梅花香自苦寒來

葉祥元

近年來，武威市涼州區在不斷優化教育資源配置的基礎上，強化質量意識，健全管理機制，狠抓制度規范，優化隊伍素質，深化課程改革，堅持不懈，孜孜以求，高中和義務教育階段教育質量得到了穩步提升，教育事業步入均衡、高效、高質發展的快車道。

分析共享，質量意識深入人心

2014年暑假前，武威市涼州區各中小學相繼召開了教學質量分析會，對上半年教育教學工作進行全面分析總結。

7月12日上午，涼州區謝河學區教學質量檢測分析會在謝河鎮中學召開。盡管天氣炎熱，室外驕陽似火，但會場內充溢著清新的氣息。由該學區綜合成績前三名的學校教導主任對教學管理進行了交流發言，之后15名教學成績優秀的教師代表進行了教學經驗交流，部分教師作了表態發言。

平實的語言，坦誠的交流，記者看到了講臺上一個個忙碌而充實的身影。

謝河小學張亞琴老師利用課堂教學和課外閱讀堅持不懈地引導學生養成良好的閱讀習慣；付相莊小學劉瑾老師不放棄學困生，多關注、多鼓勵、多肯定，努力轉化學困生；五中小學楊雪霞老師堅持運用積極參與、獨立自主、合作探究的“參與式”教學模式，讓學生不僅學會，更重要的是會學……

質量分析會上，大家分享了提高課堂教學效率和教學質量行之有效的好方法。

對此，謝河鎮學區教育管理服務站站長顧宗賢說：“交流活動既肯定了教師教學的成功之處，又從學校和管理層面分析教學工作中的不足之處，有利于改進教學管理，進一步加強對教學的動態監管，創建高效課堂，提高課堂教學效率。”

涼州區中小學從未停止過這樣的交流和分享，每個學期結束之際，寒暑假前，會館巷小學、發展街小學、和平街小學、青年巷小學、發放鎮學區、清源鎮學區、清水學區、洪祥鎮學區等都會以學校和學區為單位舉行這樣的質量分析活動。這既有效地促進了學校教育、教學管理、課堂效率等不同層面的反思，讓學校校長、管理中層、一線教師明確了各自工作中存在的不足，提升了全體教師的質量意識，也使各學校進一步明確了教育教學工作的努力方向，對教育教學質量的穩步提升發揮了重要的促進作用。

近年來，每至高考結束，涼州區教育局都要組織召開全區高考工作座談會，對當年高考情況進行認真細致分析，交流經驗，尋找差距，確定今后工作的方向。尤其是2013年，區政府分管領導和教育局領導、教研室等相關科室負責人深入6所高中學校，組織召開了各校高考備考研討會，為各學校出謀劃策，指導幫助學校科學制定備考方案。同時，對高中學校高三教學質量及時進行跟蹤監控。2014年上半年，教育局對全區6所高中的4次高三聯考成績進行了質量分析，并為各學校提出指導性備考建議，對2014年全區的高考備考工作起到了積極的促進作用。

各校質量分析會的召開，進一步堅定了中小學教師抓管理、提質量、促發展的信心和決心，對促進全區中小學教育教學質量的整體提高起到了有力的推動作用。

“有針對性、有目的性、結合實際的質量分析活動，加大了對中小學英語、思品、科學等薄弱學科的教學管理和指導力度，有效促進了學生各學科的均衡進步和提高，并且通過全體教師的共同努力，促進了學生的全面發展。”涼州區教育局局長蘇萬俊這樣說道。

制度規范，學校管理高效科學

質量分析、交流共享管理實踐源于涼州區“五抓”工作思路（抓作風、樹形象；抓規范、建機制；抓管理、提質量；抓項目、促發展；抓安全、保平安）的有效落實。

堅持不懈的質量分析和反思，促進了全區教育教學質量的大幅提升。“自2012年開始，我們區教育局加強對中考、小考質量分析，每年考試結束后都要抽調各科市區級學科帶頭人，對試卷進行分析，并將分析報告印發學校，認真組織學習。同時，每學期結束后，各學校認真組織教師撰寫質量分析報告，并召開高質量的質量分析會，區教育局領導和包片科室負責人親臨指導。”涼州區教育局基礎教育科科長朱福春說。

有序、高效的質量分析活動還促進了教育管理的制度化和規范化，實現了學校管理規范、科學和高效。

武威第三中學位于涼州區城郊，是一所農村完全中學，近年來，扎實有效的質量分析活動，有效地促進了學生全面成長，也使學校發展獲得了新的動力。

校長梁紫山告訴記者：“分析活動促使我們制定好培優輔偏制度，加大對優秀學生、偏科生、臨線生、術科生的輔導，促進了學生的全面發展和進步。”

按照培優輔偏制度，武威第三中學對優秀學生進行個別輔導，促使其深層次、高起點提高進步；對偏科學生進行重點強化，突破疑難點，促使其打好基礎、全面提高；對術課生采取加課補進度、重點靠老師的策略，進行精細化訓練，強化其特長，促使其全面進步。

為了提高全區中小學教育教學質量，涼州區教育局在狠抓教學常規管理的過程中，每年確定不同的工作重點，實現不同的工作突破。在2012年“質量提升年”活動中，涼州區教育局制定了《關于進一步提高教育教學質量的意見》，要求各學區、學校深刻理解教育質量的內涵，牢固樹立科學的育人觀和質量觀，明確校長是學校教學質量的第一責任人。各學區、學校在深刻認識教育質量觀的同時，以全面提高教學質量、全面提升學生素質為己任，建立了質量目標責任制，分層管理，層層落實，形成人人抓教學的良好氛圍。

從2012年開始，全區義務教育階段中小學積極開展高效課堂創建活動，堅持向課堂要質量，創新聯片教研活動形式，全面推動高效課堂的有效創建，中考和小學畢業質量檢測學科成績穩步提高，全區地域和校際之間的學科成績差值逐步縮小。

在2013年“管理機制創優年”活動中，涼州區制定了《涼州區教育系統“管理機制創優年”活動實施方案》，通過活動的開展，各中小學制定和完善了一系列涉及教學、教師、學生、后勤、安全等方面的規章制度，形成了一整套以制度管人、以機制管事，高效運轉、科學規范的辦學機制。

規范學校辦學行為，營造良好的教育環境，是教育事業發展的重要保障。2014年，涼州區教育局制定了《關于進一步規范中小學、幼兒園辦學（園）行為的通知》，從學校招生、學生在校時間、課程計劃、體育活動時間、課外作業量、考試行為、競賽、補課、教學用書管理、編班、學籍管理、教師從教行為等12個方面進行了規范，使學校教學管理工作向規范化、精細化、科學化的軌道邁進。endprint

課堂教學是提高教學質量的關鍵，涼州區教育局一方面認真落實教學“五認真”要求，加強對“備、教、改、輔、考”五個常規教學環節的管理，另一方面大力推廣以“自主、合作、探究”為基本理念的“參與式”教學，積極開展高效課堂創建活動。

涼州區教育局副局長楊發壽說：“堅持向課堂要質量，向45分鐘要效率，充分發揮圖書、儀器、信息技術等資源的作用，不斷擴大學生在單位時間內掌握知識的容量，嚴格控制學生作業時間，就能逐步實現在減輕學生課業負擔的基礎上的高質量。”

為了使學校管理制度化、規范化，涼州區教育局抽調人員，組成督查組，定期不定期地深入學校，采取推門聽課、進校即查的方式，督促學校落實各項規章制度。同時，督查組定期下發督查通報和整改意見，有效地推動了學校管理的科學化水平。

素質提升，教師隊伍全面優化

“教師是教育事業的第一資源和核心要素，提升教師業務素質，造就一支師德高尚、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是實現教育質量穩步提高的根本保障。”涼州區教育局黨委書記張以德表示。

為此，涼州區按照“總體規劃、分層實施、積極探索、扎實推進、重點突破、講求實效”的原則，以校本研修為基礎，以建設高素質教師隊伍為目標，進行了富有成效的探索和實踐。

2012年開始，涼州區以城鄉融合發展為契機，在中小學廣泛探索和開展了結對幫扶、影子培訓活動。

活動中，全區直屬學校通過優秀教師送教下鄉，上公開課、示范課、優質課、講座課等，幫助農村學校教師轉變教學理念，提升教學能力，提高教學質量。與此同時，農村學校選派中青年教師到全區直屬學校參加教學觀摩、教學研討、集體備課、團隊活動等，一方面接受在崗培訓，另一方面促進全區直屬學校教師在改革教學結構、優化課堂教學過程、選擇教學方法等方面的提升，實現了“雙贏”。活動有效地促進了城鄉之間、區域之間、校際之間教師專業素養的有效提升，讓教師專業成長踏上幸福路。

涼州區還建立了區、鄉鎮、學校教師培訓網絡，以新課改、新理念、新技術為主要內容，依托“中英項目”、“國培計劃”等實施中小學教師素質提高工程，邀請教育專家舉辦講座，區直小學與外省名校締結聯盟，選派教師到外地名校進行“影子”培訓和考察學習，并組織宣講團在全區范圍內進行了教育教學先進經驗擴散式全員培訓，教師業務能力和教學水平不斷提升。

“對于高中教育，我們通過走出去開闊眼界、更新理念，請進來學習經驗、提升素質，全面優化教師隊伍。”涼州區教研室劉國慶說。

2013年11月，涼州區組織高中學校校長、中層領導和骨干教師72人次先后到西北師大附中、河北衡水一中、衡水二中等學校進行了“影子培訓”或交流學習。2012年和2013年，區教育局分別邀請銀川一中和西北師大附中的一線知名教師，就“新課改”背景下的課堂教學、班級管理、備考策略等內容，對全區700余名高中教師進行了專題培訓，全區高中教師隊伍整體素質進一步優化，發展活力和后勁逐步增強，為高中教育質量的穩步提升奠定了良好基礎。

此外，涼州區還堅持開展“三十佳”、“教學能手”、“教學質量標兵”、“師德標兵”評選和先進典型的表彰獎勵工作，通過電視、報刊、報告會等多種形式大力宣傳先進典型，弘揚正氣，樹立教師崇高形象。廣大教師終身從教的理念進一步明確，政治素質和師德素養進一步提升，服務社會、服務家長、服務學生的積極性與主動性進一步提高，為教育質量的穩步提高打下了堅實基礎。

特色聯片，賦予教育無限活力

特色學校建設和聯片教研活動是涼州區教育的兩張名片，其為學校發展注入了廣闊的內涵和無限的活力，也為教育質量的提升賦予了全新的內容。

“國家多年來一直在推行素質教育，涼州區就想在推動教育內涵式發展上做文章，圍繞培養人、發展人，給學生搭建多元智能培養體系，特色校建設便也成了必然選擇。”涼州區教育局副局長楊發壽說。

武威第九中學通過加強學生生活技能培養，開設烹飪課、國學誦讀、篆刻刺繡班、英語小劇場等，使更多的學生找到了屬于自己的天地；涼州區謝河鎮中學、雙城鎮南安中學積極構建參與式課堂教學特色模式，使課堂成為學生張揚個性的舞臺；涼州區洪祥鎮王家莊小學、黃羊鎮大墩小學，著眼于學生的全面發展，將經典誦讀與勞動服務落實于日常教育教學之中；涼州區會館巷小學秉承學校傳統，提出“體藝超群，外語見長”的學校特色，努力培養學生個性特長；武威二十三中廣泛深入開展母語“三個一”和英語“五個一”活動，彰顯了學校特色，增強了辦學活力……

蘇萬俊認為：“學校辦得好不好，關鍵在于有沒有個性和特色，能不能促進學生全面發展。”

經過多年探索和努力，涼州區各學校已形成“校校有特色”的百花齊放、百家爭鳴的特色建設新局面，構建起了富于生命活力的特色教育體系，這不僅促進了學校教育教學質量和辦學水平的不斷提高，也全面推進了涼州區各學段教育的長足發展。

在抓好特色學校建設的基礎上，涼州區發揮區域教研的整體優勢，創造性地開展了聯片教研活動，進一步加強了學區、學校之間的教研合作，形成了區、片、校三級教科研網絡，實現了區域、校際之間的教育科研工作組團發展、資源共享。

自2010年甘肅省實施普通高中新課程實驗以來，涼州區教育局創新工作思路和方法，借助高中聯片教研這一平臺，并充分發揮武威六中作為普通高中新課程實驗省級樣本校的示范帶動作用，通過開展主題教研、大組備課、案例研究、同課異構等活動，深化課堂教學改革，積極探索研究型學習、學案導學、校本課程開發等方面的有效措施，全區高中課改穩步推進，促進了高中教育質量的提升。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教育工作的道路是艱辛的，過程是充實的。“讓每一所學校成為高質量、有特色的育人基地，以制度和規范夯實涼州教育持續、快速、健康發展的基礎，為涼州經濟社會發展作出應有的貢獻。”蘇萬俊對涼州教育的明天充滿了信心。

編輯：孟 剛endprint