教室暗暴力，死亡漩渦

蘭溪

補課還是不補課？選擇不同的孩子就像活在兩個世界，一個如沐春風，一個如履薄冰。拒絕補課的周文軒每天上學就像赴刑場，對老師的恐懼一天一天累積。

終于，2013年12月6日上午，他從云南曲靖市廖廓山上的靖寧寶塔跳下。此后，父親周志民開始向“有償補課”宣戰……

補課特效，成績未提高卻常受夸贊

周志民家住曲靖市沾益縣，在縣國稅局上班。妻子楊美萍曾在工廠上班，兒子上小學后，便辭職在家照顧孩子。14歲的兒子周文軒，帥氣開朗，是夫妻倆的驕傲。

2011年9月，周志民找了各種關系，讓周文軒入讀麒麟區某中學。全班75名學生，入學時，周文軒的成績排第63位。周志民在附近租了套房，舉家搬過來，每天趕十幾公里上下班。

入學不久，英語老師在班上提起，將利用周末在家給學生補課，有興趣的可以報名。周文軒回家說：“很多同學都去，我要不去，怕上課時聽不懂。”周志民很清楚國家三令五申不準老師私下補課，不管有償還是無償，但還是同意了。

一個補習班有二十幾名學生，大都是同班同學。幾次補課下來，周志民問效果怎樣。周文軒掏出幾張試卷：“每次，老師都發一張卷子，做完后，他再說幾句，就這些。”他感覺跟課堂上教的沒兩樣，也沒分析什么難點重點。

期中考試，周文軒總成績排第55名，英語成績提高幅度卻不大。

哪知，家長會上，英語老師好好地表揚了周文軒，說：“這孩子靈光，就是有些愛玩。”老師說話時面帶和氣，對待周志民熱絡得好像老朋友。周志民心里熱乎乎的。

轉身，老師又把另一名家長喊到身邊，批評得特別嚴厲。那家長一米八的個子，勾著頭一直賠小心，孩子也不敢吱聲。等老師訓完，父子倆才小心翼翼離開。

回家路上，周志民問：“老師批評的那學生考多少名？”周文軒想了想：“好像是第34名。”“不錯呀，老師怎么批評得這么厲害？”“可能是他沒去補課，好多同學私下都傳英語老師偏向補課的學生，不過我覺得老師人挺好。”

之后，周文軒很用功，但成績總是原地踏步。好在他心情不錯，每天回家都笑意吟吟，說起英語老師更是激動，“老師說我單詞寫得標準”、“老師夸我默寫得了90分”、“老師說我有很大進步”。

初一下學期，數學和語文兩位主課老師也辦了補習班，周文軒又報了名。每門課每學期800元。在班上，補三門課還算少的，有些學生補五六門，家長就為在老師那混個臉熟，多得一點關照。

聊天時，周文軒像小大人一樣，拍拍父親的肩：“老周，你不知道，要想在班里生存，老師給的面子太重要了。”

老實內斂的周志民吃了一驚，沒想到，補課竟成了學生向老師表“忠心”的手段。可他不得不承認，老師想打壓一個學生太簡單，只要你舉手不喊你回答問題，或者用眼神漠視你，幾次下來，便能把孩子的自信心打擊得體無完膚。兒子去世后，他一再恨自己明白得太遲。

每周補三門課，周文軒很累，成績卻沒長進。2012年9月，考慮到他個子小，老師特意將他排到第一排。一次家庭聚會，周文軒告訴外公外婆，自己最喜歡語文、數學、英語老師，他們對自己特別好。說這話時，他手舞足蹈。

初二下學期開學考試，周文軒依然排在第55名。考慮到補課沒效果，每學期2400元也算不小的開銷，懂事的周文軒提出不再補課，可以買一些練習冊回來練習。雖然他也擔心老師態度會變，但想想一年多來，老師常夸他的那些話，覺得只要自己遵守課堂紀律，應該不會受輕視。然而，周文軒哪能讀懂大人復雜的世界。

教室成刑場，無盡辱罵撕裂少年心

不再補課之后，周文軒比以前更努力，遇到不懂的問題，會主動去辦公室問老師。開始，幾個老師還能有問必答，但次數多了，便會敷衍：“這題上課時說了，你去問同學。”或粗魯地說：“上課多用點腦子。”

一天，周志民下班回家，發現兒子在沙發上悶坐，過了半天，問了一個莫名其妙的問題：“大人是不是都很在乎錢？”沒等父親回答，他長嘆一口氣，站起身：“就是隨便問問。”

周志民察覺兒子有心事，試探性地問：“老師最近可夸你了？”周文軒扔出一句：“我又不是幼兒園小朋友。”周志民想繼續問，可兒子推三阻四。

2012年12月的一天，周文軒正上課，后面同學戳他的背，找他說話。周文軒剛回頭被數學老師逮個正著。老師呵斥道：“有些同學成績差還不知反省，整天稀里糊涂，不裝腦子待在這純粹是浪費時間。”老師沒有點名，但眼神直直地看著周文軒。

下課后，老師又把周文軒喊到辦公室，指著試卷繼續批評：“這么簡單的題都不會，這樣下去，不僅害自己，還拖累全班同學。”周文軒很想哭，可不敢，只能忍著，臉憋得通紅。

之后，他躲進廁所。一個朋友來勸，他垂著頭說：“撞墻死了算了，天天被罵，頭都快炸了。”朋友安慰他：“老師又不是罵你一個。”周文軒搖搖頭：“早知這樣，不如繼續補課了。”

當晚，周文軒去了同學家。事后，據那同學回憶，他們又聊了很多，周文軒說自己不受老師喜歡，老師罵他笨，他有時都不想上學，想一走了之，又怕父母擔心。當時，他情緒激動，想法也較偏激。這一切，周志民都不知道，孩子從不提，他只知道，兒子一天比一天沉悶。

更可怕的，是三門任課老師同時“管教”，年少的周文軒承受不了。不管做什么，老師總能找到機會指責他，他辯駁幾句，老師立即向班主任報告。他曾經的優點全成了缺點，小小的心一次又一次跌落谷底。

2013年3月11日，周文軒感冒發燒，昏昏沉沉地趴在桌上聽課。英語老師把書往桌上一拍：“想睡覺回家去，別影響其他同學。”看著面目猙獰的老師，周文軒辯解道：“我不太舒服，頭疼。”“你可以在家休息，甚至可以不來，都沒關系。”周文軒不敢繼續解釋，只能撐著上課。

放學后，他去了外婆家，見到外婆就哭了，說不想活了，被老師視為眼中釘，日子太難受。外婆狠狠責怪了他，讓他以后不許再說這樣的話。

很快，周文軒從前排調到了最后。每位學生都清楚，座位代表了他們在老師心里的受重視程度。周文軒像個棄兒找不到出路。聽孫子說多了苦悶，外婆讓周志民去學校問問情況。

周志民這才大悟，趕緊跟幾門任課老師打電話。老師都算熱情，都說是為學生負責，要是家長不想他們管，可以不管。周志民有苦說不出，便提出繼續補課。倔強的周文軒一口回絕：“死也不補。”

少年跳塔身亡，誰能擔負生命的重量

2013年10月23日，周文軒的心被英語老師傷到了極致。

那天，老師破天荒讓他起來回答問題。因為緊張，他答得很不好，語法和單詞都有錯。老師火了：“你腦子里是不是裝了糨糊，這么簡單的題都不會，看看你，哪像畢業班學生，我要是你不如回家，學門技術還能混口飯吃。”周文軒的臉羞得通紅，鼓起勇氣看了老師一眼，眼神里流露出很多東西，有哀怨，有傷心，還有祈求，他希望老師能少說兩句。哪知，老師并未結束，“你的成績，說出來都丟人，作為老師，我說句負責任的話，你就算考試也考不上高中。”

或許是再也承受不了，周文軒雙手捏得很緊。恰好，下課鈴響了，他才算解脫。當天，周文軒沒吃晚飯，說不舒服。

慢慢的，班里分成兩派，“補課派”和“不補課派”。補課的學生深受老師喜歡，不補課的是受打擊批評的一族，只要有錯，老師就會把苗頭引到他們身上，只要上課有聲響，老師凌厲的眼神肯定會看著他們。周文軒整天膽戰心驚，生怕戰火波及到自己身上，他怕去學校，怕看見老師。

沒多久，楊美萍發現兒子掉頭發，嚇壞了，帶兒子去檢查，醫生也沒查出問題。

12月3日，周文軒得了腸胃炎，上吐下瀉，幾乎虛脫，便在家休息一天。第二天，他剛到學校，就被語文老師要求背誦課文。因前一天不舒服，課文忘背了，他被老師狠批了一頓，放學后，還留在教室背書。之后他沒回家，在學校食堂買了飯，吃了兩口。同學喊他去踢球，他也沒去，還說了“活著沒意思”之類的話。

第二天，周文軒依然不舒服，卻不敢請病假。因為精神高度緊張，此后一天多都沒吃東西，在家也坐臥不安。媽媽問他想什么，他總搖頭，要不就發呆。

12月6日，周文軒6點多鐘起床，找父親要了早餐費。沒零錢，周志民給了兒子50元。出門時，周文軒跟父親揮了揮手。8點40分，周志民剛到單位，兒子的班主任打來電話，說兒子沒去上早自習。周志民忙和妻子分頭去找。一個多小時后，他們報了警。

10點左右，周志民接到派出所打來的電話，說有個孩子從靖寧寶塔跳下，情況危及。等周志民趕到時，兒子躺在血泊里，已沒了呼吸。

周志民悲痛欲絕，后通過警方調取的監控視頻發現，早上6點50分左右，周文軒一直是往學校的方向去，但學校的監控錄像很模糊，看不出什么。孩子在學校發生了什么，有沒有進學校，沒任何記錄。9點10分，廖廓山公園門口的監控顯示周文軒走了進去，沒背書包，垂著頭。9點39分，他從寶塔跳下。

兒子死前，沒一點征兆，周志民去問兒子的同學，很多學生支支吾吾。越這樣，周志民越懷疑，他摸黑找到兒子幾個要好的同學家。

一個同學說：“周文軒在班上老被老師罵，他多次說過想走，不過沒說去哪。”隨后，這一情況得到多名同學證實。老師罵過周文軒的話一一被抖露出來，周志民心碎了，他不知道，兒子每天面對的都是這些。

周志民強烈要求學校給說法，校方絲毫不承認有錯，老師辯稱只是盡責教育孩子，就算話說重了，出發點是好的，更不涉及任何利益。周志民只能在網上發帖求助。短短一天時間，無數家長回帖，紛紛表示有類似遭遇。

周文軒所在中學的家長們也回去詢問孩子，結果很多孩子都說有過這種情況。據周志民調查，沒補課的孩子，80%被老師罵過，其中“你這個豬頭腦子”、“滾回家去”罵得最多。

12月23日，學校愿跟周志民協商。很多家長聽聞此事，聚集在校門口，力挺周志民：“我家孩子可以作證，這事要是學校不重視，下一個跳樓的孩子不知是誰。”“如果需要，大家還可以給你按手印。”

2014年1月，周志民跟周文軒所在中學多次協商后，達成協議，學校一次性賠償10萬元。周志民感到從未有過的悲涼，爭討了這么久，并不是為了這點錢。可事到如今，他唯一能為兒子做的似乎只有這些，妻子病倒在床，四個老人急需照顧，他只有把淚藏進肚里，帶著對兒子無盡的思念，把家重新撐起來。

編后：當整個教育大環境存在缺漏時，作為個體的我們，除了在悲劇發生之后嘆息，還可以做些什么？從家長這方面來說，面對問題，可以有更多主動性，比如多與老師溝通，了解老師想法，了解孩子在校狀況；家長之間建立聯系，互通聲氣，相互支持；鼓勵孩子開拓眼界，不拘于小世界的痛苦，增強抗挫能力。（文中當事人均為化名。作者聲明：未經同意，本文禁止轉載，上網。）

（編輯 趙瑩 zhaoyingno.1@163.com）