“袖珍”老師熊朝貴

陳杰

2014年9月10日，中國第30個教師節，在云南文山馬關縣夾寒箐鎮么龍村中心學校，熊朝貴過著自己的第30個教師節。

他，肢體殘疾，身高不足1.4米。他，用堅守詮釋著教師的職責，扎根邊陲30載。他，憑著對教育的執著和熱愛，書寫了充滿傳奇的教育人生。文山馬關縣夾寒箐鎮么龍村中心學校校長熊朝貴，一個用熱血和愛心照亮了一代代鄉村孩子的童年，為山村孩子托起希望的老師。

1985年9月，熊朝貴在得到家人的支持后，每天從自家的木料堆里拖著比自己高出許多的木料，用不太嫻熟的技法打制著一張張桌椅，在自家的木樓里置起了簡陋的教室。語文、數學、音樂、體育，他都教。沒有操場，就帶學生田里跑，沒有樂器，就帶學生面對大山大聲唱，沒有教學補助金，就將自家的承包地變作學生勤工儉學基地，利用課余時間帶著學生到基地翻土、除草、種菜、種玉米，孩子們用自己的辛勤耕耘，不僅減輕了家庭的經濟負擔，還享受著勞動帶來的快樂。在這樣的教室里上了4年，由于辦學突出，1989年9月，熊朝貴被轉為代課教師，并調往上漫瓦小學任教。

從上漫瓦小學到么龍村中心學校，熊朝貴一干就是20多年，一干干到了今天。

每天早上5點半，熊朝貴已經起床，先檢查用水，然后打鈴，6點40分等學生們都進教室早課，他還要看看有沒有因為生病沒起床的學生和走讀生是否到齊。他要求全校學生一個都不能少。他說：“全校279名學生，絕大多數都是留守兒童，每個孩子背后都有著令人心酸的故事。”

既是校長，也兼6年級畢業班的數學課教學的熊朝貴在忙碌的工作一天之后，學生熄燈就寢，他要打開電腦了解熱點事件、查詢教學資料。老師中，只有熊朝貴和張曉龍老師懂操作電腦，熊老師感覺到孩子越來越難教，傳統的鄉村教學模式需要改革，他們幾乎沒有深造的機會，就靠自學來提高自己。一方面是教學模式需要改革和發展，需要新生力量注入；另一方面是不僅沒有優質師資力量補充，就是原來堅守的鄉村教師逐步到退休年齡，未來鄉村教育師資斷裂會進一步加劇。

熊朝貴說：“這不能怪這些年輕人，窮鄉僻壤，條件差，村里的年輕人都往外跑，怎能吸引外面思想活躍的年輕人呢。”這是熊朝貴一直思考的問題，但他相信未來會越來越好！