淺談高中通用技術教學

唐天波

隨著教育體制的不斷改革，現階段高中必修課程中開設了通用技術課程，這個學科的開設能夠讓學生在體驗中學習，在學習中又不斷的體驗。它能夠立足于學生的生活經驗和親身經歷，將各個學科的知識和技能融合為一體，超于單獨學科知識在教學中的作用。由于通用技術學科是一門新興的學科知識，它的教學理念和課程內容需要教師深入的學習和不斷完善，教師要憑借自己的學習和能力開展探索性的教學嘗試，爭取能夠尋找和歸納出比較有效的教學方法。

在目前高中通用技術教學中，教師不難發現很多的教學案例和課件，但是由于缺少實際的操作和實踐過程，在課堂教學中教師無法知道哪一種教學方法更加適宜本節課的教學內容，也就會讓通用技術課堂陷入到沉悶的學習氛圍之中，無法讓學生有歡快、愉悅的學習感受，從而就無法培養學生對通用技術課程的喜愛。這樣也就阻礙了通用技術課程發揮自己的教學作用和意義。因此，我們必須重視通用技術教學方法的創新和改革，通過深入理解和掌握通用技術的內容和精髓來設計出更加適宜和有效的教學方法，讓學生能夠在這個綜合性超強的授課課堂中充分地發展自己，全面的提高自己的素質和能力。

一、擺正教學思想，要用通用技術課程的角度去審視教學

通用技術課程是一種新型學科，在學校教學中從事通用技術教學的教師大都是其他專業教師經過培訓之后上崗從教的。這樣在整個通用技術教學的過程中，教師就會受自己從前教學的專業所影響，從其他專業的角度來考慮通用技術的教學內容和作用。這樣就會便會導致通用技術課堂中傳授各個教師從前專業的學科知識，要么較單純地認為只要教會學生技能就可以了。雖然教師在課堂中利用自己的教學經驗是一件好事，但是我們反過頭去從新審視一下上過的通用技術課程就不難發現這些課堂并沒有體現出通用技術課程的特點，它似乎成為了某一個學科的附加課程，也就是說教師在教學的過程中并沒有從通用技術課程的角度去設計和實施教學過程。

其實，通用技術課程的教學內容是其他學科知識的一種外延，它不但包括我們現在所學各種學科的知識，還具有一些心理、倫理、法律等知識方面的補充，同時還具有一些技術技能方面的教育和培訓。它并不是要把學生培育成某種知識的專業人員，也不是要把學生訓練成工程師和技術人員，而是要讓學生在這個很豐富多彩的學科學習中養成“設計”的意識，培養學生的技術素養和不斷創新的能力。為此，我們應該督促教師應該及時地轉變自己的教學思想，改善自己在通用技術課堂中的思維，不要通過單一的某種化學、數學或是物理等課程來簡化通用技術的教學內容。因此，當我們面對具有較強實踐性和通用性的新的教學課程時，一定要不斷地學習和探索，嚴格要求自己要加強自身的技術修養和能力，努力改變自己的教學思想和觀念，不斷接受新的教學內容和形式，從而確保自己的教學活動能夠滿足學科教學的要求，促進學科教學的快速發展。

作為站在教育第一戰線的教師，我們必須嚴格要求自己，通過不斷學習和努力來拓展自己的知識面，開闊自己的眼界，便于在教學過程中能夠把最新的技術成果展示給學生，能夠順利完成《新的課程標準》的要求，能夠正確培養學生的價值觀和情感觀。從而把課程教學內容和策略大部分都放在學生的發展上。

二、要正確看待通用技術的教學作用，理解和認識它與學生素養之間的密切聯系

開設通用技術課程的目的就是為了能夠在高中教學階段培養學生的技術素養，提高學生的技術素養的同時讓學生能夠更好地在現實生活中加以靈活的運用。但是這又區別于單純的技術培養課程，通用技術課程不單單是讓學生掌握一些生活中的技術和技能，還有理解很多日常生活的理論知識，也就是說我們在看待通用技術課程的時候，一定要把提高學生素養放在教學目標的中心位置，通過技術這個介質來有效提高學生的技術素養，讓學生掌握了各種學科的深入理論知識的同時擁有較強的動手能力，能夠將理論知識轉化為實踐服務于我們的現實生活。

首先，我們在通用技術課堂中應該給學生更多思考和發揮的空間。在每一堂通用技術教學課中，教師應該有意識地組織學生自主地去完成一些基礎知識和技能的學習，在已有的知識基礎上開展自主性的探索活動，通過自己的創造性意識來獲取更加具有價值的內容。在通用技術教學中，由于我們摒棄了傳統的教學模式和思維模式，能夠給學生眼前一亮的感覺，這樣就會最大限度地集中學生的注意力，增強學生主動探索的熱情。同時，教師在教學中也要引導學生將知識和技術與實際事物相聯系，讓學生通過形象化的事物來理解比較抽象的內容，增強學生的理解能力。

其次，我們在課堂中就要運用更加活躍的教學形式來讓學生探究更加豐富的知識內容。例如，我們在學習“設計的一般原則”時，應該組織學生親手去體驗和感受傳統技術和更新之后技術之間的區別，引導學生思考設計中應該注意的問題。教師還可以采用現代化的教學方法，如研究式教學方法、討論式教學方法等來體現學生學習的主體性，讓學生能夠在通用技術的課堂中充分展示自己的能力和個性，培養學生良好的情感觀念，讓學生之間和師生之間建立一種融洽和諧的關系。

三、運用多種教學模式來構建通用技術的課堂

通用技術課堂是用更加靈活的課堂形式來實現最終的教學任務，在教學中，教師可采取多樣多樣的課堂形式如合作型、活動型、創造型等，教師利用學生自己的實踐為載體來不斷啟發學生的思維，鍛煉學生的能力，提高學生的整體素養。設計和實施教學活動的依據是通用技術的教學目標，如果教學目標都不明確我們就無法采取最有效的教學方式來最快速地實現教學效果，為此，我們一定要構建好通用技術課堂的教學目標。當擁有了明確的教學目標之后我們教師就需要選擇多樣化的實踐項目來組織學生主動探索和發現。當然在每一個教學項目探究的過程中教師都要立足于技術實踐，通過制造一些具體的模型來培養學生親手操作的能力，不斷提高學生的創造精神和創新能力。

總之，通用技術這樣一門新興的教學課程，需要在基礎教的理念和方法上進一步的發展和拓寬才能夠滿足其教學的要求。我們在通用技術教學的過程中必須立足于技術實踐，把提高學生的技術素養為教育中心，這樣才能夠確保自己設計的課堂形式能夠充分表現出這個學科的特點，讓學生在自主學習的過程中能夠學到最多的知識，掌握最好的技術，從而確保學生能夠全面發展。

（責編 張景賢）