小學藏語語文識字教學方法

勒毛加

摘 要：本文主要簡單的介紹了小學藏語語文識字教學方法，強調了比較法在小學藏語語文識字教學中的應用。要求教師在教學過程中充分利用生動的語言描述和動作展示的作用，以培養學生對識字學習的興趣。將識字、閱讀和寫作進行有效的結合，從而保障小學藏語語文識字教學的質量，并要求教師能利用圖畫來培養學生的識字能力，為學生講解形聲字，從而實現小學藏語語文識字教學效益最大化。

關鍵詞：小學藏語；語文識字；教學方法

隨著我國素質教育的大力推廣，我國甘肅地區也開始重視教育的發展。小學藏語語文識字教學作為語文教學課程中的重要組成部分，需要予以重視。現階段，在小學藏語語文識字教學中仍然存在著些許問題，還有待改善。為提高小學藏語語文識字教學方法，必須轉變陳舊的教學觀念，創新教學模式，采用多樣化的教學方法，豐富教學手段，以實現現代化素質教育的發展。在教學過程中，教師要重視學生在小學藏語識字教學過程中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主探究能力，讓學生積極主動地參與到小學藏語語文識字教學活動中，以提高學生的學習效率，掌握更多的藏語知識。藏語識字教學，有利于傳播藏族文化，加強學生對藏族的喜愛之情，是文化的傳承和發揚。因而，必須采用現代教育技術來實現高效的小學藏語語文識字教學。

一、采用比較法

在小學藏語語文識字教學過程中，教師可采用比較法來教導學生識字。可通過對同音字、音近字、形近字和反義字等進行比較，以加強學生對藏語的記憶力。需要注意的是教師在進行比較法時，必須保證有至少有一個字是學生所熟悉的，以加深學生對其的理解，便于學生認知。教師可讓學生找到所比較字詞間的不同之處，例如，在比較音近字“四”和“十”時，教師可強調學生的發聲，先教會學生熟讀平舌“四”，再讓學生練習“十”的發聲，并讓學生對二者的讀音進行比較。

二、采用生動的語言描述和動作展示

教師在開展小學藏語語文識字教學活動時，需要大致了解學生的學習興趣和需求，要結合學生的年齡特點來選擇適當的教學方法。由于其所面對的學生心智還未成熟，缺乏自我約束力，僅僅是受興趣的驅使來進行學習。因而教師在教學過程中必須采用生動而幽默的語言來描述所教的字，以加深學生的記憶。例如教師在講解“門”這個字時，可對教室的門進行描述，以讓學生了解門字的意思并掌握其寫法。除此之外，教師還可以進行動作示范來表明所學字的意思，例如在講解“出”這個字的意思時，教師便可以走出教室門，以便于學生更好的掌握。

三、將識字、閱讀和寫作進行結合

識字教學是語文閱讀和寫作教學的基礎，在進行識字教學時也必須將語文閱讀和寫作相結合，以鍛煉學生的文字閱讀能力和寫字能力。小學藏語語文識字教學并不僅僅是為了增加學生對漢字的認識數量，而是為了讓學生更好的進行閱讀訓練和寫作訓練。教師可在進行閱讀教學時，為學生講解生字詞，以增加學生的詞匯量。教師可采用形象化的教學方法，來發揮學生的想象力，寓學于樂，以發散學生的思維，從而提高小學藏語識字教學效益。

四、運用圖畫識字

在小學藏語語文教學課堂中，教師可充分利用圖畫識字方法，根據所學字詞的特點來將其轉換為圖畫，以幫助學生記憶其寫法。我國漢字均是從象形字轉換而來，許多文字都具有其形象的特點，例如“火”、“田”、“山”等。在學習這類字詞時，教師可充分利用現代化多媒體技術，透過投影儀，將所學的字詞配上相應的圖片，以增強學生的情感體驗，讓學生更好的理解所學生字詞的寫法和含義。圖畫識字法，能通過圖畫來吸引低年級學生的注意力，用豐富多彩的圖案來提高學生的記憶力，學生在觀察圖畫的同時，教師便可將文字引入其中，從而讓學生了解漢字的演變過程，牢固的掌握所學字詞。

五、通過多媒體展示

隨著我國社會經濟的不斷發展，現代計算機信息技術日新月異，其以逐漸普及于我國社會各個領域中，成為人們生活中不可或缺的一部分。近幾年，計算機多媒體技術也廣泛應用于各種小學校的教學中，成為教師教學的重要工具，能幫助學生進行有效的自主學習。在小學藏語語文識字教學過程中，教師也可以充分利用多媒體技術來授課，通過動態的畫面來感染學生，促使學生發散思維，積極思考。信息技術的應用，可將抽象的概念具體化，讓學生從課件中體會到識字教學的魅力和樂趣。在科學技術不斷更新的情況下，許多識字軟件相應產生，其可通過筆畫，筆順和讀音等方式來訓練學生的聽寫能力。

六、運用形聲字

在小學藏語語文識字教學過程中，形聲字是重要的教學內容，教師在對其進行教學時，可將系列的形聲字一一列出，通過偏旁的更換來引導學生學習。例如，在講解形聲字“晴”、“情”、“清”等字時，教師便可告知其偏旁與字義的聯系，以輔助學生記憶。“晴”通常用于形容天氣，而其偏旁為“日”，指代太陽。當太陽出來時，天空就會變得晴朗；“情”的偏旁是豎心旁，與心有關，因而其表示的含義是人類從內心發出的感情；而“清”的偏旁是三點水，與水有關，其通常是用來表示水源的清澈。通過這種教學方法，可有效地提高學生的學習興趣，加強學生對漢字的理解，培養學生的創新意識。

七、結束語

藏語識字教學是小學藏語語文課堂中的重要內容，認識更多的藏語文字，有利于促進小學藏語語文課堂質量的提高。在小學藏語語文識字教學過程中，教師可以采用多樣化的教學手段，以活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。教師要根據學生的實際學習狀況和個性特點，來選擇最恰當的學習方式進行識字教學，讓學生充分感受到藏語文字的魅力，對其產生濃厚的探究興趣，激發學生的藏語學習能力，從而為學生創造良好的教學環境，讓其在輕松的教學氛圍下進行有效的學習。教師在教學過程中，要不斷地積累教學經驗，培養學生的思維能力，以實現素質教育的目標，實現小學藏語語文識字課堂教學的有效性。

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