大學生群體對網絡流行語的認知情況研究——以青島農業大學為例

王政軍

（青島農業大學，山東 青島266109）

根據《第32次中國互聯網發展統計報告》，截至2013年6月底，中國網民規模達5.91億，其中學生網民比例最高達26.8%[1]。大學生群體是一個典型的高頻網絡交流群體[2]，根據筆者對290份有效調查問卷的統計，大學生在校期間，符合網民標準[3]的達100%，日上網1小時以上的有161人占78.97%，超過2小時的有179人占61.72%，網絡已經成為大學生日常學習、生活、社交的重要領域，大學生在網絡流行語的創造、使用和傳播中發揮了重要作用

1 網絡流行語的內涵

1.1 網絡流行語的定義

網絡流行語定義基于網絡語言和流行語兩個概念，現在網絡語言一般是指上網者在網絡交流中常用的語言、符號，是網絡上通用的語言，是一種新的語體；流行語是指在一定時間和范圍內，廣為流行的，具有使用人數多、頻率高、范圍廣的特點的詞匯。綜合來說，網絡流行語就是傳播范圍最廣、使用頻率最高、影響最突出的網絡語言。其突出特點是：形式多樣、內容豐富、彰顯個性、不合規范、言簡意賅和廣泛認同等。

1.2 網絡流行語的功能

網絡流行語是一種特殊的語言形式，因而具備傳統語言認知、表達和交往的基本功能[4]，此外它還具有一些被大學生群體認同的實用功能：一是提高網絡交流效率。大學生的網絡交流以輸入字符為主，為節約上網時間，提高字符的輸入速度，大量的網絡縮略語、符號、數字等流行語被廣泛使用；二是探索功能。網絡為大學生提供了充滿知識與樂趣的資源，而網絡流行語是探索網絡資源的工具，因而大學生樂于學習和使用網絡流行語；三是個性表達功能。大學生充滿創新活力，注重彰顯個性，有些網絡流行語如“槑”從字形、意義、文化上都很有特色，較好地契合了大學生群體凸顯個性的需求；四是社會交往功能。大學生作為一個群體，使用網絡流行語是群體成員相互認同的重要方式，不熟悉和使用流行語就會有一種被邊緣化的被排斥感，無法同群體的其他成員正常交往。

2 大學生群體對網絡流行語的認知情況

為全面調查大學生群體對網絡流行語的認知情況，筆者對青島農業大學本科生開展了問卷調查和個別走訪，通過對有效問卷的統計，反映了大學生群體對網絡流行語的認知情況。

2.1 問卷調查概況

本次問卷調查活動時間為2013年12月，共向本科生發放調查問卷300份，回收有效問卷290份，回收率為96.67%；調查的本科生中，男生171人占58.97%，女生119人占41.03%；年齡介于18-23歲之間，其中大一79人、大二81人、大三92人、大四35人；109人屬于文科類學院，181人屬于理、工、農類學院；173人為農村生源，117人為城鎮生源；小學開始接觸網絡的35人，初中開始的61人，高中開始的136人，大學開始的58人；在校期間日上網時長低于1小時61人，1-2小時的133人，2-4小時的75人，超過4小時的21人。

2.2 大學生群體對網絡流行語的了解程度

通過調查問卷對大學生群體對網絡流行語的意義理解、使用頻率、使用場所、接觸途徑和熟悉詞語的統計。大學生對所使用網絡流行語的意義時，有半數多的完全理解，不理解只占百分之四；在網絡交流中，使用的大學生占到近九成，偶爾使用和不使用的僅占一成多；在使用場所的調查中，有八成多的大學生多在網上使用和僅在網上使用流行語，完全不使用的僅占百分之三；在學習網絡語言的學習途徑上，主要通過網絡、同學或朋友學習，只有不到百分之五的同學通過其他途徑學習。

2.3 不同意義的網絡流行語的使用程度

從2013年的網絡流行語中按積極、中性、調侃和粗俗四個類別各選了5個詞，不標明釋義并打亂順序，讓被調查者選取4個最常使用的詞語。從290份有效問卷的統計結果中可看出，調侃類的流行語是大學生最常使用的，5個詞共被選擇了452人次，占總人次1160的近四成，積極類的緊隨其后403人次，占了三成半，中性類的有225人次，占兩成，粗俗類的最少只有80人次，不到一成；從單個詞排列來看，屌絲、走你、中國夢、坑爹4個詞處于前列，分別被選擇了156、141、119和116次，槑、土豪、PMP也都超過70人次，我擦、你妹和shit三個詞最少，都是個位數。

3 大學生對網絡流行語認知情況分析

3.1 網絡流行語被大學生群體廣泛了解和普遍使用

大學生是在理解網絡流行語的意義的基礎上普遍使用的。大學生對流行語的意義廣泛了解。有半數多的大學生認為對所使用的流行語完全理解，加上理解和大概理解的共占96%多；網絡流行語已經被大學生普遍接納和使用。在網絡交流中，絕大部分大學生使用流行語，經常和頻繁使用的占了三成，完全不使用的只有百分之三；大學生對在網絡和生活中使用的語言有較明晰的區分。網絡流行語大多在網絡交流中使用，在生活中也使用的大學生不到一成半；大學生學習網絡流行語的主要途徑是通過網絡、同學或朋友。僅有不足百分之五的通過其他途徑學習，說明網絡流行語已經成為大學生彼此交往、交流的重要工具。

3.2 大學生有抵制網絡流行語負面作用的意識

大學生作為一個由于具有較高文化水平、一定判斷能力和面臨多種壓力的群體，在網絡流行語的學習與使用中能自覺抵制網絡流行語的負面作用。從使用頻率上看，積極類的流行語被廣泛使用，而經常使用粗話類的大學生不到一成，使用臟話類的比例更低；大學生對流行語的負面作用有較清醒的認識，特別對粗、俗、臟的流行語敗壞文明的負面作用有較清醒的認識。

3.3 網絡流行語的負面作用不可忽視

盡管調查顯示大學生經常使用粗俗類流行語的人數不到一成，但由于學生基數龐大，經常使用粗俗臟的網絡流行語的人數也很驚人，會對學生成長、校園文明造成十分不利的影響；調侃和中性的網絡流行語也存在一定的負面效應，如“屌絲”有156人選為最常用的詞，表達了大學生、特別是男大學生對自身條件、社會公平和發展前途的調侃、擔憂和不滿，還有“坑爹”、“土豪”、“吐槽”等也都承載者一定的不滿情緒，大學生長期受此影響，一旦遇到突發事件，就會在網上給以呼應和傳播，行成不良網絡輿情，甚至誘發不良事件；有八成多的大學生認為網絡流行語對自身的負面作用較小或沒有，有同樣比例的認為不需要網絡流行語加以引導，表明大學生對流行語復雜的負面效果不予重視，對自身的免疫力盲目自信，對傳統的外界干預措施會有較大的抵制情緒。

［1］中國互聯網絡信息中心(CNNIC).第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].2013.

［2］白榮寶.高校校園網絡輿論及其引導研究[D].大連理工大學,2010.

［3］王樹亮,鐘婧.網絡政治文化內涵探析[J].理論與改革,2013,05:34-38.

［4］李娟.語言功能觀照下的網絡熱詞小議[J].新聞愛好者,2012,11:61-62.