用智慧澆灌，看花兒綻放

郭建東

我愛花，更愛養花，剛調到犀溪小學，看到校園的一角荒著怪可惜，就整理出來種上花草。很快花圃就花枝招展，花香四溢，校園的一角成了一道亮麗的風景線。來訪的朋友贊不絕口，做你的花草真幸福。我頓然有所悟：育人如養花，作為校長，我該怎樣讓校園之花幸福綻放？

一、培育愛花的心性

養花首先要有愛花的心性，視養花為樂事。育人如養花，育人是一項大工程，教育的價值在于培養健全的人格，全方位培養人的素養，教育者必須要有“培養”的心。有了培養之心，才能熱衷于摸索培養之道。

二、掌握育人的理念

將一座或大或小的園圃交給幾個園丁管理，園丁的素質和喜好幾乎決定了他們所培育的苗木、花朵的特性和品質。同樣，一所學校的發展，首先得益于校長嶄新的教育思想和辦學理念。校長對學校管理觀、教育觀、質量觀、學生觀等等都直接影響著學生生命的發展。任何落后于時代的教育都應該是淘汰的教育。“以昨天的知識，教今天的學生，適應明天的生活”是對教育的褻瀆。當前，貫徹執行素質教育，全面提高學生的整體素質和創新實踐能力是教育的根本方向。校長是一所學校的領航人，必須把握這一方向，掌握最新的教育理念，作為育人的指南，引領師生在教育的大海里起航。

三、探求育人的途徑

1.校園文化是育人的豐厚土壤

教育應該是“為學”與“做人”并重。單學知識，為分數求功利就是教而不育。真正的教育不僅僅是讓學生取得高分，考得好學校，更重要的是關注孩子的未來，讓孩子走出學校獲得豐滿的人格，快樂的人生。

校長不可能都深入課堂對學生進行直面教育，但可以為學生營造一個優美、整潔、布局合理、協調的育人環境。在這環境里進行“以人為本”的文化建設，凸顯文化建設的“文化品位，人文精神，和時代氣息”，努力融進情感陶冶，人文關懷，生命價值，實現讓校園的的每個角落都無聲地育人。

犀溪小學的辦學理念是“播種良好習慣，培養高尚品質”， 懂得“明禮，誠信、感恩、惜福”，做一個真誠待人、踏實做事、快樂生活的人。犀溪是“廊橋水鄉，狀元故里”，是“中國最有魅力休閑鄉村”。進行校園文化建設時，學校依托這一資源優勢，讓所有的標語、文化展板都以本鄉本土的風俗民情、秀美風光為背景，學生在學習文字內容的同時，也欣賞了自己家鄉如詩如畫的美景。結合“明禮、誠信、感恩、惜福”的育人目標，教學樓的墻體、樓道，以“美鄉村美少年”為主題，安排了“好少年好禮儀”板塊。綜合樓樓道墻體，則以“誦經典蘊涵養”為主題，設計了圖文并茂的《三字經》《弟子規》。每一樓層分別懸掛以西浦風景為背景，以關于誠信、感恩、勤學勵志、弘揚高尚師德等為內容的名人小故事、名言警句。體現出一個展板就是一個小故事，一個角落就是一幅作品。整個校園文化的建設，在渾然一體的同時，每面墻都具有交流、打動和感悟的功能，真正起到和風細雨，潤物無聲的熏陶作用。這樣的熏陶有如肥沃的土壤，引領孩子快樂學習，健康成長。

2.校長的親和力是育人的陽光雨露

是園丁就應該讓花園姹紫嫣紅，校長更應該為花兒的綻放修枝剪葉。 或許我們已經習慣了校長抓中層，中層抓一線的，一線抓學生的教育管理模式，許多校長把主要的精力放在了社會公關，籌集經費，校園安全或解決教職工后顧之憂等方面，而忽視了教育者的本真角色，于是學生對校長陌生，校長對學生疏遠，學校哪些學生優秀，哪些學生頑皮，校長不知其人，不認其面。校長室對大多數人來說也是“禁地”，他們即便想與校長交流，也因為膽怯而放棄。事實上校長是學校主要的教育者，應當時時處處發揮育人的功能。對學生進行直接的教育既是校長有效工作所必須，也是校長幸福感的重要來源。德國一所公立學校曾對學生成長進行跟蹤，得出一個結論：凡是在上小學時就結識校長的學生，一般具有三個特征：一是不畏權威，二是善于與人溝通，三是樂于在大人物面前表現自我。由此可見，校長與學生零距離接觸對學生產生的直接的精神影響是深遠的。所以校長室不應該成為學生的禁地，應該成為和學生輕松交往，友好相處的快樂地。校長應該常常參與到學生活動中，常到學生當中轉一轉，和學生成為朋友，無論在校內校外對學生都應該真誠、平和。只有主動接近學生，才能深入孩子的精神世界，了解他們的思維傾向，興趣，愛好，才能，稟賦……才能為構思新的教育方案，進行新的教育探索獲得最直接，最新鮮的信息資源。同時，在與孩子接觸的過程中，校長的文化品位，修身之道，為人之本對學生都會產生直接影響，這種影響潤物無聲，有如陽光雨露滋潤，促進孩子人格的健全與提升。

3.豐富的校園生活是孩子成長的營養添加劑

省頒課程是孩子的主食，第二課堂是孩子的營養添加劑。只有主食沒有副食品，孩子就會營養失衡，發育不良。校長應充分挖掘校內外資源，對學校里有特長的老師，校長要打心眼里賞識，倍加愛惜，并發揮其特長，充分開設好第二課堂，創造生動活潑的育人氛圍。小學生的特點是熱情好動，凡事躍躍欲試。封閉禁錮的校園不利于學生的健康成長，形式多樣、豐富多彩的教育教學活動，讓學生覺得校園不僅是家園，更是樂園，溫馨的港灣。在快樂的園子里才能充分發揮師生的積極性與創造性，寓教于樂，促進教學質量的提高和身心健康的成長，才能讓學生真正成為適應新世紀的人才。

陶行知先生說過：要評論一所學校，就得先評論他的校長。學校是花園，校長是養花人，走在花叢中，看花兒幸福綻放，才是教育者最大的快樂。校長工作千頭萬緒，繁瑣雜亂，只有一心裝著學生，善于總結，把握規律，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護園子里的每一株幼苗，他們才能枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。