數學教學中的實效性策略

李雙艷

數學是世界前進的推手，是科學研究的臂膀，是生活與學習的工具，數學為其他學科提供了語言、思想和方法，集智慧之大成。職是之故，數學教學任重道遠，如何讓學生學好數學，喜歡數學，提高數學成績呢？下面我略述教學體悟一二，分享同仁。

一、實驗教學寓教于樂

在教學中，教師要注意到，小學生活潑好動，因為他們年紀小，有活躍、坐不住的特點，所以要揚長避短。教學“圓錐的體積”時，我按照“先學后教”的方法，首先讓學生自己學習，標注難點，有疑問和同學請教切磋，仍然有困惑，在課堂上提出來大家一起商量、決斷。課堂上，我首先拋出發散性的問題，讓學生運用轉化的方法自由猜測求圓錐體積的方法。經此提示，學生自然而然想到了選擇“圓柱”作為研究工具，難點重點輕而易舉地攻克；講課結束以后，學生爭分奪秒地利用有限的時間，開始動手實踐，驗證猜想。課堂上，學生你一言我一語，氣氛高漲火熱朝天，臨近下課的時候，學生意猶未盡，仍沉浸其中，其樂陶陶。這樣的教學，這樣的學習，轉學習為快樂，轉枯燥為游戲，沒有灌輸，沒有壓力，沒有被動，通過這樣的“實驗”教學，學生在“玩中學、學中玩”，樂此不疲，事半功倍，教師教學也輕松愉快。

二、培養興趣，減輕負擔

與教材相呼應，教師采取靈活多變的教學方法。教材應在培養學習興趣方面必然緊貼學生的年齡特點，不斷地改善。學生只有有了興趣，學習才會有起色，興趣是成功大廈的地基，有了興趣，學生才會長久地對學習保持認真和努力。怎樣把教材的內容讓學生更好地吸收，是教學的重點。

三、引導學生思維

數學可以說就是思維的別名。教師平時里要主動給學生提供思維的機會，整個教學過程要使思維活動貫穿其中。比如，先學后教，學生學習之初就在頭腦中畫了一個問號——我學的是什么內容？合作學習的過程也是解決問題的過程——我的問題能否得到解決？學生怎樣看待這些問題？至于練習檢測，則是思維大顯身手的時機。

四、建立平等的師生關系

師生猶如朋友，要以情感人。經過一段時間的教學與引導，師生之間有了濃厚的感情，教師要讓學生感到信賴，這樣學生才能夠對教師教的課程感興趣，學生的綜合素質才會明顯提高，教師要在網上查閱資料，在教學論壇請教同仁，商榷經驗，進行總結，取長補短。現代網絡發達，一日千里，足不出戶就可以和教學高手“面對面”。教師要充分利用現代科技，提高自己的教學境界。

五、引導學生要有韌性和耐心

儒家《中庸》說：“人一能之，己十之，人十能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。”只要有耐心，有了學習方面的困難，反復研磨，困難自然能夠迎刃而解，就可以充分利用課堂上的寶貴時間、打造一個高效的課堂。學生明白了這些，困難相對容易克服些。這也就是明曉其理，易管自身的道理。

綜上所述，只有不斷地學習，提高教學水平，掌握新的教學經驗，靈活應用教學規律，不斷反思自己，發揮每一個學生的聰明和才華，讓課堂充滿靈性和智慧，才能打造高效的數學課堂，才能夠在教育天地中走得更寬，更遠。

（責編 田彩霞）