基于CDIO的獨立學院畢業設計教學改革研究與實踐

史勤剛 馬俊成

（電子科技大學成都學院微電子工程系，四川 成都611731）

畢業設計是高校教育的最后一個環節，旨在培養學生綜合運用所學的理論知識和實踐技能解決實際問題，是對學生大學四年學習成果和學習能力的綜合檢驗，同時也是大學生從事科學研究的最初嘗試。從這個層面上來講,畢業論文的質量是衡量一所高校教學水平的關鍵因素之一，也是評價畢業生獨立學習能力和創新思維的重要指標[1]。

但是普通高校的大量擴招使得多數獨立學院的錄取線變得更低，導致新生對基礎知識的掌握參差不齊，學習主動性普遍較差，由此引發了對獨立學院教學質量的各種置疑。而畢業論文作為學校重要的教學環節，也面臨著許多亟待解決的突出問題[2]。因此，如何適應高等教育大眾化的新趨勢，采用CDIO模式教學提高獨立學院畢業論文的教學管理水平和教學質量，已成為當前我國高校特別是獨立院校教學改革的一項緊迫課題。

1 獨立學院畢業論文工作突出存在的主要問題

1.1 畢業論文時間安排與學生就業相沖突

目前各高校本科學生畢業論文寫作時間大都安排在大學四年級最后一學期，這與畢業生找工作時間沖突。大四學生在最后一學期總是把主要時間與精力用于找工作。他們沒有時間、精力和心思做畢業設計。同時，他們在意識中大都具有這樣的認識：工作落實了，畢業論文差一點也沒有關系；工作沒落實，畢業論文做得再好也不起作用，甚至有的院系還可以拿三方協議換學分。于是，便形成了指導教師找不到學生、學生又不積極主動與老師聯系的尷尬局面。這樣下去的結果是，相當一部分學生草率定稿，倉促答辯，嚴重影響了畢業設計的進度與質量。

1.2 學生對待畢業設計的態度不端正

不少學生潛意識認為，通過大學四年的學習已掌握了相關知識，畢業設計只不過是獲得學位的一種必經形式而已，再加上用人單位在招聘畢業生時，也很少詢問和考察畢業論文設計的質量，學生由此認為畢業設計對就業影響不大，不愿多花精力。甚至有少數學生抱著僥幸心理，認為在網上直接抄襲、拼湊或在淘寶購買論文也能蒙混過關，無形之中放松了對畢業論文設計的要求。

1.3 指導教師數量不足，畢業論文選題不當

由于高校擴招導致學生數量急劇增加，而教師的數量增長緩慢，導致指導教師在數量上嚴重不足的問題。此外，教師還要承擔著繁重的教學和科研任務，使得指導老師力不從心，對學生畢業論文的指導往往只能給出統一的要求，很難有較強的針對性和較深層次的指導。

在論文選題方面，由于指導老師帶的學生人數較多，直接導致指導教師要出很多題目。有的論文選題過深，往往是導師課題或碩、博士研究生論文的一部分，使本科生對自己的論文內容缺乏深入系統的了解，沒有達到本專業基本技能訓練的目的。還有的選題內容過于陳舊，沒有反映經濟社會形勢的新變化，使學生很難形成創新性觀點，也容易導致抄襲、剽竊他人研究成果等現象的發生。

最后答辯環節大都是指導老師、答辯組兩方面成績按一定比例給出最終成績，這種評定方法簡單易行，基本能夠反映學生畢業設計的水平。但是這種評定方法相對來說還是比較粗糙，缺乏科學性，沒有建立統一的評定標準。一方面很難排除指導老師的人情分、主觀印象分；另一方面由于畢業生過多，答辯老師工作量過大，很難對畢業設計(論文)水平做出一個全面的評價。

2 獨立學院畢業論文教學改革的建議

針對以上問題，筆者認為有必要對今后的畢業設計環節按照CDIO的教學模式進行改革，在此提出幾個方面的建議。

2.1 保證畢業設計的時間充足

一是提前介入，指導學生做好設計前的知識準備。指導教師提前半年(第七學期)將畢業設計任務書下發給學生，并把設計所涉及的內容和新知識介紹給他們。這樣學生就有更充裕的時間進行畢業論文寫作的各項前期準備工作，進行構思（Conceive）和設計（Design）。而且還可以有的放矢地參加一些實習并在具體的實踐活動中進行調查研究，或者結合實踐立題，增強立題的現實意義。

二是答辯時間創新。改變原來要求學生在統一的時間內答辯的規定，如果學生提前完成畢業設計工作，即可申請提前答辯。如果一次答辯不通過可以申請二次答辯，最多有三次答辯機會。

2.2 努力提高學生對畢業設計的認識

畢業設計檢驗學生四年來的學習能力和實踐能力，學生的基礎知識是否扎實、對畢業設計完成過程和結果認識是否明晰，直接關系到畢業設計的質量。所以，學生畢業設計質量的好壞絕對不只關乎指導老師個人。學校必須做好畢業設計的動員工作，讓學生認識到畢業設計對其能力的培養、綜合素質的提高等各方面的意義，讓學生從思想上重視畢業設計。

除此之外學院還可以開設畢業論文寫作課[3]。本科生經過三年多基礎知識和專業課程的學習，對本專業的基礎理論有了一定的了解，但學生所學知識還沒有經過系統的綜合和運用，有些學生面對課題無所適從，不知如何下手和展開。再加上缺乏寫作經驗，對大量的材料的處理也往往駕馭不了，容易造成材料堆積或過于散亂。所以本科的畢業論文寫作十分需要切實的指導。學院可以專門開設畢業論文寫作課，通過該課程使學生掌握一定的寫作基礎知識、畢業論文寫作的規格、要求以及基本方式。

2.3 建立指導小組,實行聯合指導

針對獨立學院近年來畢業生多教師少的問題，建議發揮教師群體優勢[4]。采取指導小組集體指（3至4個專業相近的指導教師為一組）和教師個人指導相結合的指導方法。這種做法大大增加了畢業論文指導工作統籌協調的靈活性，提高了學科組教師資源的利用率，從根本上杜絕了因個別教師個人問題而學生“放羊”的現象。除此之外，實行指導小組制度后學生人數大大增加，為組內學術交流提供了便利，學生不僅對自己從事的課題比較熟悉，對別人的課題也有所了解，這對培養學生提出問題、分析問題的能力，拓寬學生視野都有幫助。

2.4 提高選題質量，創新選題方法

畢業設計題目選擇的合適與否是影響畢業設計質量的關鍵因素之一，過去畢業設計有的題目不合適，內容太簡單或者太難，工作量太多或者太少，甚至有的中途改題目，直接影響了畢業設計的質量。在指導教師擬定畢業設計題目后，教研室應該先組織專家進行審核，對不合適的題目應及時調整更換，還可以在開題報告答辯時審核選題內容是否有意義。

除此之外，之前選題的一般做法是老師確定題目，學生根據自己的興趣和方向選擇。但是學生的選擇具有很大的盲目性，僅僅是根據自己的感覺，對題目并沒有深層次的了解。這樣導致有些基礎相對較差的學生選擇了相對較難的題目，而有些基礎相對較好的學生選擇了相對較容易的題目。所以筆者建議指導老師也可以根據學生的情況對指導學生作選擇。當一個題目有很多學生選擇時，指導老師通過和這些學生交流有自主選擇權，盡可能的提高畢業設計的質量。

同時按照因材施教的原則，對于成績與能力層次不同的學生布置不同難度的任務，這樣他們才會有更多的投入，認真完成畢業設計任務。針對這一點筆者建議可以允許成績較差的同學2-3人一組，分工合作，共同完成一個設計。

3 總結

隨著社會經濟的發展，獨立學院畢業設計工作不斷面臨新的問題和挑戰，其改革要求勢在必行。畢業設計教學改革是一項系統工程，它與學校日常的基礎課程、專業課程和實驗教學以及教育觀念、培養目標等密不可分。作為教師，我們應該不斷探索畢業論文工作的新思想、新方法和新模式，使其真正成為培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要手段和途徑，為社會建設培養出更多更好的高素質人才。

最后值得指出的是我們的教學活動還僅僅是一種嘗試，甚至離“教學改革”還有相當的一段距離。但是作為一線教師,我們愿意在教改中盡一份微薄之力。

［1］中國社會科學院研究生院.知識經濟與國家創新體系[M].北京：經濟管理出版社，40-48.

［2］沈元華.改革實驗教學培養創新人才.實驗教學與創新能力[M].南京大學出版社，2000：110，113.

［3］韓玉志.高校本科畢業論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000（9）：78-79.

［4］唐永杰，等.改革畢業設計的實踐與思考[J].實驗室研究與探索,2001（4）：9-11.