學生用機，以使學生能跟進教師的講解與操作練習的進程。此種方式具有實效性，教師能實時掌控，學生實時操作也能及時發現問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。（2）運用投影儀和大屏幕的先講解后練習方式。介于目前大部分中職學校教學資源的有限，即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學內容安排在機房。如計算機基礎知識課安排在大屏幕的多媒體教室，而操作性較強的如Word、Excel、PowerPoint演練等內容則安排在機房進行。

3、優化評價考核機制

職業教育的教學效果不僅體現在考試分數的高低上，更重要的是要體現學生的實際操作能力。因此在教學評價體系上應進行改革，注重學生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結合起來，并按照一定比例加以評定，這樣能在很大程度上促進學生加強平時的技能訓練和實踐經驗的積累。作為就業教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權重。其次，創新考核方法。對于一些操作性較強的專業課，可改傳統的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性，已通過實效的考核而達到教學目的，也讓學生真正掌握所學知識并能解決實際問題。

4、啟發興趣，培養學生的動手能力和自主創新能力

在教學過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導學生的興趣。例如，在多媒體設計制作中，在不講解任何理論知識的基礎上，演示計算機制作的成品，學生的好奇心和探索欲定當被挖掘和啟迪從而調動積極性。同樣，在網絡環境教學時，可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調動學生的學習興趣，還可通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務驅動，圍繞問題方式來進行教學。有了興趣的引導，學生才會有主動學習、探索的動力，也有利于培養學生的創新精神和認知能力。

5、學校加大對計算機課的投入

計算機學科是知識更新極快的學科。在新形勢下，中職計算機課程的教師不僅需要具備扎實的專業知識，同時還要努力學習相關專業知識，這樣才能在上課時將專業知識與其他知識融匯貫通，做到游刃有余。此外也需要學校不斷引進專業方面的新人，以適應學生學習新知識新技能的需求。其二，中職學校應根據學校條件盡可能增加學校教學設備的投入與更新。教師在教學過程中是以輔導、點撥為主，這種新變化要求計算機應用基礎課應盡量安排在機房進行教學以便于教師將有關演示操作演示給學生看，所以機房的數量和質量要求大大增加。另外，計算機實踐教學必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎之上，計算機配置不達標，必定會限制學生的操作和應用。

中職教育定位于以就業為導向的職業教育，要求與市場保持“零距離”，這就要求中職學校計算機教育更應注重實踐能力，提高中職學生的競爭能力以適應市場需要。對于中職學校計算機教育中實踐能力的培養，廣大教師有著許許多多寶貴的經驗，也仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛交流，取長補短從而不斷完善來有效提高學生素質。

參考文獻：

[1]劉榮.高職《計算機應用基礎》課程教學思考[J]. 考試周刊， 2009，（42） .

[2]潘懷. 淺談計算機教學中學生應用能力的培養[J]. 信息與電腦（理論版）， 2009，（09） .

[3]宋軍營. 職業學校計算機實踐性教學之我見[J]. 內江科技， 2009，（08） .