建筑工程概預算課程教學改革探討

馮麗杰 胡藝陽

（東北電力大學建筑工程學院，吉林 吉林132012）

0 引言

建筑工程概預算是工程管理專業加強學生工程經濟概念的一門主干課程。 是指工程動工興建前，用貨幣指標來確定建筑工程從籌建到正式建成投產或竣工驗收所需要的全部建設費用的工程經濟性文件。 本課程的主要內容包括：建筑及裝飾工程中分部分項工程量的計算、套用相應的定額、編制清單、清單綜合單價計價、編制招標控制價、編制投標報價等。本課程的主要目的在于使學生掌握建筑工程投資的構成以及各分部分項工程的計算過程， 培養學生的造價文件編制技能。社會對造價人才的需求供不應求，但在目前的教學環節中，由于教材的陳舊性、教學實施的和教學實踐的局限性，使得學生在學完教材后，在走向工作崗位時仍不能很快進入工作角色，因此，對本課程的改革是迫在眉睫的。

1 當前工程概預算課程教學中存在的問題

工程概預算是一門集理論教學、實驗教學、工程實踐為一體的學科，它與其他專業課程相比，存在實踐性、綜合性、獨立性和理論跨度大等特點。長期的教學實踐表明，概預算課程教學一直存在以下問題：

1.1 教材內容與我國經濟發展速度不匹配

建筑工程、裝飾工程造價的特點是行業規范和標準更新速度比較快，學生通過學習不僅要了解我國定額的原理，而且要熟悉和掌握具體的概預算編制方法，尤其是工程預算定額。 最后要完成編制完整的施工圖預算書、工程量清單、投標報價等工程造價文件。以往教學中所使用的教材， 沒有結合具體的預算計價定額及取費定額編制預算書。也沒有充分地反映新規范、新標準、新工藝的應用。

1.2 教學實施過程需要完善

隨著我國國民經濟的迅速發展,工程概預算技術更新較快,因此,就需要教師必須具備較廣的理論知識和豐富的實踐經驗,同時要求學生具有一定的專業知識基礎、 實踐知識基礎和綜合分析問題的能力。目前我國各大高校的工程概預算課程基本上都是采用課堂教學的方式,所需掌握的工程實踐知識都是通過教師以講授的方式教給學生,學生沒有直觀的認識，理解起來比較困難，因此教學效果較差。從學生方面來看,雖然學生有一定的專業知識基礎,但缺乏很多實踐知識,綜合分析問題能力也不是很全面,學生在學習過程中只是被動的接受知識而不是自己積極主動的參與到學習中;從教師方面來看,授課教師一般都是從學校到學校,缺乏實踐工作經驗,上課也只是照本宣讀，課堂氣氛較差，不能增加與學生的溝通與互動。

1.3 學生實際動手能力較差

受傳統教育觀念的影響,對于高校學生的培養,教學的重點主要在于讓學生掌握現有的理論知識,而對發展學生的實踐能力、運用知識解決實際問題的能力嚴重缺乏。 從實踐教學的現狀來看,實踐教學內容多為演示性、驗證性,缺乏學生的動手能力與思考問題和解決實際問題的能力;從實踐教學的投入來看,現有的教學設備、實訓基地等實踐教學條件較落后, 實驗水平較低, 很大程度上影響了實踐教學的質量,不能滿足實踐教學的要求。 作為當代高校,應當重視培養學生的實際動手能力，如果學校長期只是注重理論知識的教學而不培養學生的實踐能力，學生就等于是在紙上談兵,等真正進入工作崗位后,勢必會嚴重缺乏實際動手能力。

1.4 學生的實踐應用能力欠缺

目前，隨著大學教育培養目標的改革，在人才培養質量方面明確提出“厚基礎，寬口徑”。因此，一些高校為改革教學內容和課程體系重新修改了教學計劃和大綱，增加基礎課、選修課，造成了專業課的課時大大減少。要在有限的學時內較系統地傳授含有大量知識點的建筑裝飾工程概預算課程是任課教師所面臨的挑戰。這些知識僅靠老師在課堂上配以簡圖，依靠傳統教學方法講解是難以理解的，還需要增加與現場實際緊密結合的實踐教學。課時的有限性和教學方法的局限性往往是束縛教學效果的主要原因。

2 課程改革的方法

2.1 結合吉林省建筑工程、裝飾工程計價定額和取費定額，正確計算工程量并套用相應定額，編制預算書

作為預算編制人員必須充分熟悉定額的冊說明、總說明、章說明、節說明及定額所含工作內容，了解章節及子目的劃分，在此基礎上，還要熟悉設計圖紙、設計說明以及二者之間的關系。 反復翻閱直到比較透徹的理解圖紙，是編好設計預算的第一步。 閱讀圖紙應從設計說明和總平面圖開始，首先要清楚工程的性質、類型、規模，再依次閱讀平面圖、立面圖，剖面圖，詳圖、材料做法，了解各類圖紙所示部位和它們之間的關系，然后進行工程量計算。正確合理地套用定額每個子項，力爭做到定額項目和實際相符（如實施位置、施工方法、所用機具等），不重復計算、不漏算。

通過引入具體定額，使工程量計算更貼近工程實際，使學生了解做工程預算不僅需要圖紙，還需要編制施工組織設計及專項方案。 把這些費用都應計入工程總造價內。

例如：采用腳手架類型，各種施工機械的性能與特性，以及工程本身特點及施工中的特殊要求等，都應在施工組織設計中體現。

2.2 充分利用多媒體教學進行師生互動

充分利用多媒體教學手段，把施工的現場搬進課堂，視覺上增強了學生對課程的感性認識。一般采取現場照片與現場錄像相結合的方法，使學生對實際的施工方法有感性認知，對老師所講授的造價內容就很容易理解。講授理論知識的同時結合實際進行討論，分析對比，做出工程預算。同時，根據本課程實踐性較強的特點，引導學生自制部分多媒體課件，通過演示、評比，使學生在這個過程中得到較大的提高。 為提高學生的動手能力，引導學生充分利用互聯網查找與工程預算有關的資料，進行信息的收集、分類、對比、整理，每人完成一份適合自己的工程預算編制方法。真正體現以學生為主體，教師加以引導的教學模式。

2.3 引入工程實例

講解工程概預算部分時，要完成理論部分的講解可以采用成熟教材， 編制具體的施工圖預算方法則可以直接采用當地的小型施工圖、定額、清單計價規范等帶領學生邊教邊做，提高動手能力和識圖、施工圖算量、計價的綜合應用能力。 在有限的課時里完成手工算量和計價的實踐過程。對于某一工程實例，不僅編制施工圖預算，還要編制工程量清單、招標控制價、投標報價、綜合單價分析表。只有這樣，才能充分掌握工程造價的組成及其相互關系，正確編制各種造價文件，成為一名合格的造價人員。

要滿足社會需要，還需要學習工程算量和計價軟件，建議在課程設計實踐完成計算機軟件的實訓，達到本課程的目的。 這樣較好的解決了課時少內容多的矛盾。

把具體工程實例的投標報價進行實訓， 在編制投標文件的過程中，學生們可以分組編制投標文件，模擬投標工程，經過標書的遞交、開標、評標，最后根據評標辦法推薦出三名中標候選人。這樣既可以增加學生們的學習積極性，又與工程實際緊密結合。 達到教學為實踐服務的目的。

2.4 開展造價員資格證的培訓、取證實踐活動

企業對從事造價人員的崗位要求是擁有一定的實際工作經驗，能夠利用概預算工具對實際工程進行預算文件的編制并取得造價員資格證。 在進行素質教育的大環境下，根據企業要求確定課程的改革思路，將全國建設工程造價員資格考試有機的融合到教學內容體系，通過資格考試提升學科的基本知識， 相關的法律法規和實際動手操作能力，提升課程內容的實用性和高效率。 鑒于這種情況，結合吉林省相關政策鼓勵學生積極參加省里組織的造價員資格證考試。 通過課堂培訓提高學生考試的通過率，加大宣傳力度，鼓勵學生考取職業資格證書，優先向企業推薦等，以此進一步調動學生學習的積極性和主動性。

3 認識與總結

工程管理專業是一門集管理學、 經濟學和工程技術等知識于一體的綜合性學科。 針對目前各大高校在工程概預算課程中存在的問題，堅持以理論知識與實踐知識相結合、培養方向與社會需求相結合的原則，對本課程的教材內容、教學實施和教學方式進行改革。 本次改革目的只有一個，就是使教學過程真正建立在學生自主學習、主動探索的基礎上，構建新的課堂教學模式，取得過程和效果并重的良好的教育教學效果，從而使學生的專業技能得到提高，就業能力得到加強。

通過對建筑工程概預算課程的教學改革，真正形成“通過實踐教學引導學生創新性思維”的教學模式，爭取早日實現把學生培養成為真正適應社會和企業需求的高素質、高技能型人才。

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