鄉村教師馬蘭，自建學校圓夢大山里的孩子

史旺平

在大西北，有一種藍紫色的馬蘭花，它們耐寒耐旱，對環境的適應力極強，花語是“愛的使者”。甘肅省東鄉族自治縣東鄉族鄉村教師、2013年甘肅“巾幗十杰”榮譽獲得者馬蘭，就是東鄉最美的馬蘭花，她把自己的一切都給了村里的孩子，給他們帶來了愛和希望。

露天麥場上的課堂

1993年，17歲的馬蘭從東鄉民族中學畢業后，受聘到趙家鄉趙家小學當了一名教師，這一干就是10年。盡管很辛苦，但馬蘭很快愛上了教師這個崗位，并且成為教學上的“行家里手”。

馬蘭家所在的甘土溝村方圓10里幾乎沒有像樣的學校，村里的孩子要上學，就得翻山爬坡到10多里以外的趙家小學，光路上就得耗費1個多小時，這讓許多孩子望不著學校而卻步。

甘土溝村成年人識字的很少，在這個手機信號都無法覆蓋的地方，對孩子的教育成了大問題。

馬蘭的心里很早就萌生了建學校的想法。2003年，為了方便適齡學生就近入學，東鄉在全縣無校村成立了56個教學點，甘土溝村教學點是其中之一。馬蘭義無反顧地自愿從鄉上的趙家小學來到了這個教學點任教。

“說是教學點，可眼前分明就是一塊空曠的曬麥場，連一間教室都沒有。”馬蘭說。眼看到了開學的時間，校舍還沒著落，馬蘭一籌莫展。可是，無論如何也不能耽誤孩子們按時開課，于是，打麥場就成了這里的一個露天課堂。沒有桌凳，馬蘭把自家的小木凳拿來讓學生們坐；沒有黑板，她把自家的門板拿來寫字；馬蘭的哨聲就是上課下課的鈴聲；沒有辦公室，她就在校園里露天辦公、備課、批閱作業、輔導學生……甘土溝的教育，就是從這沒有寸草的打麥場上起步了。

“孩子們坐在露天的麥場地里上課，臉凍得發青，渾身直打哆嗦。我也是母親，看到這些，我心里比刀割還難受。”當時露天教學的情景馬蘭至今記憶猶新，遇到天氣不好時教學就沒法正常進行。這種“三天打魚，兩天曬網”的狀況，什么時候才到頭呢？

“捐地”出資自健學校

“一定要想辦法，最起碼得讓孩子們有一個遮風擋雨的地方。”她說。可是對甘土溝這樣貧苦的村子來說，建一所學校談何容易。10個月過去了，建校舍的事情依然杳無音信。

思慮再三，馬蘭做出了一個令全甘土溝村民震驚的決定——捐出自家的承包地1.6畝，自籌木材、資金，修建甘土溝教學點。

土地對于甘土溝這塊貧瘠土地上的村民來說，是安身立命之本，馬蘭全家5口人也不到8畝地。而馬蘭自己家住的還是兩間土坯房、兩個窯洞，她的月工資只有164元。在這種情況下既出地又出錢蓋房，村民們難以理解，感到十分震驚。

讓馬蘭感到十分欣慰的是，她的這一大膽決定獲得了家人的大力支持。“家里人都很開明，如果當年不是他們讓我去上學，現在我也不會是一名人民教師。因此，當我決定‘捐地’建校舍的時候，他們都很支持我，尤其是大哥馬成武，立即就把自己4000多元的積蓄給了我。”談起這些，馬蘭言語之間滿含對親人的感激。

建學校的花銷超出了馬蘭的預算，由于她的這1.6畝地分為兩塊，中間有將近4米高的落差，只能將地平整之后才可以修建校舍。而僅僅平整土地的花費，就遠遠超出了馬蘭家的經濟能力。“我們找來了推土機整地，一個小時要80元，總共費用達到2萬元。最后只好和平整土地的工人商量，分期付款。”馬蘭說，“雖然十分艱苦，但每次想到為了孩子能好好上學，就覺得值得。”

之后，馬蘭又聚集全家所有的財力，買來了木材，發動家人動手修建了4間簡陋的小教室。孩子們終于可以坐在“溫暖”的教室里上課了，朗朗的讀書聲響徹在大山深處。村民們無不感激這位“舍地辦校”的馬蘭老師。

不讓一個孩子輟學

看到孩子們坐在教室，手捧書本，安安心心專注學習的情景，馬蘭滿心喜悅，她那顆懸著的心落了地。

但是，由于當地群眾生活困難，一些家庭無力承擔課本費、雜費等（當時還沒有“兩免一補”政策），學校的入學率不高。馬蘭就從自己微薄的工資中拿出一部分，購買了課本、作業本、鉛筆等發給貧困生。

有一天，一個女學生沒來上學，馬蘭馬上去家訪。原來家長不讓女孩上學，而要讓她在家做飯干活。馬蘭急了，她一邊耐心地給這位家長講述男女平等的道理，一邊幫忙解決眼前的困難，終于打消了這個家長不讓女孩上學的念頭。

這件事讓馬蘭了解到，比建校和教書更難的，是讓村里的每一個適齡兒童都能入學，中途不輟學，順利完成九年制義務教育。

馬蘭主動找村干部尋求幫助，并一起對家長進行宣傳、動員，給群眾講述學習文化的作用和好處。有一次，一個老大爺拿來一封信讓馬蘭念，馬蘭便叫來他上二年級的孩子念。有些不會讀的字，馬蘭在一旁指導。看到小孩子結結巴巴讀完了信，老大爺笑了，逢人就說：“丫頭、尕娃，讀了書才是好娃。”

在馬蘭的不懈努力下，甘土溝村民的思想觀念逐漸發生了變化，現在全村沒有一個輟學的兒童，“尊師重教”的氛圍日益濃厚。

她不但是一個好老師，更是一個好媽媽，每天中午，她都替孩子們燒開水，陪著孩子們一道啃干饃。她還學會理發的手藝，時常給孩子們梳頭理發，讓每個學生感受到母親般的深情和慈愛。群眾說：“人家馬蘭一個女教師，能這么認真教書、關心孩子，我們還有啥不放心的。”

馬蘭的“第二課堂”和“雙語教學”

對學生的愛，馬蘭更多體現在教學上。為了上好課，馬蘭經常查閱各種書籍資料，鉆研教學業務，設計課堂教學活動，面對面批改作業，手把手糾正錯誤。她還因地制宜開辟了“第二課堂”，教高年級學生如何做飯、做饃、炒菜、縫制簡單的衣服，解除了許多家長“書沒念好又不會干活”的后顧之憂。

由于甘土溝村是東鄉族村，這里大部分的小孩只會說東鄉話，不會說漢語。為了更好地開展教學工作，馬蘭在課堂上堅持“雙語教學”，先說一句東鄉話，再翻譯成漢語。如今，三年級以上的小學生基本上都學會了漢語。

馬蘭的敬業愛崗，使得甘土溝教學點學生的語文、數學雙科合格率在山區同類型學校中名列前茅。從教16年多來，馬蘭多次受到上級部門的表彰獎勵，并且榮獲“陳香梅基金會優秀教師”稱號，被評為“東鄉族自治縣優秀教師”和“東鄉族自治縣骨干教師”，榮獲第8屆甘肅省“十大杰出青年”榮譽稱號，2010年，馬蘭還被授予“全國勞模”榮譽稱號。

馬蘭自從中學畢業就開始做教師，到現在已經桃李滿天下，提起這一點她臉上有無法掩飾的自豪：“我的學生都很用功，學習成績都很不錯，好多上了大學，還有些都已經從大學畢業，也在當老師呢！”

（責編 芳庭）