淺談提高中職生的學(xué)習(xí)積極性

張麗敏

摘 要：觀察中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，找到提高中職生學(xué)習(xí)積極性的途徑，把中職生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)積極性；閃光點(diǎn)

在充滿朝氣的五月送走一屆學(xué)生，又迎來(lái)了一屆新學(xué)生。每次下課，在辦公室就聽見老師抱怨，真是一屆不如一屆呀！這學(xué)生真難教，上課犯錯(cuò)誤還不讓管，唉…一陣陣地唉聲嘆氣。靜下心來(lái)，仔細(xì)想想，工作還得干，學(xué)生還得教，分析一下學(xué)生難管、難教、難對(duì)付的原因在哪兒？怎樣解決？怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

分析中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀： 學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性不夠，課堂紀(jì)律差，缺乏自信心，造成學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)冷漠、厭倦，課堂學(xué)習(xí)感到無(wú)聊。

一、針對(duì)這種現(xiàn)狀我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面

1.社會(huì)環(huán)境的影響。現(xiàn)在農(nóng)村打工的人越來(lái)越多，月收入越來(lái)越多，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大沖擊。這種社會(huì)現(xiàn)狀使不少中職學(xué)生感到：學(xué)與不學(xué)照樣找工作，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣。每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)經(jīng)常上網(wǎng)，在網(wǎng)上聊天交友、玩游戲，加上自控能力差，使得部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。另外，社會(huì)上的一些不健康的思想，如享樂(lè)主義、拜金主義也不同程度地影響著中職學(xué)生。

2.家庭教育的不足。家長(zhǎng)在外打工掙錢，孩子留在家與爺爺奶奶一起生活，還有些是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)一般比較溺愛(ài)孩子，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)部分家長(zhǎng)又采取粗暴壓制的教育方式。缺乏與孩子良好的溝通與交流。有些孩子本身就生活在一個(gè)不健全的家庭，如父母離異，家庭不和等。

3.職業(yè)教育宣傳不到位。中職學(xué)校存在生源緊缺，與此同時(shí)職業(yè)教育在宣傳力度上還不夠，特別是對(duì)初中畢業(yè)生的宣傳。新生來(lái)讀職專，很多是出于無(wú)奈。在專業(yè)宣傳上，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)面對(duì)的職業(yè)群所知甚少，學(xué)生對(duì)自己的特點(diǎn)不甚了解，不知學(xué)什么好。

4.學(xué)生自身原因。多數(shù)中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，。進(jìn)入中職后，對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)更加困難。中職生認(rèn)為自己笨，認(rèn)為自己不行，在嚴(yán)重缺乏自信的情況下使他們?cè)絹?lái)越不愿意學(xué)習(xí)，甚至害怕學(xué)習(xí)，這樣的心態(tài)，何談學(xué)習(xí)積極性。

二、提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾條途徑

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

把握中職學(xué)生好新、好奇、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動(dòng)和積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們最大限度地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生在大量的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幫助學(xué)生樹立自信，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

美國(guó)的蓋茨說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”學(xué)生最直接的成功體驗(yàn)則來(lái)自教師的信任與賞識(shí)。教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，有些學(xué)生成績(jī)不是很突出，但在其他的地方有所長(zhǎng)，抓住他們的這些閃光點(diǎn)，給他們發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生獲得成功的滿足感后，會(huì)得到內(nèi)心的快樂(lè)，從而漸漸把被動(dòng)的不快樂(lè)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在初中階段的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)帶到中職來(lái)，如按部就班，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性等。既然這樣，就要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生如何自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就會(huì)迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)精神，就會(huì)促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，獲得優(yōu)異的成績(jī)，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教師可以設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)而達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生努力達(dá)到了，就會(huì)滿足學(xué)習(xí)需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)行為更為持久。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式

在教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，淡化其原理的講解，同時(shí)又要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，提高學(xué)生的積極性。 “多與學(xué)生互動(dòng)” “多提問(wèn)，讓學(xué)生去思考，別讓他們總是拿到現(xiàn)成的。”對(duì)一些概念性問(wèn)題的教學(xué)，老師可以讓同學(xué)自己去找答案，或者說(shuō)讓他們?cè)跁蠘?biāo)注了以后再用自己的話概括出來(lái)。這樣就推動(dòng)學(xué)生自己去思考，在學(xué)生的表述中，往往會(huì)暴露出他們對(duì)概念理解的偏差或者漏掉的地方，這時(shí)候教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行講解，同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)。

四、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

師生之間的情感也是影響學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。“親其師，信其道”良好的師生情感關(guān)系，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反之，也能在很大程度上影響學(xué)生的積極性。師生關(guān)系應(yīng)該在和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛中體現(xiàn)，在相互尊重的基礎(chǔ)上體現(xiàn)。教師要低下身子，用愛(ài)心、耐心和真心與學(xué)生交流溝通，聽聽他們的聲音。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，教師愛(ài)學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都是可以變得更好的。

五、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)挫折的能力

讀中職學(xué)校的學(xué)生，很多人心里都有一種自卑感。也許他們心里有著大大的夢(mèng)想，卻由于種種的原因來(lái)到中職繼續(xù)學(xué)業(yè)。加之現(xiàn)在的學(xué)生多在父母的寵溺和縱容下長(zhǎng)大，心理比較脆弱，對(duì)挫折較為敏感。遇到困難與挫折容易放棄，表現(xiàn)為自暴自棄，破罐子破摔。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，甚至有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，以增強(qiáng)他們碰到挫折的適應(yīng)力。在教學(xué)中，可以經(jīng)常舉行一些類似競(jìng)賽的活動(dòng)。競(jìng)賽本身是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，可以大大的活躍課堂氣氛，形式多種多樣，可以是自我競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)或是團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)賽中，有勝有負(fù)，對(duì)于勝利的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)失敗了的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在懲罰的同時(shí)要還給與精神上的支持。

在這個(gè)充滿變革的時(shí)代，教學(xué)工作必須與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確地把握教育對(duì)象的變化，找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)。中職生學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)逐步提高的過(guò)程，處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系，不斷激發(fā)引導(dǎo)，盡自己最大的努力，提高中職生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐杰，如何激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J]；科教新報(bào)（教育科研）；2011年13期

[2]譚智平，《高職學(xué)生積極性探析》選自《湖南民族職業(yè)學(xué)院報(bào)》