有效開展寫字教學 提高學生綜合素養

張麗

〔關鍵詞〕 寫字教學；綜合素養；品

質；審美情趣；個性；民族

情感；方法

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

15—0047—01

新一輪課程改革的一個重要目標就是轉變課程功能，即要從單純地傳授知識轉變為在學習知識、技能的同時，學會學習、學會生存、學會做人。遷移到寫字的教學上，寫字教學就不再是單純地寫字了，而是在寫字教學中提高學生多方面的素養。

一、在寫字教學中培養學生的良好品質

通過寫字教學，培養學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的：“要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。養成這樣的習慣有好處，它能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。”寫字是一項十分精細的活動，要想把字寫好，須全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。學生認真寫字，能夠潛移默化地改變其心理素質，使其養成沉著、鎮靜的性格特點，而學生一旦養成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發展都是極有益處的。

二、在寫字教學中提升學生的審美情趣

通過寫字教學可以培養學生的審美情趣，因為漢字是由線條組成的，是具有審美價值的方塊文字。寫字實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發情感和描寫意境的。當然，作為一個小學生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞文字之美是有難度的。但是，教師可以通過循序漸進的教學去培養、提升學生的審美情趣。首先，在平時的教學中，要求學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應的規律，力求先將字寫正確、規范、整潔，然后美觀。其次，通過名帖欣賞和書法技能的指導，讓學生逐步感受到漢字的形體美，幫助學生樹立正確的審美觀，讓學生懂得什么是美的，怎樣才能更美。最后，用美去感染學生，激發學生追求美、創造美的欲望。

三、在寫字教學中塑造學生健康、創新的個性

通過寫字教學，有利于發展學生的健康個性，培養學生的創新精神。《語文課程標準》主張尊重學生的獨特感受，發展學生的健康個性，培養學生的創新能力，針對這一目標，寫字教學園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土，因為藝術的生命在于個性，在這一領域向來都有接納各種美的雅量。另外，在這一領域一直推崇創新，追求個性化的東西。有位畫家曾經說過：“對待傳統要以最大的功力打進去，又要以最大的勇氣打出來！”“打進去”，是去學別人的東西，是站在巨人的肩膀上，待到“打出來”時，將會形成一個全新的自我。一切的創新都始于模仿，包括書法中的臨摹也是學習和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創新。通過臨摹，學生在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創作做量的鋪墊。

四、在寫字教學中培養學生的民族文化情感

也許，在很多人的眼里，漢字只是一種負載信息的書面符號。其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智和精華。如，實驗教材一年級上冊的《口耳目》一課，告訴我們漢字的來源及其演變。教師在寫字教學中，應該充分利用教材的優勢，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點，和學生一起去探究古人的造字方法，在平時的練習中，穿插幾個名家練字的故事，為學生樹立榜樣。這樣，在激發學生學習興趣的同時，還可以培養學生對民族文化的熱愛。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教學生寫漢字就是讓學生去了解和體驗民族的文化、民族的思想與民族的情感，了解和體驗一種民族精神。

五、在寫字教學中教會學生識字的方法

只要留心觀察、仔細思考，就不難發現新教材中關于寫字的編寫有三個特點：1.在重視基本筆畫教學的同時，將延伸筆畫的教學也提到了議事日程。2.重視寫字的方法，即筆順。筆順的對錯將影響寫字的美觀和速度。3.滲透識字方法。比如，“十、木、禾” 的教學，我們將“十” 當作字根，用加一加的方法可以記住“木”；在“木”的基礎上再記住“禾”。由于教材的編排蘊含這一意圖，所以教師在寫字教學中，應該引導學生領悟一些識字的方法。

總之，新課程讓寫字教學的內涵不斷得到延伸，寫字教學的方法也不斷得到完善。寫字能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想象空間。

編輯：馬德佳endprint