巖土工程技術課程的案例教學研究

摘要：案例教學是一種現代開放式教學方法，有利于學生進一步地掌握專業課程知識。巖土工程技術是一門應用性和理論性都比較強的課程。積極探索在課程教學中采用案例教學法，對于本課程的教學效果具有很好的作用。本文對案例教學的特點、教學案例的選擇、在案例教學中應該注意的問題等方面進行了一些探索和研究，為巖土工程技術課程采用案例教學法提供了理論基礎。

關鍵詞：案例教學；巖土工程技術；教學方法

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0097-02

一、概述

案例教學法（case method）是由美國哈佛法學院前院長（c.c.langdell）于1870年首創，后經哈佛企業管理研究所所長（w.b.doham）推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表了未來教育的一種成功教育模式。

案例教學是學生在掌握了相關專業基礎知識和分析方法的基礎上，在教師的指導下，根據教學目的和教學內容，結合工程中的典型案例，組織學生對案例進行分析、討論和思考等活動，引導學生進行研究探索性學習，從而加深學生對專業理論知識的理解，提高分析和解決實際問題的能力的一種教學方法[1，2]。

采用案例教學法，可以實現專業理論和工程實踐的有機結合，因此，所講授的內容比較具體、明確，既能夠活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣，增加學生和老師之間的雙向交流機會，又能夠有效地拓展學生的視野，激發學生的創新思維。是應用性較強的課程的一種有效的教學方法[3，4]。

二、巖土工程技術課程應用案例教學的意義

1.巖土工程技術是我院土建專業第六學期所開設的一門專業任選課程。本課程的教學目的是使學生掌握巖土工程勘察的基本理論和技術手段，基本掌握采用勘探、原位測試及室內試驗手段獲取巖土物理、力學指標的方法；了解環境巖土工程的基本知識，理解固體廢棄物的工程性質和現代衛生填埋場的設計與計算；掌握深基坑工程設計的基本原理、支護結構的施工方法和監測手段。為進一步學習和處理較為復雜的巖土工程問題打下基礎。

2.巖土工程技術是一門應用性和理論性都非常強的學科，其最終目的是要使學生能夠處理一些基本的巖土工程問題。如果教師能夠在課堂上講解基本理論之后，結合具體的巖土工程實例，對基本理論在工程中的應用解決方案進行介紹，對工程中的熱點和難點問題進行討論，使得理論和實踐有機地結合，那么，不僅可以使所講授的內容具體而清晰，增強學生的學習興趣，而且可以有效地拓展學生的視野，激發學生的創新研究思維。

3.由于本課程的學時有限，只有24學時，加上教學經費的缺乏，不能及時地深入相關工程現場實習，也不能邀請有關具有豐富實踐經驗的工程專家來校開展專題講座，而案例教學法能夠以較少的成本發揮“等同實踐”的最大化效益，不失為一種實現教學目標的捷徑。

4.本課程應用案例教學法，能夠提高學生分析和解決具體巖土工程問題的能力，對相關巖土工程技術方法會有比較直觀的理解。學生可以由被動接受專業知識為主動學習和運用知識對實際巖土工程問題進行分析、研究、討論，充分體現了學生在學習中的主體地位。因此，可以說是培養應用型人才的一種好方法。

5.在本課程中，應用案例教學法可以促進課堂上教師和學生之間的互動關系。教師和學生的關系是“師生互補，教學相輔”。這樣的教學方法能夠使得學生積極參與到教學活動中，在分析和討論具體巖土工程案例等環節中發揮主動性。而教師則要扮演著“導演”的角色，選擇合適恰當的巖土工程案例，在課堂討論中因勢利導，盡量引導每一個同學參與其中，充分發揮學生的主觀能動性，以達到最佳的教學效果。

三、案例教學的特點

1.目的性明確。在課堂上通過對巖土工程案例的介紹、分析和討論，可以培養學生分析和解決簡單巖土工程問題的能力。

2.案例的真實性。所選用的有關巖土工程技術案例，都是在實際工程中的典型事例。能夠將理論知識和實際工程很好地結合。

3.案例的綜合性。案例教學的綜合性表現在案例和一般的課堂舉例有較大的區別。案例的內容更加豐富，涉及的面也要廣泛的多。因此，對案例的分析、解決的過程也要復雜很多。學生不僅僅需要具備基本的理論知識，還要具備一定的運用各種知識和技巧來處理問題的能力。

4.深刻的啟發性。從某種程度來說，在案例教學中，并不存在絕對正確的答案。同一個問題，解決的方法可能有多種。因此，需要培養同學一定的發散性思維方式。引導同學去對具體的案例進行思考、深入、探索，從中找出各種可能的解決方法并進行比較分析。在此過程中，逐步培養學生嚴密的邏輯分析能力。

5.案例的實踐性。學生在課堂上所接觸到的案例，是已經存在的真實的工程案例，通過對案例的分析、解決，學生提前進入到如何解決參加工作后所接觸的實際工程問題，實現了從理論到實踐的轉化過程，這對激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性很有幫助。

6.教學過程的動態性。在案例教學中，同學之間，師生之間都可以對案例的解決方案進行討論和爭辯，每個人都可以有自己的思考和結論。在分析和辯論的過程中，對理論知識和案例解決方法會有更加深刻的認識。

四、案例的選擇

案例教學的效果如何在很大程度上取決于課堂所選用的案例。一個好的案例必須既能夠反映相關理論，符合課程教學目標，又要有一定的典型性和代表性。一般來說，應該具備以下幾個特點：（1）真實的工程案例。（2）契合教學內容。（3）學生感興趣。（4）能夠充分體現解決工程問題所需的理論知識的實用價值[5]。

巖土工程技術是一門實踐性很強的課程，在巖土工程勘察部分，課堂上所介紹的各種現場測試技術，比如靜力觸探、十字板剪切試驗，在實際工程中都有大量的應用實例，因此，可以有選擇性地選取若干有代表性的案例在課堂上進行分析。在深基坑工程部分，實際工程中，各類基坑支護結構實例有很多，因為學時所限，在課堂上對基坑工程的設計、施工技術無法進行較詳細的介紹，因此，可以選擇一定數量較簡單的基坑支護案例，在課堂上與同學一起進行討論分析。endprint

從上面的分析不難看出，在巖土工程技術課程的案例教學過程中，建立一個豐富的案例庫是非常必要的。

五、在案例教學過程中應該注意的問題

1.首先應該明確，案例教學不是舉例教學。雖然案例教學和舉例教學都是要通過一定的事例來為教學內容服務，但是這二者之間是有很多區別的。第一，在教學中的地位不一樣。案例教學在教學中是占主導地位的，而舉例教學則只是處于教學中的次要地位。第二，教學的目的性不一樣。案例教學是要讓學生處于一個實際的工程環境中，提高對工程案例的分析和討論，掌握工程理論知識，做出正確的判斷，提高分析和解決問題的能力。而舉例教學只是為了能夠使一個較難理解的概念容易懂而已。第三，教學主體不同。在案例教學中，學生處于一個重要地位，教學過程是學生進行自我學習和鍛煉的一種手段。而舉例則只是教師用來說明問題的一種輔助手段，教師處于主體。

2.案例教學應該和其他教學方法共同使用。在巖土工程技術課程中，案例教學中所采用的若干實際工程，并不能代替課程系統的理論知識學習。案例教學方法也不能夠排除其他教學方法，比如討論式教學、合作式教學等。每一種教學方法都有它的優缺點和適用條件，教師在選擇具體的教學方式的時候，應該結合課程特點和教學內容，恰當地選擇合適的教學方式，以達到提高教學質量的根本目的。

3.案例教學中應注意充分調動學生的積極性。在案例教學中一個關鍵問題是以學生的行為轉變為前提的。如果學生依然像以前那樣，滿足于被動聽教師的講授，把自己置身于教學活動之外，只是作為一個旁觀者，那樣，案例教學也就失去了意義[6]。

案例教學是一種現代開放式教學方法，注重學生的參與和啟發性，在巖土工程技術課程中采用案例教學法，有利于提高學生掌握課程知識，有利于同學提高解決簡單巖土工程技術問題的能力，是值得推廣的較好的教學方法之一。

參考文獻：

[1]席培勝，劉蘭.案例教學在巖土工程專業課程教學中的應用[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2012，29（2）：132-134.

[2]仲景冰.土木工程施工課程教學改革及思考[J].高等建筑教育，2002，43（2）：59-60.

[3]梁炯豐，易萍華，何春鋒.多媒體條件下案例教學法在建筑抗震設計中的應用[J].高等建筑教育，2009，18（1）：134-136.

[4]張友志，顧紅春.工程管理專業案例教學法實踐研究[J].高等建筑教育，2012，21（1）：122-126.

[5]陳耀，張亞維.經管類案例教學實施的組織規劃[J].江蘇高教，2003，（1）：128-129.

[6]崔武文，韓紅霞，王喜燕.案例教學在土木工程專業課程教學中的應用[J].教育探索，2007，（5）：5l-52.

作者簡介：劉榮，男，揚州大學建筑科學與工程學院副教授，博士，主要從事環境巖土工程方面的教學與研究工作。endprint