淺談語文教改中的五個誤區

楊娟

摘要：現代課程教育改革的大潮，沖擊著中學語文教學的方方面面。到底如何實行語文新課改，實踐起來可以說五花八門，許多教師紛紛進行課堂教學改革與創新，教育思想在解放，課堂模式在創新，推動了中學語文教學的改革與發展。但同時也出現了一些形式主義的做法，給語文課文教學改革帶來了許多負面影響。本文作者根據自己多年的語文教學改革的探索實踐，從五個不同的角度，淺談當前語文課堂教學改革存在的誤區以及矯正方法。

關鍵詞：語文課堂教學 形式化 誤區

中學語文教學改革的大潮沖擊著廣大語文教師的思想和行為，都在大張旗鼓進行課堂教學改革。當然，改革沒有前人的模式可以借鑒，都是摸著石頭過河，不過，新課程改革的理念始終成為課堂教學改革的理論依據。到底如何實行新課改，實踐起來可以說五花八門，許多教師紛紛進行課堂教學改革與創新，教育思想在解放，課堂模式在創新，推動了中學語文教學的改革與發展，但同時也出現了一些形式主義的做法，給語文課文教學改革帶來了許多負面影響。本文作者根據自己多年的語文教學改革的探索實踐，從五個不同的角度，淺談當前語文課堂教學改革存在的誤區以及矯正方法。

一、課堂教學圖熱鬧，不重視雙基訓練

好像一提課程改革，就是讓學生課堂上動起來，追求課堂氣氛熱烈，不管詩歌的學習，還是散文的學習，不管是小說教學，還是議論文教學，都讓學生分組討論，好像沒有討論這個環節、步驟，就不是新課程改革了。由于教師只專注于互動，讓學生自己朗讀、記憶，忽略了語文基礎知識和基本技能的訓練，學生讀課文錯字連篇，不會寫生詞，不會解釋常用的詞語，對語言的學習停留在表面，最終也不能達到提高教學質量的目的。

二、動輒使用多媒體，用屏幕代替黑板

現在，一些語文教師一上課就使用教學課件，運用現代教育技術手段進行教學，鼠標一點擊，內容、畫面都出現在學生的眼前，再配以聲、光、色，直觀形象，能夠提高課堂教學的廣度和深度，學生接受的信息量大，這對于提高學生課堂學習興趣，激發學生學習的積極性很有幫助。但如果語文教師每節上課都是使用多媒體教學，學生每節課都在畫面、聲音的刺激下學習，時間長了，學生會感到視覺疲勞，教師由于頻繁展示課件內容，顯得疲于應付，教師和學生都會感到厭煩，導致教學效率低下。而且，學生長期在聲像的直觀教學下，容易理解，不用做長期的繁重的思維活動，學生就會變得懶于思考，就影響了學生思維能力的發展。

三、濫用空洞的表揚，過于追求雙向交流

在初中語文教學過程中，有些教師沿用小學教學那一套，課堂上經常進行言不由衷地表揚，內容空洞、膚淺，什么“很好！”“你很有才！”“你真聰明！”，學生回答了一些非常簡單的問題，都被教師大肆表揚，讓被表揚的學生的聽了，都感到很假，顯得教師很虛偽，不僅起不到應有的鼓勵、激勵作用，反而讓學生產生逆反心理。一些教師過于追求“師生互動”“雙向交流”，在一節課上設計十幾個問題讓學生回答，或集體回答，或個別回答，這些問題沒有什么思維能力的內涵，讓學生的回答代替自己對知識的講解、講授，看似面面俱到。在聽一位教師講授《春》這篇課文時，教師設計好多問題，讓學生通過看書回答五副畫面，學生就用書上的原文回答，把一個景色優美的春之景分析的支離破碎。這樣的課堂教學，一味地追求形式上的師生互動，沒有收到預期的教學效果。

四、經常分組討論，硬性合作學習

語文教師為了追求新課改的效果，不管在什么情況下，“一刀切”的進行“分組討論”，搞小組合作學習，追求紅花熱鬧，不管教學內容的難度怎樣，不管有沒有值得討論的價值，都一律拿來進行“小組討論”，不僅教學重點要討論，教學難點要討論，就是一些顯而易見的問題也要讓學生分組討論，追求學生全員參與。討論太難的問題，一些成績差的學生就是濫竽充數的“南郭先生”，只是做一個無用的旁觀者；而一些過于簡單的問題，使學生懶得動腦，讓學生隨心所欲，喪失學習意志。有的語文教師一節課安排多次討論，一節課上學生動作頻頻，凌亂無序，整個教學過程淺嘗則止，沒有深入、系統地學習、整理，完全是形式化的教條化的簡單的內容的堆砌而已。

五、教學環節過多，教學方法雜糅

有的語文教師在四十五分鐘的一節課中，頻繁更換教學情境，運用各種教學方法，讓學生眼花繚亂，目不暇給。有個語文教師在教授《春》一節時，安排了過多的教學形式，時而讓學生齊聲朗讀，時而讓學生情境表演，時而讓學生配樂朗誦，整個課堂成了“鬧市”，教師時而運用投影，時而多媒體，教學方法雜糅，教學手段多樣，整個課堂成了“大雜燴”，教學過程沒有層次，環節太多讓學生難于應付，對于教學重點、教學難點把握不準，其實又是教師變相地主宰課堂，違背了新課程改革的初衷，同時，學生思考的時間、空間受到了限制，不利于提高學生思維能力。

綜上所述，中學教師一定要根據學生的年齡特點和認知水平，結合新授課內容，選擇合適的教學方法、教學手段，要實用、實效，以人為本，不要追求形式化的東西，不能為活動而活動，為討論而討論，這樣就舍本求末了。

（責編 張景賢）