楊婧：我要穩穩的幸福

張宇昕

她整個人熱情樂觀，又知性溫婉，愉悅的交談中難掩其寧靜智慧的光芒。一身干練的衣服，一抹自信的微笑，親切美好，風度亦佳。對于每一個問題，她都會停頓片刻，認真地思考，然后隨性地表達自己的想法。清晰的思維和跳動的感受，讓她的身上始終灼灼明亮著一個特殊的氣場，游蕩在其中的是一種叫做“真誠”的氣質。

一棵小苗的成長◆◆◆

2013年11月14日，對楊婧來說，是一個重要的日子。這天，蘭州珍妮英語學校仁恒國際校區正式開業，又一顆熠熠生輝的星星進駐到楊婧的天空。當曾經的目標到達成功的驛站，她的心里雖然激動，但與11年前剛來到蘭州辦學時相比，已然多了一份由內而外的沉穩與歷練感。“2002年，我在蘭州張掖路的民基大廈上開辦了‘蘭州珍妮英語學校’。”她邊說邊笑著感慨時光腳步的飛快。11年，讓楊婧的步伐變得愈加有力，在教育這條路上，她走得認真而執著。

當初，一個西北女孩，形單影只地來到南方讀大學，雖然信心十足，但大學里的第一節聽力課還是給她帶來不少的沖擊。“那節課我完全沒有狀態，對語音室的各種設備都很陌生，戴上耳機也聽不懂里面說什么。”楊婧回憶道。“我開始明白，即使對學習有滿腔熱情，也不得不面對真正存在于現實中的地域差異。”她坦承地說。由于南方城市相對較發達，初一就開始接觸英語聽力和口語的那些同學，擁有多年的基礎和經驗，所以對于楊婧來說，必須付出更多的努力去追趕，甚至超越。她開始早出晚歸，在語音室和自習室間樂此不疲地奔波……回憶起這些時，楊婧始終保持著淡淡的微笑，那份從容也許是她付出后的另一種收獲。

1996年，她從長沙鐵道學院（現中南大學）外語系英語專業畢業了，雖然大學期間做過商品促銷、助理，也當過接待員、調酒師，但這些假期間的短期工作，只是她為了更好地適應社會、增長社會經驗而做的，并不是她對自己的定位。 畢業后在南方工作的3年里，她不停地尋找著自己的出路、歸宿和平臺。“作為一個西北人，當看到南方的一些民辦教育機構做得有聲有色，而我們在這方面依舊匱乏、落后時，心里挺著急的，但就在那時，有一種強烈的歸宿感在我心頭涌動，這兩種交織的力量讓我的思路日漸清晰，我突然知道要做什么了。”楊婧說，“我很堅定地選擇了‘創業’，因為我想要為西北的英語教學做出一些改變。”

1999年的春天，她回到天水，在家鄉創辦了以自己的英文名命名的“珍妮英語學校”，從辦班到招生，她不辭辛苦地宣傳、演講，通過免費上課等形式傳達自己的教學方法，受到老師和家長的歡迎。僅1年，學生就達到2400多人。“我最大的希望，就是將我的教學理念帶給更多的孩子，因此我不能停止腳步，必須向更遠的地方邁進。”就這樣，兩年后，她來到了蘭州。如今，珍妮英語學校不僅在蘭州打開了市場，而且還在浙江、四川等地建立了分校，而由楊婧組建的、中外國際教研團隊主編的10多套珍妮英語系列教材，已經在推廣使用。當初誰也沒想到，這棵堅強的小苗會在楊婧的悉心栽培下，變得枝繁葉茂、碩果累累，而她將這些收獲歸功于永不放棄的努力：“我的生活中不存在所謂的‘逆境’，也許這得感謝命運的青睞，其實我更追求‘穩’，要求自己每一步必須走得踏實。”

“珍妮”更看重孩子的內心與發展◆◆

楊婧的女兒今年9歲，當她提議讓女兒背誦一段英語文章時，小姑娘立刻有聲有色地表演起來，一段段英語句子在她口中靈動地跳動著，仿佛置身于故事的世界，毫無扭捏之感，活潑可愛，不禁令人拍手叫好。“其實孩子的思維是最簡單的，大人卻將復雜的應試手法強加到教育中，造成很多孩子排斥英語。”她說，“我們都是先學會說話，與人溝通，然后才認識漢字，學習語法的。可是現在的英語教育卻讓音標、單詞先入為主，這當然會引發孩子的不適應。因此，我們采用‘母語自然教學法’，讓孩子在會說、會交流的前提下再向深層學習。于是在課堂里，不再充滿枯燥的空氣，而是蕩漾著輕松歡樂的笑聲。我們還鼓勵孩子們將英語童話故事表演出來，這樣既能方便記憶，起到視聽兼備的效果，而且可以通過不同的角色，體味其中的善惡美丑，這對他們的身心發展很有幫助。”

同時，楊婧也在時刻努力地向多元化的教育層次拓展，從單純的英語教學走向全方位的綜合教育，她總說：“孩子們就像富有想象力的精靈，我們更應該調動他們的感官世界。”珍妮英語學校仁恒國際校區在英語教學的傳統基礎上，還增添了沙畫、烘焙等課程，這對于很多孩子來說，本身就帶著一種陌生的新鮮感，“他們會經歷一個從好奇到喜歡的過程，這就是親自動手的好處。無論是沙畫時的想象，還是烘焙時的小創意，都會在無形中調動起心中的樂趣。我認為教育的真正目的是，讓孩子們在學習中看到人生的正能量，對未來有無限憧憬，并始終以積極的態度去面對。而我們正是通過這些課程，激發他們的主動性，在參與中找到對自己的認同感，看到生活的希望和美好。”楊婧認真地說。

完成既定目標 做真實的自己◆◆◆

很多人都把楊婧視為成功的榜樣，因為她不僅追求到了自我價值，而且向社會傳遞出了一種愛和責任。但她只是把成功定義為“完成了既定的目標”這么簡單。她說：“一直以來，我做事都遵從計劃，不需要宏圖壯志，只要求自己能完成每一個目標。”楊婧還說：“大學的時候，面對其他同學的優越，最初我只是想證明自己，到后來，我的目標越來越清晰、明確。而它們的核心就是‘知識’與‘時間’，一個用來積累，一個用來利用，兩者是我合理規劃人生的基石。”

當提到楊婧如今“校長”、“學者”、“商人”、“領導”的多重身份標簽時，她思考了一下：“其實我更希望成為大家的一名‘導師’。”當然，她也確實在這個領域幫助了很多人，尤其是大學生，作為蘭州市女大學生就業導師團的一名成員，她通過一系列演講和培訓，對大學生進行心態、理念上的引導，幫助他們找準人生發展的方向。她說：“我常告訴他們，只有通過不斷的努力和奮斗，才能更好地看清自己，才能對自己的真實目標有所把握。”

除此之外，楊婧還一直信奉“熱愛”的力量，“我們需要對工作和生活有一種感情的投入，這能讓一切變得美妙起來，我們選擇員工，從不以簡單的專業、分數為標準，而是尋找對教育、對孩子、對生活真正熱情和愿意付出的人，并且鼓勵他們盡情施展自己的才華和想法。”她說。不難看出，楊婧無論是對自己，還是對他人，都時刻傳達著一種精神，那就是認真地對待生活，做最真實的自己。

心懷美好，幸福自溢◆◆◆

楊婧平時很喜歡讀書，“我比較傾向于修養、傳記類的書籍，國外的自傳也看了不少，從希拉里、玫琳凱這樣的女性身上得到了許多能穿透靈魂的東西，那就是她們的信仰。”當然，這種精神狀態也是她不斷追求的，它們像云彩一樣，每一次能量的運動都能給楊婧帶來更多的自由和改變。真誠、信任、心懷美好，她努力用最好的狀態去面對他人，并且一直做得很好。

談到婚姻，她將其歸于“同進同出”的狀態，“丈夫為了支持我，放棄了穩定的國企工作，與我一起打拼事業，我很感激他，而且他的能力有目共睹，大到學校的整體發展，小到教室的設計、裝修，他都參與其中，‘一起’是一種力量。在生活上，他是那種既能在結婚紀念日給你小浪漫，又可以在安靜的午后和你一起烘焙糕點的伴侶。”這種奇妙而美好的狀態，用楊婧的話說就是“潤物細無聲”。

其實，無論是生活還是工作，楊婧都是那個會為了目標全力去爭取的女人，但她懂得，這一切都將匯入平靜的河流，她也一直在追求、并享受著這種平穩的幸福。

（責編 懸塔塔）