現代職業教育實質是面向職場的專業教育

過去10年，在國家政策的支持下，中國開展了37所示范軟件工程學院和109所示范高職院校專業教育改革工作?！笆痉盾浖笔潜究坪脱芯可鷮哟蔚囊攒浖こ虒I為例的示范工程，所有示范學院都建在以清華、北大為首的研究型大學，其培養目標是面向軟件產業職場需求的國際化復合型軟件工程師；“示范高職”則是在高等?？茖哟?、包括所有專業在內的示范工程，其培養目標是面向職場需求的技師技術員和各行各業的中等專業人才。這兩種不同層次的專業教育，培養目標是職場上不同層次人才，其崗位職責、所需要的能力素質知識技能也不同，所對應的專業教育在生源、培養目標、教學大綱、教學內容/方法、教學過程、師資、教學資源諸方面有所不同，但是它們也有共同點：面向職場未來的人才需求；理論聯系實際的教與學；產學合作的辦學機制；職業性與專業性的統一；素質教育與專業教育的統一；市場和利益相關者的評價體制。畢業生可與職場無縫連接，就業率/就業質量高，滿足產業的人才需求。他們的成功可以向從中職到博士生專業教育的所有層次示范，向理工農醫商法教管等所有專業進行示范。這兩個示范工程也都是現代職業教育的典型。國內外面向職場專業教育的成功例子都說明，求職導向、面向職場需求、產學合作、工學交替等模式并不意味著只適用于中低端技能型人才的培養，更不會導致教育質量低劣。這一模式是從培養中低層專業人才的職業教育發起并證明其生命力，但也是培養職場需要的高端人才的必由之路?，F代職業教育，實質就是面向職場的專業教育。所以，學校名稱是否冠以“職業”兩字并不重要。不冠以“職業”兩字的專業教育，不管所培養的人才在職場層次有多高，也應“面向職場需求”，也要采用現代職業教育的共同成功模式，也是現代職業教育的組成部分。我們應當弱化“職業教育”的名稱，強調“面向職場”的實質，使所有的專業教育“接地氣”，回到原點——面向職場需求。endprint