環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問題及教改建議

摘 要：環(huán)藝設(shè)計(jì)素描是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中基礎(chǔ)課程，而教學(xué)過程中存在主觀輕視、課程目標(biāo)和內(nèi)容不清晰、教學(xué)方法缺乏針對性等問題。本文從闡述環(huán)藝設(shè)計(jì)素描的在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的重要性入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析目前教學(xué)過程中存在的問題，并提出教改意見。

關(guān)鍵詞：環(huán)藝設(shè)計(jì)素描；問題；教改

設(shè)計(jì)素描是新興的綜合性的概念，具備設(shè)計(jì)和素描兩種性質(zhì)，是將環(huán)藝題材中的創(chuàng)意或構(gòu)想以形式美法則表現(xiàn)出來。是一種徒手繪制的單色繪畫或設(shè)計(jì)作品為手段，提煉設(shè)計(jì)思維為目的的動作或事件。

1 設(shè)計(jì)素描在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用

設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思維能力，使學(xué)生理解形體透視和形體結(jié)構(gòu)，在二維空間中表達(dá)三維造型。在環(huán)藝專業(yè)中開設(shè)設(shè)計(jì)素描課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、整合素材能力、專業(yè)審美能力、設(shè)計(jì)觀念理念，并且提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。目前各大高校對設(shè)計(jì)素描課程的定位基本是專業(yè)基礎(chǔ)課。

2 環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中存在的問題

盡管設(shè)計(jì)素描在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中處于重要地位，但目前在很多高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)計(jì)素描并沒有得到應(yīng)有的分量，而且被人為輕視，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在很多問題，削弱了設(shè)計(jì)素描在專業(yè)教學(xué)中的作用。

（1）對環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的理解不明確。素描從傳統(tǒng)意義上講，就是樸素的、單色的繪畫。現(xiàn)代藝術(shù)賦予素描新的屬性，即以線條表現(xiàn)物、人、景，以此象征符號、情感和創(chuàng)意。當(dāng)素描被引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中來，設(shè)計(jì)素描又有了新的屬性，可以歸納為構(gòu)造、創(chuàng)新、為人所用等。在環(huán)藝專業(yè)中，設(shè)置設(shè)計(jì)素描課程或者稱之為環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描，其含義和屬性又有新的變化。很多高校在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中設(shè)置設(shè)計(jì)素描課程，沒有站在專業(yè)需要和專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上理解設(shè)計(jì)素描，導(dǎo)致設(shè)計(jì)素描和藝術(shù)素描混淆，不能起到環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描應(yīng)有的作用。

首先，環(huán)藝設(shè)計(jì)需要解決的首要問題——空間造型，賦予環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描第一個(gè)屬性。區(qū)分藝術(shù)素描教學(xué)和環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)素描教學(xué)，就是后者要以建筑空間、室內(nèi)空間、景觀空間等素材為描繪的對象， 根據(jù)人的需求和合理想象對素材進(jìn)行分解和重組。其次，裝飾材料與施工工藝是環(huán)藝設(shè)計(jì)中不可或缺的部分，環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描必須引用裝飾材料與施工工藝為其課程屬性。在授課中突出表現(xiàn)裝飾材料的特性和施工工藝的特性，作為素描圖形創(chuàng)作的一個(gè)題材。再次，環(huán)藝設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)也是設(shè)計(jì)素描課程需要體現(xiàn)的重要屬性。環(huán)藝專業(yè)的設(shè)計(jì)素描要通過訓(xùn)練理解結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的組合和集合構(gòu)成。此外，廣義的環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描還包括了設(shè)計(jì)草圖、素描性表現(xiàn)圖紙等類型，使得環(huán)藝素描更多具有圖紙屬性。

（2）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容缺少針對性。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程多由繪畫專業(yè)的老師擔(dān)任，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)由繪圖能力變成繪畫能力了。在教學(xué)內(nèi)容上，注重藝術(shù)素描中空間關(guān)系、立體感、質(zhì)量感的教學(xué)內(nèi)容，甚至將個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)帶進(jìn)課程之中。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程目標(biāo)是提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力、空間造型能力，解決二維表現(xiàn)三維的手段。這意味著在教學(xué)內(nèi)容上它需要直觀的線條和簡潔的語言形式反映抽象的設(shè)計(jì)思維。

（3）環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程訓(xùn)練方式錯(cuò)位。許多學(xué)校的設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練往往都是中期作業(yè)，學(xué)生草草畫幾張靜物或肖像畫就結(jié)課了。教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技巧表現(xiàn)能力，缺失對學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程訓(xùn)練要從應(yīng)用性和實(shí)用性入手，以實(shí)際工作的需要為著眼點(diǎn)，以思想創(chuàng)新能力為落腳點(diǎn)。

3 對環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的建議

鑒于環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的意見：

（1）加強(qiáng)環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)研究。之所以會發(fā)生對環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描的理解不明確，就是缺少專門的教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)前瞻性不夠。課程設(shè)置和訓(xùn)練方式還是過于落后和保守，制約和限制學(xué)生的認(rèn)識方式和創(chuàng)新思維，滯后于社會的發(fā)展。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程要緊密聯(lián)系實(shí)際和時(shí)代需要，關(guān)注和表現(xiàn)新科技、新材料、新工藝等要素，甚至是社會心態(tài)和個(gè)人心態(tài)變化。研究環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描，要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：第一，要用當(dāng)今環(huán)境設(shè)計(jì)中的前沿動態(tài)設(shè)定恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而為專業(yè)的銜接打下基礎(chǔ)。第二，將培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)作品作為教學(xué)宗旨，獨(dú)創(chuàng)是要培養(yǎng)創(chuàng)新的思想、瞻前的觀念和敢為人先的膽識，這更是培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的首要特質(zhì)。第三，要提倡采用相對寬松式的教學(xué)模式，要大量積累、發(fā)覺和利用多種教學(xué)材料，營造激發(fā)創(chuàng)新能力的環(huán)境，鼓勵學(xué)生突破性的個(gè)性表現(xiàn)。第四，要注重收集多樣化的素材和好的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行思維開拓，要打破陳舊的、保守的教學(xué)靜物素材，更應(yīng)設(shè)置新穎的教學(xué)靜物素材。

（2）要避免訓(xùn)練方式的錯(cuò)位。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該有明確的針對性：第一，增加短期素描訓(xùn)練，減少中、長期素描寫生，強(qiáng)調(diào)線性表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)和意趣形象表現(xiàn)。第二，增加室內(nèi)環(huán)境和建筑外觀寫生，取消人物肖像和人體寫生。第三，強(qiáng)調(diào)思想方法的重要，削弱技法表現(xiàn)要求。

（3）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性。環(huán)藝專業(yè)是一門多學(xué)科交叉、應(yīng)用藝術(shù)類專業(yè)，設(shè)計(jì)素描課程在教學(xué)內(nèi)容上要注重實(shí)用性和針對性。第一，透視基礎(chǔ)訓(xùn)練。對環(huán)藝設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，透視原理的掌握顯得尤為重要，因此透視基礎(chǔ)訓(xùn)練是環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的重要內(nèi)容。例如，在空間寫生時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)透視錯(cuò)誤，理論和實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致失真。因此，要加強(qiáng)練習(xí)一點(diǎn)、兩點(diǎn)透視訓(xùn)練，摒棄理論講述，采取室內(nèi)外空間寫生為主要內(nèi)容，另外圓形透視、不規(guī)則曲線、傾斜三點(diǎn)透視也要在室內(nèi)外寫生中重點(diǎn)突出。第二，空間組合分析訓(xùn)練?？臻g組合分析表現(xiàn)在不同平面、不同角度、不同距離上物體之間的空間組合關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容上，重視講解形體的形態(tài)認(rèn)識和理解，訓(xùn)練時(shí)選擇石膏體的組合，多種形體結(jié)合，形成上下前后左右的關(guān)系，然后再經(jīng)過推理進(jìn)行表現(xiàn)。空間組合分析，要結(jié)合設(shè)計(jì)中的人體工程學(xué)原理，體現(xiàn)環(huán)藝設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)用性。第三，室內(nèi)外空間寫生訓(xùn)練。實(shí)際空間寫生對學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生來說至關(guān)重要，對以后現(xiàn)場實(shí)物的設(shè)計(jì)圖、效果圖的形成起決定性作用。在透視基礎(chǔ)訓(xùn)練和物體空間組合分析訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行室內(nèi)外空間寫生訓(xùn)練意義很大。訓(xùn)練內(nèi)容上重點(diǎn)加強(qiáng)構(gòu)圖與取景，突出環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)的目的性與功能性。訓(xùn)練中，遵行先室內(nèi)后室外、先單一后復(fù)雜，先局部后全面的順序。

（4）改進(jìn)教學(xué)方法和手段。第一，采用項(xiàng)目式案例教學(xué)。任課教師通過真實(shí)項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀被設(shè)計(jì)環(huán)境，在項(xiàng)目過程中融入整體規(guī)劃方案草圖，空間透視效果圖、文本排版制作，草圖排版訓(xùn)練等內(nèi)容的教學(xué)與訓(xùn)練。第二，創(chuàng)新思維方法。其一，思維過程用繪制草圖表現(xiàn)。繪制草圖是構(gòu)思的關(guān)鍵階段，繪制中頭腦會產(chǎn)生新的想法。因此，把已有的想法展現(xiàn)在圖紙上的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)運(yùn)用繪畫語言在圖紙上記錄思維的習(xí)慣。起筆可以從不同紙張、不同視角入手。其二，便攜工具運(yùn)用。培養(yǎng)同學(xué)們隨身攜帶工具的習(xí)慣，設(shè)計(jì)師需要大量跳躍式思維，突發(fā)性的思維以及隨時(shí)隨地想畫的時(shí)候就可以利用便攜工具?？梢院芸彀研碌南敕ㄓ涗浀郊埳稀ｋS即的草稿需要學(xué)生具備較高的速寫能力，掌握好工具的屬性，運(yùn)用工具達(dá)到熟練，最后將草圖稿備用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李樹森.談基礎(chǔ)素描教學(xué)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課的銜接關(guān)系[J].美術(shù)教育，2012（05）.

作者簡介：宋玥（1987—），女，山東淄博人，碩士，助教，研究方向：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)管理。