小學(xué)英語教學(xué)的良師益友——多媒體

李學(xué)梅

傳統(tǒng)的英語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)：教師在講臺上面講，學(xué)生在下面玩，完全融不到教師的課堂中去。為此很多教師也很苦惱，于是，有教師采取懲罰的方式逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得很多學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，不愛學(xué)英語。教師是否會想到：學(xué)生為什么不愛學(xué)英語呢？其實答案就是：學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。不管到什么時候，教學(xué)就是以“激趣”為主要目的，達不到這一目的，教學(xué)就是空。小學(xué)生注意力比較難集中，不能持續(xù)地接受知識，在英語課堂中，如果一味地給學(xué)生灌輸英語單詞、句型，學(xué)生就會覺得很繁瑣，記不住。要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先英語課堂得創(chuàng)造出新奇、有趣的氛圍，因為小學(xué)生往往會對新奇、有趣的東西產(chǎn)生很大的興趣。這樣的學(xué)習(xí)氛圍吸引著學(xué)生，學(xué)生學(xué)得就快。

多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)正好彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)。教師運用電教媒體上課，生動的畫面吸引著學(xué)生，使學(xué)生一看就懂，教師講起課來非常輕松，英語課堂變成歡樂的課堂，學(xué)生在游戲中、歌曲中獲得了英語知識，絲毫不覺得吃力，達到了較好的英語學(xué)習(xí)效果。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勗谶\用多媒體教學(xué)的一些例子，希望能為大家?guī)硪稽c收獲。

一、利用多媒體創(chuàng)造良好的英語交際氛圍

我喜歡在課前早幾分鐘來到教室，和學(xué)生進行簡單的英語對話，把學(xué)生帶進英語世界。我用多媒體播放一些歡快的英語歌曲，帶動學(xué)生一起唱。調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)pep小學(xué)英語“our school”這一課時，我用多媒體把學(xué)生介紹學(xué)校的畫面制成動畫，同時播放錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會簡單地用英語介紹學(xué)校后，我提供了幾幅畫面，讓學(xué)生一一用英語介紹，“This is the teachers office.That is the library.”等等，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了用英語介紹，這時候教材部分的對話學(xué)生已輕而易舉地掌握了。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的重要性，增強了教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

英語是一門靈活的語言，這一特點就說明它不能死記硬背。機械地教，機械地學(xué)只會讓學(xué)生反感。多媒體教學(xué)具有靈活性，計算機能制作幻燈片，能進行動態(tài)演示，能把所學(xué)的知識形象地表現(xiàn)出來。例如，在教學(xué)pep小學(xué)英語“How are you？Im fine＼sad＼very well.”時，我把不同心情的單詞制成卡通人物表情，并且配上相關(guān)的聲音。學(xué)生在觀看的過程中很容易地就掌握了這一句型的問答方式。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很簡單、很容易，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。學(xué)生掌握單詞快，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

三、多媒體教學(xué)有助于學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中

傳統(tǒng)的教學(xué)模式死記硬背，使很多學(xué)生空有一身文化但不會在生活中運用。隨著時代的變遷，教學(xué)模式一直在變，到底什么樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生學(xué)起來容易又能在生活中運用呢？多媒體的出現(xiàn)解決了這一難題。英語教學(xué)要求貼近生活，是因為它是一門語言，是為以后生活交際服務(wù)的。任何一個單詞、一句話都要和生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生才能在生活中更好地運用所學(xué)知識。例如，教學(xué)pep小學(xué)英語“What time is it？Its...”這一課時，我把一天的作息時間制成生活里的畫面，讓學(xué)生看看什么時間在做什么事情。用鼠標(biāo)點出不同的畫面，學(xué)生作出不同的回答。生動的畫面使學(xué)生仿佛置身于其中，學(xué)生表演得有聲有色。真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。相信有了這一節(jié)課，學(xué)生在生活中會經(jīng)常用到這一句型來對話，讓英語融入到生活當(dāng)中。實現(xiàn)生活當(dāng)中有英語，英語與生活相融合。

四、多媒體教學(xué)有助于把疑難問題簡化，突破重難點

小學(xué)英語教材里有很多語法知識需要掌握。這對小學(xué)生來說有點難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講解后通過練習(xí)來達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)效果不太理想，很多學(xué)生掌握不了。多媒體教學(xué)結(jié)合生動、有趣的畫面，直觀明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生易懂、易接受。例如，在講解have和has兩個單詞的用法時，我制作了一套幻燈片讓學(xué)生看：“在美術(shù)課上，一個小男孩手握7支鉛筆，然后說：‘I have seven pencils.have用紅色顯示。他的同桌看到了，然后說：‘He has seven pencils.has用紅色顯示。”通過觀察圖畫和對話，學(xué)生看見了第一句和第二句的用詞不同。兩句話除了“have”和“has”不同以外，學(xué)生還看到了人稱的不同“I”和“He”，這樣就明白了動詞的變化和人稱有關(guān)。教師不用很費力地去講解，形象的畫面就呈現(xiàn)了動詞的用法。學(xué)生很容易接受。還有很多重點句型也需要學(xué)生在生活中靈活運用。例如，教學(xué)對話時，我習(xí)慣把教學(xué)內(nèi)容制成畫面然后配上錄音讓學(xué)生去學(xué)，等學(xué)會后，我再關(guān)掉錄音，指名學(xué)生站起來對話，就像給動畫做配音，學(xué)生興趣濃厚。還可以制作很多達標(biāo)練習(xí)題，就像闖關(guān)一樣讓學(xué)生一關(guān)一關(guān)過，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這對提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助很大，讓學(xué)生對英語念念不忘。

總而言之，多媒體的出現(xiàn)的確給教學(xué)帶來了無盡的方便，它諸多的優(yōu)勢豐富了我們的課堂教學(xué)，為我們的課堂教學(xué)增添了無盡的樂趣。但它畢竟是一種輔助教學(xué)工具。越來越多的教師不論講什么課完全依賴于多媒體，脫離了黑板與粉筆。希望越來越多的教師吸取傳統(tǒng)教育與多媒體教學(xué)的優(yōu)點，讓傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育很好地結(jié)合，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生愛上英語，讓學(xué)英語成為學(xué)生的愛好和興趣。

（責(zé)編 田彩霞）endprint