淺談小學英語字母教學

金鳳芝

在小學階段，英語字母的學習是至關重要的。英語字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環，也是現在教材重點的教學內容之一。26個字母學得好與壞直接影響到學生對以后單詞的掌握情況，甚至影響到以后的用英語聽、說、讀、寫以及交際活動能力。因此，這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，想方設法利用一切可利用的資源，創設情境，幫助學生打好堅實的基礎。筆者根據自己近年來的教學實踐，總結了以下幾種字母教學的方法與大家共勉。

一、教學字母讀音

1.示范發音要準確。字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發音。

2.發音難點應把握。受地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3.個別字母對比說。盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.根據讀音歸類學。把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶：

H、I、K是一家；B、C、D、E、G、P、T、V是一家；I、Y是一家；U、Q、W是一家；F、L、M、N、S、X和Z是一家；R和O各一家。相應的chant有：

（1）Aa，Hh，Jj，Kk，

Kk， Jj， Hh，Aa

Less say， Less say

Aa， Aa， Aa， Aa.

（2）Ee， Bb， Cc， Dd

Dd， Cc， Bb， Ee

Gg， Pp， Tt， Vv

Vv， Tt， Pp， Gg

I see， I see.

Ee， Ee， Ee，Ee

（3）Ii， Yy， My bike.

Ii， Yy， My bike.

My bike， My bike.

Ii， Ii， Ii， Ii，……

5.注重語音暗線的鋪墊。在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elephant，教師可突出字母E的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

二、教學字母書寫

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1.字母認讀的教學。字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

2.字母書寫的教學。字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

（1）筆順教學，教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

（2）格式教學，字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結字母占格的規律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮一二格，下面有‘尾二三格，無‘辮無‘尾中間格；“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、趣味操練

為了使學生能更加牢固，扎實地掌握26個字母，教師可以采用多種形式來操練。學生應根據所學字母同步制作卡片。

1. “Whats missing？”游戲。學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“Whats missing？”此時，學生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會很好。

2. “左鄰右舍”游戲。學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

3. 開火車游戲。全班同學按座次依次按順序說出26個字母，并舉起相同的卡片。教師也可以把字母卡片分給給學生，學生按手里的卡片接龍。

當然，可采用的趣味操練很多，如結合圖畫和實物教學字母、結合單詞教學字母、結合歌曲教學字母、牌類游戲（讓學生自己動手制作字母卡片，如撲克牌一般）、結合競賽教學字母、結合手勢、肢體語言教學字母等等，只要我們教師能善于發現，肯于動腦，精于設計，就一定會使學生輕松、自信、快樂地學好英語字母，為學生學好英語打下堅實的基礎。endprint