小游戲在Flash課程實踐教學中應用研究

梁勇

摘要：Flash動畫制作課程是一門理論性、綜合性和實踐性很強的課程，針對當前學生面對新知識的學習不是很感興趣，在實踐教學中以當前網絡流行的Flash小游戲作為學生實踐制作項目，將Flash小游戲制作工作各個流程涉及到的任務模塊與教學內容結合，在課程教學中講授相應的知識，完成相應的任務。

關鍵詞：Flash；小游戲；實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0098-02

Flash動畫制作課程是一門理論性、綜合性和實踐性很強的課程，課程的主要任務是始終貫徹以能力為本、以職業為導向的教學指導思想，課程設置依崗位行業需求出發，培養網絡動畫設計師、網頁/廣告設計師、As程序開發員、網絡游戲開發員等[1]。使學生了解當今Flash技術的發展趨勢，掌握動畫制作的基本知識、方法和技巧，具備動畫制作能力以及項目的策劃、設計、制作和綜合運用能力。在本課程的教學過程中，展示一些趣味性強、貼近實際生活的實例可以使學生容易產生學習興趣，對學生的實踐性教學尤其重要。

一、小游戲應用在Flash課程實踐教學中的優勢

Flash小游戲，是指一類由Flash制作軟件制作的，主要是放在網站上不需下載客戶端、無需安裝，文件體積小打開網頁就可進入游戲供大家休閑娛樂的游戲，是一種典型的即開即玩的游戲[2]。Flash小游戲應用在Flash動畫制作課程中進行實踐，其主要優勢如下。

1.激發學生的學習興趣。Flash軟件使用是很多高中信息技術課程中講授的內容，剛進入大學的學生，開始會認為學習過該門軟件，對新知識的學習不是很感興趣，有抵觸心理，Flash游戲設計是集合不同的藝術門類，把藝術與技術相結合、能夠讓學生實現角色轉變，在設計師與玩家之間產生交流，富有創意，風格多變。本課程結合Flash動畫制作課程的教學特點，對課程的教學模式、教學方法進行改革，以Flash小游戲項目為主，通過任務驅動，既能激發學生的學習興趣，又能突出技能性培養，強化學生的實踐應用。

2.培養學生綜合能力。Flash小游戲制作流程需要首先進行游戲整體策劃、繪制分鏡頭、準備素材、新建文檔（設定尺寸、背景顏色、幀頻等）、新建場景（游戲場景、開始場景等）、創建元件（圖形元件、按鈕元件、影片剪輯）、在場景中根據設計對元件的擺放、腳本的編寫實現需要的效果、游戲的實現、游戲測試、發現問題、解決問題、維護美化游戲、輸出游戲等全過程，同時需要具備動畫設計審美意識、基礎理論和基本技能、掌握圖形、補間、時間軸、庫、AS、音視頻等知識的綜合運用技能，掌握創造性思維和創意設計的表現技能，使學生能夠獨立操作軟件進行后期編輯，強化學生的動手能力、實踐能力，使其熟練應用軟件創作作品，且具備一定的藝術素養和審美水平，有利于培養學生綜合能力。

3.掌握Flash動畫制作的流程和方法。在實踐教學中引入Flash小游戲項目，要求學生完整的參與整個項目，完整負責游戲前期策劃、游戲消費人群調研、游戲人物、游戲場景、游戲情節、游戲類型、游戲風格、確定游戲結構、制定開發流程圖、系統結構的確立、游戲制作（前臺的游戲美術設計以及后臺的腳本編寫）、Flash技術應用（音頻技術、視頻技術、圖像技術、圖像壓縮技術、人機交互式信息交流和傳播媒體技術）、開發游戲的過程中擬采取的解決措施等，最終實現一個Flash小游戲開發制作，掌握Flash小游戲的基本工作流程和方法，通過舉一反三的應用，實現掌握Flash動畫制作的流程和方法。

二、實踐課程設計

1.課程設計的指導思想。以提高教學水平為主題，以改革教學內容為重點，推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，加強實踐教學環節，改革和提高教學質量[2]。

2.課程內容體系的建設。本課程的知識教學目標是使學生掌握Flash動畫制作的基本原理和方法，了解當前Flash技術發展，掌握Flash動畫產品的策劃與項目開發管理，了解二維動畫制作基本知識，熟悉動畫制作中需要的資料采集與格式轉換，掌握Flash軟件的使用方法和應用技巧，靈活運用Flash軟件中的工具和提供的補間動畫、引導線動畫等效果，使動畫更加富于變化，更加生動多姿，隨心所欲地創作出豐富多彩的視覺效果，學會音頻應用與編輯掌握ActionScript語言編程技術，制作輸出Flash作品。通過課程知識教學目標的培養，使學生具備跟蹤數字媒體新工藝、新潮流的能力，能夠適應行業發展和技術進步，具有收集、處理信息，準備、加工素材的能力，具有一定的項目策劃、管理、組織協調能力和專業綜合技能，能獨立完成一個Flash動畫或游戲制作項目的策劃、設計和制作工作。

3.課程教學內容安排。在教學內容的組織上，打破傳統學科型課程以學科知識邏輯為主線、專業理論知識為主體來組織教學內容。而是以實際工作任務需要為基礎，以職業活動為主線，以培養職業核心能力為本位，更加注重理論知識與實踐知識、職業技能的結合，將Flash小游戲制作工作各個流程涉及的任務模塊與教學內容結合，在課程教學中講授相應的知識，完成相應的任務。

4.教學方法。為提高學生解決實際問題的綜合能力，在每個教學單元的教學過程中以真實項目為案例，通過展示案例、講解項目制作過程，引導學生通過項目實踐尋找完成任務的途徑和方法，講解結束學生又以自己所做的Flash小游戲項目切入實際操作，實現知識與技能的有機結合。

5.課程考核方式。建立科學、完整的課程考核方式，是檢驗項目教學方法實際效果，促使學生更積極主動地投入到項目任務的自主學習和實操中，提高教學質量的主要手段。實踐考試采用“Flash小游戲制作+現場答辯”的考核方式，即要求學生按照以小組合作形式制作一個Flash小游戲作品，每個組首先介紹項目的策劃、設計思路、制作流程以及所涉及的關鍵技術，然后再通過演示作品與現場答辯，最終由教師、學生評定實踐綜合成績。

三、注意事項

1.加強監督檢查。由于課程學習時間長，Flash小游戲項目是貫穿在課程內容學習中的，學生在學習中可能會忘記自己的階段任務，因此老師要制定階段任務安排表，并且在每一堂課程結束后提醒學生這一階段應該完成的任務，明確檢查時間。

2.加強技術上指導。在Flash小游戲制作過程中，涉及的知識、技術內容較多，學生在制作過程中為了實現某些效果，通過已學的知識可能無法實現，這樣的問題出現后會影響學生完成的進度，尤其是學習的熱情，老師在學生自己制作的過程中及時引導學生自主學習，提供相關的資料，積極幫助解決，讓學生能順利完成作品。

參考文獻：

[1]張紅蘭.高職Flash動畫制作課程教學改革與創新[J].現代商貿工業，2013，（11）.

[2]百度百科.Flash小游戲[EB/OL].

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