撥亮鄉(xiāng)村“燭火”，女教師不畏艱辛鑄造另類“希望工程”

晨曦

曾做過鄉(xiāng)村教師的她，深知農村教師結構和職業(yè)素養(yǎng)等問題困擾著農村教育的發(fā)展。為此，她成立了全國首個關注農村教師成長的民間志愿者組織——琴島教師成長工作室。為了培訓農村教師，她用自己的新房做培訓基地，拿出全部積蓄當經(jīng)費，歷盡艱辛組建起龐大的志愿者團隊。如今，她的工作室已接待來自全國各省農村教師數(shù)千名，培養(yǎng)出一位全國“最美鄉(xiāng)村教師”、25位全國優(yōu)秀校長、30位全國優(yōu)秀班主任……

鄉(xiāng)村女教師城里當上公務員，反哺教育創(chuàng)辦“農村教師培訓班”

2005年3月初的一天，山東省青島市中韓街一個新落成的小區(qū)里，新住戶們正忙著喬遷新居。與其他住戶往新家運送漂亮家具、電器等不同，在市教育局上班的李淑芳和丈夫官海濱運來的卻是6張上下鋪的鋼架床。擺好床位，李淑英和丈夫又把一塊黑板掛在了墻上。

前來串門參觀新房的鄰居看到李淑芳家里的布置，吃驚地問：“這么好的房子弄得既像宿舍又像教室，你們到底想干什么啊？”面對鄰居們的疑問，李淑芳笑著說：“你們猜對了，這房子既是宿舍也是教室！”這下鄰居們更迷惑了。李淑芳賣了個關子，說：“我要用這套房子做一件事，到時你們就明白了！”

兩天后，李淑芳的房子外面掛上了一塊招牌——“琴島教師成長工作室”。經(jīng)過解釋，鄰居們才明白，李淑芳想用她的房子做免費培訓農村教師的基地。

其實，義務培訓農村教師的想法在李淑芳心里埋藏很久了，如今在丈夫的支持下，終于得以實現(xiàn)。細究起來，李淑芳癡迷農村教育與她的人生經(jīng)歷不無關系。李淑芳出生在山東省即墨市的一個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她從小就喜歡唱歌跳舞。讀初中時，市里的歌舞團去當?shù)卣腥罕娧輪T，李淑芳請假去面試，班主任卻奚落她說：“就你那地瓜面嗓子還想唱歌！”老師的話對李淑芳來說是個不小的打擊，但不服輸?shù)乃]有放棄對音樂的追求和向往。

1985年，從即墨市高等職業(yè)中專畢業(yè)后，李淑芳進入當?shù)匾凰遛k小學教書。由于學校條件差，許多老師都不愿意來這里教書，李淑芳擔負起了一個班全部課程的授課任務。身為一名民辦教師，李淑芳特別渴望成長、被認可。然而，因為當?shù)亟逃Y源有限，很多正式教師都沒有接受培訓的機會，那些沒有編制的民辦教師就更不用說了。

三年后，因為工作出色，李淑芳作為音樂教師被派到青島師范專科學校學習。培訓期間，她簡單學習了樂理、聲樂、鋼琴和舞蹈基礎知識。那時的她求知若渴，恨不得晚上不睡覺也要多學些東西，而大學對她來說更是夢想的殿堂。

培訓結束后，求知欲極強的李淑芳追著音樂系教授高鴻芳問：“以后我能否再來學習？”高教授欣然答應了。可李淑芳想到自己工資微薄，自費來這里學習簡直就是奢望，又有些猶豫。高教授像是猜透了她的心思，鼓勵她說：“只要你堅持下來，一定會成為非常優(yōu)秀的音樂教師，你可以免費來學，我支持你！”

這是李淑芳第一次被一個音樂素養(yǎng)很高的大學教授認可，高教授的愛才、惜才感動了她。此后，李淑芳每隔幾個月都會來青島師范專科學校學習。1989年，在高鴻芳教授的精心輔導下，李淑芳參加了成人高考，成功考入青島師范專科學校（現(xiàn)青島大學師范學院）。大學畢業(yè)后，李淑芳來到基隆路小學任教，邊教書邊學習。1996年，李淑芳參加了青島市公務員考試，考入青島市教育局，在師范教育處從事教師培訓工作。

一個農民的女兒過上了捧著“金飯碗”的好日子，讓村里的人非常羨慕。然而，李淑芳并沒有滿足于舒適的都市生活，曾經(jīng)的人生經(jīng)歷，使她對農村教師的處境以及迫切追求成長的心情十分了解。在長期的教師培訓和經(jīng)驗總結的過程中，李淑芳意識到：希望工程一年400元可以解決一個孩子有學上的問題，但如果改變農村教師的教學觀念和教學方式，就會使鄉(xiāng)下的孩子享受到優(yōu)質的教育資源，這也是另一種意義上的希望工程。經(jīng)過深思熟慮，她決定成立一個工作室，專門為農村教師提供免費培訓與相互交流的機會。

李淑芳把自己的想法說給了丈夫官海濱，官海濱也是從農村走出來的，他對妻子的想法很支持。搞義務培訓得有啟動資金，當時，李淑芳家只有4萬元積蓄，夫妻倆全部拿了出來。辦培訓班還要有固定的場所，剛好李淑芳買了一套100多平方米的房子，她決定用來做工作室的辦公地點，一家人仍擠在70平方米的老房子里。

2005年3月6日，李淑芳邀請到青島市熱心教育事業(yè)的各界人士，在大家的關注下，鄭重地掛上了“琴島教師成長工作室”的牌子。

率名師送教上門，

城鄉(xiāng)教師同上一堂課

在李淑芳的努力下，2005年4月中旬，“琴島教師成長工作室”迎來了第一批農村教師。利用工作上的便利，李淑芳把青島市一些優(yōu)秀教師請過來，和農村教師歡聚一堂，探討有關備課、上課、把握學生心理、營造課堂氣氛等方面的業(yè)務知識。

隨后，李淑芳安排這批農村教師到青島一些中小學掛職培訓、上公開課，業(yè)余時間還帶他們觀看3D電影。在李淑芳看來，讓農村教師走出去，多與同行交流，也是開闊眼界的一種方式。

有了好的開始，李淑芳的工作漸漸繁忙起來。很快，李淑芳就發(fā)現(xiàn)，很多剛入行的年輕老師剛來時情緒都不高，普遍認為自己從事農村教育沒有奔頭。要想提高他們的業(yè)務水平，必須先解決他們的思想問題。

23歲的石冬梅來自山東省費縣，李淑芳發(fā)現(xiàn)這個年輕女教師剛來時郁郁寡歡。當天晚上，李淑芳打地鋪住在了工作室，并和石冬梅促膝談心。在她的誘導下，石冬梅說出了她情緒低落的原因：去年，她從省內一所師范院校畢業(yè)后，由于找工作不順利，不得已來到一所農村中學。當初的男友也離她而去，因為心情煩躁，她教學總進入不了狀態(tài)，學校便派她來青島接受培訓。

弄清石冬梅情緒低落的原因后，李淑芳沒有講大道理，而是把自己當年在農村當教師的經(jīng)歷講了出來。她說：“城市教育資源豐厚，處處藏龍臥虎。農村教育資源相對貧乏，只要調整好心態(tài)，真正地熱愛教師這個職業(yè)，一定會贏得大家的認可，將來才有可能到更高的平臺發(fā)揮自己的才能。”

經(jīng)過李淑芳的點撥，石冬梅豁然開朗，人也逐漸活潑起來。培訓結束后，她和李淑芳依依惜別。后來，石冬梅經(jīng)常向李淑芳匯報自己的工作情況，跟她探討教學中遇到的問題。一年后，石冬梅被評為費縣優(yōu)秀青年教師，并獲得優(yōu)質課一等獎。

在邀請農村教師上門培訓的過程中，李淑芳經(jīng)常遇到學校人少、教師走不出來的現(xiàn)象。針對這種情況，李淑芳決定送培訓下鄉(xiāng)，并開創(chuàng)了“同課異構”實境研修培訓模式。所謂“同課異構”，就是送教下鄉(xiāng)，安排青島市的名師和農村教師同上一堂課，課題由農村教師確定，最后現(xiàn)場評定兩位老師的優(yōu)缺點。由于城鄉(xiāng)教師自身素質的差異，兩堂課會表現(xiàn)出不同的教學風格、構思、設計和理念，農村教師在城里同行身上學到了很多實用的東西，取得了非常好的效果。

2008年，山東平度市大澤山鎮(zhèn)有關領導和李淑芳取得了聯(lián)系，想邀請青島市的名師送一堂三年級語文《我的自畫像》作文指導課。接到“任務”，李淑芳馬上與加盟工作室的幾位名師取得聯(lián)系，不料卻被他們一一婉拒。一位老師說出了拒絕的真實原因：“李老師，你聽過這么多堂示范課，其中有幾堂是作文課？”原來，沒有一位老師有十足的把握能夠上好這堂作文課。

實在沒有辦法，李淑芳決定親自上陣。為了上好這堂作文課，她精心設計了課堂上的每個細節(jié)，力求把作文課變得輕松，讓孩子們更容易接受。課堂上，李淑芳先是放了一些名人的肖像幻燈片，引導學生找出這些人物外貌最有特點的地方，并用最簡潔的語言描述出來。她還隨機挑同學上臺，讓其他同學給上臺的同學來個現(xiàn)場“畫像”，描寫得好的同學有獎品。同學們的學習興趣一下子被激發(fā)出來了。進行完這些步驟后，李淑芳讓學生對老師來個“畫像”，課堂氣氛也活躍起來：“李老師，您的眼睛像大澤山上的葡萄！”“您的小嘴像大澤山的紅櫻桃！”“老師，您的頭發(fā)像隨風飄揚的柳枝！”在李淑芳的啟發(fā)下，孩子們的想象力被充分激發(fā)。這堂作文課也在其他老師的贊許聲中完美結束。

除了邀請農村教師到青島培訓、上門送教以外，李淑芳還有一個法寶——督促教師寫成長日記。她平時有個習慣，走到哪里都把日記本帶到哪里。目前，她已經(jīng)寫了近60本教育日記，記錄了自己對教育的觀點和日常感悟。她還把教育日記推薦給工作室的老師們。

在李淑芳的感召下，很多老師都開始寫教育日記。青島市天水路小學校長王淑芬，從2007年6月開始寫校長“教育敘事”，6年來已寫了50萬字。她對寫教育日記的感悟是：“這不是一種負擔，是一種樂趣，是與心靈的交流，最大的受益者是自己。”

一晃9年過去了，數(shù)千名農村教師得到了李淑芳工作室提供的服務，“琴島教師成長工作室”網(wǎng)站的注冊會員近2萬人，點擊率260萬人次，每天在線人數(shù)高達數(shù)千人。李淑芳的工作室無償服務的范圍除本省外，還擴展到江西、貴州、河北等省。

從踽踽獨行到萬人相依，

另類“希望工程”撥亮鄉(xiāng)村“燭火”

“琴島教師成長工作室”成立9年來成績斐然，李淑芳說最應該感謝的是她的丈夫。李淑芳與丈夫官海濱曾攜手攻讀了教育學碩士學位，官海濱被分到青島大學從事行政工作。他不但支持妻子的事業(yè)，受妻子的感召，他還辭去原本收入不菲的工作，又攻讀了博士學位。博士畢業(yè)后，他投身教育工作，成為妻子的堅強后盾。官海濱說：“干行政工作干得再好，我都未必能找到自己的人生價值，但是將來我若能改變一些孩子的命運，我的整個人生都將變得有價值！”李淑芳慶幸自己在教育朝圣的路上，有丈夫的默默陪伴。

正常上班之余，李淑芳幾乎把所有業(yè)余時間都投入到工作室的事務中，很少能抽出時間陪伴正在成長中的女兒。2008年以來，每周到李淑芳家參與“教育沙龍”的老師絡繹不絕。正值青春期的女兒常常因媽媽的愛被“分流”而備感冷落，對媽媽頗有怨言，認為媽媽不愛她，有時故意和媽媽作對。

2011年7月，山東莒南縣邀請李淑芳做師德培訓，她特意帶女兒一同前往。李淑芳做完報告，臺下響起了熱烈的掌聲，女兒被深深感染了。她覺得媽媽雖然不能經(jīng)常與她交流，卻影響了許多的農村師生，帶給了他們心靈的頓悟與凈化，由此，她理解了媽媽所做的一切。

11月5日至6日，李淑芳自費組織青島市優(yōu)秀校長和教師到曹縣開展教師培訓工作。因為培訓任務較重，李淑芳精力透支，但她還是堅持到培訓結束，沒想到回到家就病倒了。

很快，李淑芳和她的另類“希望工程”引起了一些媒體的關注。每次接到記者采訪請求時，李淑芳總會說：“你們不用采訪我，應該多采訪我們的志愿者！他們才是最辛苦、最可愛的人！”讓李淑芳欣慰的是，9年來，她的工作室已經(jīng)從最初的孤軍奮戰(zhàn)到現(xiàn)在成為一個擁有海外華人、全國知名專家學者、大學教授、一線名師和校長、在校大學生在內的龐大愛心團隊。他們秉承著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的堅定信念，默默地奉獻著。這些志愿者雖然來自五湖四海，卻因一個共同的“振興中國教育”的理念互相支持著。

志愿者隊伍中的周嘉惠教授今年71歲，曾擔任過縣教育局局長，后來辭去行政職務，來到青島教育學院中文系工作，成為德高望重的老教授。他對教育傾注了極大的心血，晚年仍把余熱獻給教育事業(yè)。周教授對李淑芳專注于培訓農村教師的公益行為非常贊賞，成為工作室最堅定的志愿者之一。此外，周教授還是李淑芳工作室的專職接待員，有外地農村教師來青島培訓，他都會不辭辛苦到車站接送、安排他們的食宿。

正是因為有周教授這樣可敬可愛的志愿者們的無私奉獻，才使得數(shù)以千計的農村教師開闊了眼界，經(jīng)歷了一次又一次的蛻變。趙富強是山東曹縣一所回民小學的老師，他先后四次來“琴島教師成長工作室”進行培訓，每次都滿意而歸。他深有感觸地說：“李老師的行為洗滌了我的靈魂，提高了我的職業(yè)素養(yǎng)，中國有數(shù)億農村人口，只有鄉(xiāng)村教育搞上去了，中國的教育才會有前途！”

李淑芳和志愿者們經(jīng)常收獲來自農村孩子們的感動。2013年9月10日，李淑芳收到了曹縣一所學校的孩子們寄來的上千只紙鶴，每只紙鶴上都寫有祝福。透過祝福，李淑芳和志愿者們仿佛看到了孩子們的一張張笑臉，這些禮物是他們最大的精神財富……

如今，李淑芳仍在為她的另類“希望工程”忙碌著，雖然疲憊，但她沒有忙事業(yè)的滄桑感，倒像是一個充滿了快樂的發(fā)光體。李淑芳說，幫助農村教師提高職業(yè)素養(yǎng)，讓更多的農村孩子享受到優(yōu)質的教育資源，是她的最大夢想。在為夢想奮斗的過程中，她每天都過得充實、開心。

〔編輯：劉波〕