一起談談生命和死亡

佩妮拉·斯達菲爾特

生命與死亡的話題對孩子大人一樣重要

朋友4歲的孩子曾向我提問：“生命到底是什么？”這讓我覺得奇怪，為什么這么小的孩子會對這個話題有興趣呢？

從那時起，我也開始探索生命與死亡究竟代表什么。當我這樣想的時候，發現生命這件事變得無處不在：一朵花是有生命的，一片葉子是有生命的，小狗和小貓同樣有生命，沉默的石頭也許有憤怒的時候，這世界上的每個生命都按照自己的方式延續著。

盡管我不能給那個孩子一個確切的答案，但他讓我對生命有了更多的理解，并且希望用一種有趣的方式表達出來，最后，我在一位博物館工作的朋友建議下，把它們畫下來，讓每個孩子能夠從我的畫冊里去了解生命與死亡的秘密，直觀、有趣、幽默，這遠比嚴肅地坐下來面談要有意思得多。

引導孩子用正面的態度去看待死亡

對死亡的恐懼并不是中國孩子所特有的，在瑞典，孩子同樣也會有恐懼感。當孩子們去現代博物館參觀，看到一些關于死亡的圖片時，會表現得特別有興趣，他們會想：“發生了什么事？”但是這時候媽媽或老師會出來阻止孩子看這些圖片，其實是沒必要這樣做的。孩子有興趣，就可以跟他們交流。

我的女兒還在托兒所的時候，有一個小朋友的媽媽快要生老二了，所有的人都在期待這個孩子降生。但在接生過程中，孩子卻死了。那個時候，大家都會感覺到難過，無法向老大解釋這件事，于是有的媽媽會采取隱瞞，假裝這件事不存在，這是不對的。“死亡”的話題并非禁忌，也不需刻意去提起，更不用制止孩子哭泣或害怕。但當孩子有興趣去了解死亡是怎么回事之后，應該讓他們知道，死亡這種事情是自然發生的，然后引導他們以坦然的心態接受死亡是一個自然的過程。

每個人有不同的紀念方式

孩子對死亡有一種特別開放的態度。他們有自己的一套與過世親人交流的方式，就這一方面來說，他們遠比成人更有創意與想象力。我的朋友曾經有兩個女兒，大女兒去世了，朋友帶著小女兒去墓地看大女兒時，發現小女兒在墓前跟姐姐說“再見”。孩子在跟死去的那個孩子交流，她們并不覺得死亡是一個阻礙。

每個家庭都會有自己的方式來解釋死亡。比如我帶女兒參加母親的葬禮時，我會指著天空對女兒說：“外婆已經到了天堂，我們仍然可以跟在天堂的外婆交流，葬禮只是跟一個人的身體說‘再見’的形式。可能外婆就在上面，你有沒有聽到，她現在正在跟你說話？”我也嘗試用畫畫的方式告訴女兒：“外婆的身體現在被火燒掉了，但她可能變成了一朵花從地里長出來，變成天上的星星，也可能變成一頭馴鹿。”這讓死亡不再變得可怕，而成為另外一個生命的開始。

除此之外，每個人都有自己的方式去與死去的人交流。有的人會去吃死者生前愛吃的冰激凌，有的人會戴著死者的帽子紀念他，還有的人會裝成骷髏的樣子，在死者的墓前做死者愛吃的飯菜，煮咖啡，演奏音樂，或是放煙花。這可以讓我們覺得我們并不是在失去這些人，而是和他們的關系繼續存在下去，并且有了更多與他們交流的方式。

讓孩子理解自己的存在，

感受生活才是最重要的

我女兒去博物館的時候，看到骷髏會覺得非常害怕。回到家，我把骷髏都畫了出來，并告訴女兒，其實這些骷髏是人體的一部分，當你去感覺的時候，你都能感覺到它們的存在，雖然你現在看著它們害怕，但如果你沒有它們，你就不能去走動。

喜歡生命的人就會尊重生命，當你不尊重自己生命的時候，就不會尊重他人，就可能會去傷害他人。這可能是一個哲學問題。

每個人對生命會有很多設想，常常會有不同的計劃，人的生命存在著多大的價值，這個要自己去思考，但可以肯定的是，一個人有多尊重自己的生活，他就對生活有多大的熱情。

對于生命，我并不覺得做了什么很重要，而是你要去體會，感受生活。比如你喜歡某一種花的味道，你去聞花，去游泳，去做一切對生命有益的事。孩子就會對周邊的事物產生興趣，有感覺，從而知道我們應該有一個很快樂的生活。生命是一件禮物，你從哪里來的并不重要，重要的是你自己就是一個存在，你去尊重自己，去欣賞自己的生活，心懷感恩。

我從來不告訴孩子要去做些什么，但是希望孩子自己來思考“我們的生活到底是為了什么”。我每天晚上睡前都會問女兒：“你一天之中，最高興的5件事情是什么？”我通過這種方式告訴她，在生活中，我們會發生一些很糟的事情，但是也在發生一些很好的事情，我們要意識到生活中有一些很美好的事情在發生。

（慕紗 摘自《母子健康》）（責編 冰藍）