淺議新課標中英語課堂教學的組織

李建立?楊愛軍

摘 要：組織英語課堂教學應該從課前和課上兩方面著手。課前要備學生，備教材，還要備自身心理。課堂上，要善于利用教師良好的形象，精美的導語和優美的語言來吸引學生，還要采用靈活巧妙的方式來組織課堂教學，并科學有效地管理控制課堂，激發并培養學生學習英語的興趣，使課堂教學收到良好的效果。

關鍵詞：英語課堂；組織教學；課前課上

傳統英語教學大綱把“掌握語言基本知識和技能”放在首位， 知識與技能是課堂教學關注的中心。相對于傳統要求過分強調認知性目標，新課改提出了英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。新的英語理念要求教師用新的思想去教學。

課堂教學是是學校中所占時間最多、涉及知識面最廣、對學生發展影響最大的教育活動。課堂教學必需經過充分準備、嚴密組織、科學實施，才能收到事半功倍的效果。課堂教學組織的成敗直接影響教學目標的完成和良好教學效果的取得。中學生的思維具有形象性，多以機械識記為主。其情感表現得明顯，自尊心強，喜歡得到老師表揚等。教師怎樣抓住學生這些特點，在英語課堂上認真組織好教學，以達到預期的教學效果呢？籠統而言，組織英語課堂教學應該從課前和課上兩方面來把握：課前，要有效備課。備課是為課堂服務，有效的課前準備能在課堂中起到決定性的作用。備課，包括：

一、備學生

成功教學的起點應該是學生。成功教學的充分條件有三個，即以學生為起點，以學生參與為基礎，以學生獲得知識形成良好人格為目標。成功有效的教學，首先要了解學生原有的學習基礎，并使教學內容和學生原有的學習基礎和認知發展水平相一致。教師要注意做好相關知識的鋪墊，減小難度。其次，要了解學生不同的學習特點。以知覺類型來分，學生有“聽覺型”、“動作型”和“綜合型”。按思維類型來分，有的是“沖動型”，有的是“沉思型”，有的是“獨立型”，有的是“依賴型”，還有的屬“分析型”和“綜合型”。教師在教學中只有切實了解學生的知覺類型、思維類型，并以此為特點，開展教學，才能使教學真正有效。第三，要了解學生原有的興趣。 興趣是學生學習最佳的內在動機。

二、備教材

要研究教材，分析教材，立足于課標的基準點去整合教材，拓展教材；全面分析學生的學習實際和學習需求，制定適應于學生發展狀況的教學目標，使目標處于“最近發展區”；有前瞻性地預計課堂教學中可能出現的種種突發事件等等。有了充分的備課教師就能有效的組織教學活動。

三、備自身

教師的課堂教學心理狀態和情緒，直接影響其教學效果。教師心理狀態穩定，情緒高昂，自然能吸引和感染學生，使之亢奮，進入學習最佳狀態，能夠聚精會神，積極思考，獲得良好的教學效果。教師良好的自身形象和真誠的情感體現是其基本素質。要調整好教師自身的心理和情感狀態。教師只有具有心理優勢，才能臨變不亂，采用各種靈活有效的方法化解不利因素，巧妙地駕馭課堂，創造理想的課堂氣氛。課堂上，有效組織、調控課堂是教學成功的另一重要環節。一個優秀的教師會掌握系統的運行和控制規律，善于隨機應變地采取調控措施，而從來不需要維持課堂秩序。首先，教師要善于利用自身的形象氣質和語言魅力。教師的形象會影響和感染教室里的每位學生，其語言、神態、舉手投足都要有吸引力，有感染力。愛屋及烏，喜歡老師，就喜歡上英語課。教師一個小小的動作，一個眼神，一句話語，在一個孩子的一生都會起到難以遺忘的影響。教師在課堂上良好的儀容，飽滿的精神就營造了一種良好的課堂氣氛，會帶動學生興趣盎然，思維敏捷，情緒高漲，氣氛活躍，也會帶動學生對學英語產生興趣，為本節課打下成功的基礎。正確的教學語言是教師從事課堂教學最起碼的條件；高度的語言藝術是課堂教學取得成功的重要因素之一。教師講起課來語言流暢，大到對每一個知識點該怎樣展示、講解，小到對所說的每一句語言該怎樣表達，學生會出現什么樣的錯誤，是否能接受等等，都要做到準確、清晰、恰當，還要做到簡潔、生動、有啟發性，有適當的幽默感。越生動，學生就越易于接受。其次，善于設置精美的導語。精美的課堂導語，能像磁鐵一樣牢牢抓住學生，喚起他們求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。可以用非常簡單，很實際的一個問題激勵每一個學生都大膽地回答問題，也可以把學生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、學生的日常活動或是學生愛好的話題，教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。這樣既給學生提供了一個練習口語的機會，又進行了聽力的練習，對學生各種能力的培養提供了很好的機會。鼓勵他們大膽地說，養成了良好的學習習慣。不管采取哪種方式，都要達到激發學生興趣，調動學生情緒，使學生更有活力、更有自信，為一堂課做好一個開始，使學生喜歡學習英語。再次，要采用形式多樣的教學方式，對教學過程進行有效地調控。教師要善于從多渠道獲取反饋信息。教學過程的可控程度，常取決于信息的交流暢通程度，特別是取決于反饋作用。所以教師要善于充分利用各種反饋方法，隨時收集從各個渠道來的反饋信息，才能針對信息進行有效地調控。

為了吸引學生的注意力，老師在課堂上可以采取激勵原則，通過一些小組比賽，把課堂交給學生，讓學生成為“主體”。 要注重學生的參與，讓學生大膽質疑。我們如果忽略鼓勵學生的質疑，按部就班地完成教學任務，就很難挖掘出學生的潛能，更談不上學生的創造力。我們教師應該鼓勵學生用自己喜歡的學法學習，還可以選擇些較為容易的內容布置學生來講解，培養他們的能力，上課的學生很認真負責，聽課的學生比較投入，讓學生真正成為課堂的主人。

綜上所述，組織英語課堂教學應該從課前和課上兩方面著手。課前要備學生，備教材，還要備自身心理。課堂上，要加強自身修養，塑造良好的教師形象，用精美的導語和優美的語言來吸引學生，還要采用靈活巧妙的方式來組織課堂教學，激發并培養學生學習英語的興趣。這樣的英語課堂才是比較成功的課堂，這樣的英語教師才能贏得學生的喜歡和尊重，使課堂教學收到良好的效果。

參考文獻：

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